從課堂內的“有心”小事，到校園里的“健康”大事；從新學校的文化扎根，到科技節的夢想點燃。本期我們將鏡頭對準章丘教育一線：東山小學李愛清用十七年踐行“清”風育人；繡源小學于謙、李寶玲以“源頭活水”潤澤成長；曹范中學以體鑄魂，讓少年拔節向上；道通實驗學校以科技賦能，協同筑夢。四組故事，同一種溫度——看見每一個，成長每一個。

以清為光 用心育人——記東山小學教師李愛清

在東山小學，英語教師兼班主任李愛清用十七年踐行著一個樸素的信念：做“有心”的老師，干那些看似“沒用”卻溫暖一生的小事。

讓課堂“活”起來。每周五的最后一節英語課，李愛清不講教材、不練語法，而是和學生們用英語聊“閑話”——“周末打算做什么？”“你最喜歡的籃球明星是誰？”這些看似“沒用”的話題，卻成了孩子們開口說英語的起點。

每周兩分鐘的“本周之歌”更是課堂上的小儀式。一首英文歌，不用講解，不問語法，孩子們跟著哼唱，點頭搖頭就是回應。正是這些不經意間的親近，讓英語課變得“酷”起來，也讓孩子們從“要我學”轉向“我要學”。

把班級還給學生。運動會、聯歡會，她幾乎不插手，而是讓學生自己策劃主持。“你不放手，永遠不知道他們有多能干。”她用鏡頭記錄午寫時的專注、大課間的奔跑——這些“不排名”的瞬間，讓家長看到孩子立體的樣子，也讓孩子感到：老師看見的，不只是成績。

做家長的盟友。作為六年級學生家長，她深知為人父母的焦慮。她堅持先共情、再溝通，先傾聽、再引導。她說：“孩子出問題時，家長往往比老師更容易情緒失控。我愿意和家長站在一起，我們是盟友，不是對手。”

從教十七年，李愛清榮獲“章丘區優秀教師”“教學能手”等稱號，斬獲多項教學獎項。但她最珍視的，是孩子們那句“老師，我們是不是特別棒？”的驕傲，是家長那句“謝謝你拍下這些”的溫暖。

“真正打動人心的，從來不是分數。”李愛清說，“我愿意繼續做一個‘有心人’，在那些‘沒用’的小事里，深耕細作，靜待花開。”以清為光，用心育人。這是李愛清的教育信仰，也是她十七年如一日的身影寫照。

以“源頭活水” 潤“錦繡前程”——于謙與李寶玲的教育扎根記

在章丘區繡源小學這所新校園里，“看見每一個，成長每一個”是最動人的風景。黨支部書記、校長于謙與教學副校長李寶玲，正將樸素的教育情懷化作日復一日的堅守。

校訓“錦繡前程，源頭活水”取自“為有源頭活水來”。于謙校長表示：“我們就是孩子的‘源頭活水’。”他借鑒山東大學管理智慧，將嚴謹規范與人文溫度融合：細化課間、作業等規范，通過教師茶敘、成長導師制、月度認可讓每位老師被看見、被支持。他堅持習慣涵養品質，師生同練“一月一重點”，并勉勵大家：“沒有歷史，我們就一起創造歷史。”

作為教學副校長，李寶玲扎根一線，用最真誠的陪伴守護童年。低年級階段，她倡導班主任將辦公桌搬進教室——不是監督，而是陪伴；不是約束，而是守護。中年級閱讀黃金期，她帶著教導處設計了“經典導讀”和“閱讀成長手冊”，通過師生共讀、互寫批注，一同圈點勾畫、分享感悟，枯燥的作文變得鮮活生動，孩子們眼中多了書香與靈氣。針對高年級的學業與成長挑戰，她推行拔優輔差，建立學業與心理檔案，確保“堂堂清、日日清”，不讓一個孩子掉隊。

于謙為學校鑄魂立根，李寶玲為教學深耕護航。他們一位著眼大局，一位專注細節，但都堅守教育本真——把每一位師生放在心上。在繡源小學，“看見每一個，成長每一個”不是一句口號，它藏在校訓里，融在教風里，落在每一個平凡的日子里。

未來，他們將繼續扎根學校，以“源頭活水”潤育童心，以赤誠匠心守護成長，讓每一個孩子都被看見、被溫暖、被點亮，讓這所年輕的校園，在繡江河畔綻放更動人的光彩，托起每一個孩子的“錦繡前程”！

