5月26日上午，為深入了解昌平區(qū)回天地區(qū)中小學(xué)“手拉手”項目實(shí)施情況，全面調(diào)研校際結(jié)對幫扶工作落地實(shí)效，昌平區(qū)教委教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任陳麗、副主任張洪春，以及宋金紅、王春賀、應(yīng)雪花、施冰等六位專家蒞臨鞏華中心小學(xué)開展專項視導(dǎo)。鞏華中心小學(xué)書記、校長李云耘攜部分干部及教師全程參與此次活動。

在匯報交流環(huán)節(jié)，李云耘校長以《攜手共筑教育夢 深度融合促發(fā)展》為題，就鞏華中心小學(xué)與回龍觀中心小學(xué)“回天手拉手”項目的推進(jìn)情況進(jìn)行了全面匯報。李校長從文化引領(lǐng)共筑課程育人新生態(tài)、專業(yè)支撐構(gòu)建“名師+工作室”教研共同體、思維激蕩“思考者大會”與學(xué)術(shù)交流、五育并舉科技與藝術(shù)之花并蒂開放，以及當(dāng)前取得的成績與存在的問題等五個維度進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。他表示，未來學(xué)校將在課程建設(shè)、教師培養(yǎng)、學(xué)生成長等方面持續(xù)發(fā)力，依托“手拉手”平臺為孩子們創(chuàng)造更美好的教育生態(tài)。

本次視導(dǎo)堅持問題導(dǎo)向，專家組深入課堂一線，共聽取了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、勞動、科學(xué)、信息科技7個學(xué)科的9節(jié)常態(tài)課，并在課后進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評與專業(yè)指導(dǎo)。

語文學(xué)科方面，王穎老師執(zhí)教的《古對今》注重學(xué)生主體地位，通過趣味情境和實(shí)操活動有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；李丹老師執(zhí)教的《守株待兔》條理清晰，文言文教學(xué)扎實(shí)到位。陳麗主任充分肯定了兩位教師的課堂設(shè)計，同時建議在朗讀教學(xué)中融入畫面想象，并增設(shè)情境角色體驗，引導(dǎo)學(xué)生深挖人物行為背后的思維邏輯，進(jìn)一步促進(jìn)文本理解的內(nèi)化。

數(shù)學(xué)學(xué)科中，田丁澤老師的《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》融合國家糧食安全真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)以致用中學(xué)會分析趨勢；李雪姣老師的《生活中的負(fù)數(shù)》巧用AI資源互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。教研員王春賀建議，課堂應(yīng)充分利用生成資源引導(dǎo)學(xué)生辨析糾錯，整合知識點(diǎn)并增設(shè)學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)生在交流思辨中夯實(shí)數(shù)據(jù)分析能力。

英語學(xué)科蘭雯鈺老師執(zhí)教的《Make a Shopping List》以學(xué)生為中心，充分挖掘圖文信息激發(fā)學(xué)生表達(dá)。教研員應(yīng)雪花建議，在學(xué)習(xí)理解活動中可利用板書生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述內(nèi)化，并進(jìn)一步豐富作業(yè)設(shè)計類型。

道德與法治學(xué)科張超逸老師的《改革創(chuàng)新謀發(fā)展》緊扣新課標(biāo)要求，立足大單元整體教學(xué)，切實(shí)厚植了學(xué)生的民族自豪感。教研員宋金紅給予高度評價，建議適當(dāng)融入小崗村改革、深圳發(fā)展等拓展案例，進(jìn)一步深化學(xué)生對改革創(chuàng)新重要意義的認(rèn)知。

勞動學(xué)科郝卓然老師執(zhí)教的《泥塑冰箱貼傳承鞏華文化》有機(jī)融入本土文化，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一體化。副主任張洪春建議精簡課堂環(huán)節(jié)，強(qiáng)化創(chuàng)作與文化表達(dá)，增設(shè)文化素材支架，為學(xué)生預(yù)留更多自主改進(jìn)與表達(dá)的空間。

科學(xué)學(xué)科沈冉老師的《莖的奇妙》依標(biāo)扣本，落實(shí)“做中學(xué)、學(xué)中思”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的可視化。教研員施冰建議進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生質(zhì)疑與生成性問題的關(guān)注，通過生生互辯深化探究，提升科學(xué)思維品質(zhì)。

信息科技學(xué)科雅幀老師執(zhí)教的《趣味搜索算法--二分搜索》以“快遞誤取后監(jiān)控定位”的真實(shí)案例導(dǎo)入，巧妙融合了生活問題與算法教學(xué)。城北中心主任于洪海建議增加“算法對比展示”環(huán)節(jié)，鼓勵小組利用流程圖對比線性搜索與二分搜索的效率差異，并通過組間互評優(yōu)化表達(dá)邏輯。

本次視導(dǎo)工作圓滿結(jié)束。學(xué)校將虛心吸納指導(dǎo)意見，對標(biāo)要求抓實(shí)各項工作，依托回天“手拉手”平臺，不斷精進(jìn)教學(xué)管理，力爭取得新成效。