強體潤心鑄魂 靜待少年拔節向上——曹范中學踐行“健康第一”理念護航學生健康成長

午后，曹范中學“微操場”上，男生們圍著單杠練習引體向上。突破自我時的歡呼，已是校園常態。從強健體魄到勞動育人，從心理護航到全面發展，曹范中學正用一場靜水流深的變革，托舉起每一位少年的健康成長。

體育引領，讓每個孩子生龍活虎。學校將體質測試成績納入考核，與評優、入團掛鉤，激發內驅力。針對引體向上、耐力跑等短板精準施策，為體重超標學生推出“瘦子計劃”，兼顧減脂與力量訓練。校園角落改造成“微操場”，器材觸手可及；大課間，熱身跑、減脂操、耐力跑、彎道跑、折返跑輪番上陣。周末推送居家鍛煉指南，家校協同補齊假期短板。如今，引體向上從“拉不起”到“拉得動”，耐力跑從“跑不動”到“不掉隊”。更重要的是，孩子們在運動中學會了堅持，在汗水中收獲了自信。

勞動育人，手中有活心中有責。作為寄宿制學校，勞動融入一日常規。宿舍被褥方正、地面無塵；食堂自主分餐、餐后清理、光盤行動已成自覺。黨員教師帶頭認領種植基地，學生參與從翻土到收獲的全過程。校園公共區域合理劃分，各班輪流維護，“事事有人管，人人有事做”成為習慣。勞動教育已形成常態化、生活化的育人模式。孩子們在整理內務中學會自律，在種植養護中懂得珍惜，在分工協作中收獲集體榮譽感。

心理護航，在看不見的地方筑牢屏障。學校每周至少一次與家長溝通，及時同步學生心理狀態。每周開展個體面詢，每月組織團體輔導，每兩周一次班級心理輔導。學期初全員篩查，建立“一人一檔”，心理活動室、宣泄室定時開放。從制度到空間，從個體到群體，這套心育閉環讓隱患得以及時干預，孩子們的笑容更舒展，班級氛圍更陽光。

當引體向上的紀錄不斷被刷新，當光盤成為習慣，當心事有人傾聽——曹范中學用實際行動證明了“健康第一”不僅是理念，更是踏踏實實的日常耕耘。未來，學校將繼續深化體教融合、完善勞動課程、健全心理干預，讓少年們在陽光下拔節生長。

科技賦能成長 協同筑夢未來——道通實驗學校第三屆校園科技節暨科普開放日活動側記

5月15日，章丘區道通實驗學校第三屆校園科技節暨科普開放日火熱舉行。機器狗、無人機、趣味實驗等項目讓校園化身為“科學游樂園”，孩子們在歡聲笑語中感受科技魅力。

活動伊始，學校為榮獲第三屆“科技之星”的學生頒獎。隨后，智能機器狗和機器人的精彩表演點燃全場，靈活的翻滾和動感的街舞引來陣陣尖叫。

開幕式后，學生講解員帶領大家穿梭于各個展區。互動實驗項目讓孩子們親手驗證科學原理：在“紙片托水”中感受大氣壓強，用吹塑板制作懸浮機翼，通過摩擦讓“靜電章魚”在空中舞動，用鹽水發電點亮二極管，用水杯琴敲出不同音調。無線電測向等項目則考驗了方向感和專注力。一位參與體驗的家長豎起大拇指：“這些孩子不光會操作，還能講出原理，真了不起！”

熱鬧活動的背后，是學校多年來深耕科學教育的厚積薄發。記者了解到，學校秉持“實踐育人、科技賦能”的理念，構建了“課程筑基、活動賦能、內外聯動、專家引領”的科學教育體系。學校構建了“基礎+拓展+特色”三級課程體系，開設編程、機器人、無人機等7門特色科技類拓展課程。學校自2023年起連續舉辦的三屆科技節已形成品牌。學校還積極推動校地、校企、館校等“五位一體”協同育人，并組建了6人的科技教育骨干團隊。

如今，學生科學素養顯著提升，“愛科學、學科學、用科學”的氛圍日益濃厚。一位學生志愿者表示：“以前覺得科學就是課本上的公式，現在覺得它好玩又有用。”道通實驗學校用這場科技節，在孩子們心中種下了科學的種子，靜待花開。

全媒記者：李凱 李菲菲 馮新惠 張瀟涵

通訊員：李學文 李琪

編輯：張文彬

二審：周愛軍

三審：鹿智波

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