山東
根據荔枝新聞報道，海南一個26歲的老師，賽課時倒在了講臺上，讓無數的老師五味雜陳。
雖然這件事情官方還在調查，但是老師都有一個共識：賽課應該交給教研員來賽，而不是一線老師。
第一，教研員就是專門研究課程的，他們的賽課水平會更高，賽課也更好看
教研員是專門研究課程的，他們被稱為老師的老師，也被稱為實踐型的教師教育者，他們承擔著的是教學研究和教學指導的核心職責。
賽課，正在讓教育面目全非
這是教研員的專業定位，而且他們也應該是站在示范講臺上的那個人。
由他們來參加賽課，那整個賽課的水平顯然會更高，廣大的老師來觀摩課程，也更能夠從中學到知識。
同時，這些教研員一般不在學校里邊擔任教職，可以更專心地去研究課程，去琢磨課程，也更好的為賽課做準備。
教研員把研究出來的課程，通過比賽的方式展現給所有一線老師，讓老師們從中汲取養分，這才是賽課最本質的目標。
第二，一線老師日常工作很忙，專注賽課可能會耽誤正常教學
一線老師日常的工作非常忙碌，除了日常的教學之外，日常管理、跟家長溝通、學校非教學事務的梳理等等，早已經讓他們不堪重負。
在現行的體制下，很多一線老師往往是在不得已的情況下參加賽課，占用了大量本該用于正常教學的時間，以至于影響他們的正常教學。
賽課要進行很多次的準備，教案要修改很多遍，導學案要準備很多遍，試講要試講很多遍，讓老師們不堪重負。
在講課的時候還有攝像機，還有很多老師、教研員聽課，句句都要求一條過，對老師的身心健康帶來了很大的影響。
更重要的是，專注于賽課而影響了老師的正常教學，這個是很不合理的，在一定程度上偏離了以學生為中心的教育初衷。
因為教育的目標而應該是讓學生學到東西，如果賽課最終只是少數人的展示，而不能反哺日常教學，就失去了應有的價值。
第三，教研員的賽課，才能真正讓一線老師學到東西
正如前文所說，教研員的水平會更高，能力也更強，賽課也更精彩。
教研員賽課，不僅僅是展示出一堂好課，讓這些老師們受到啟發，方便自己在日常教學當中使用。
更重要的是，教研員要在講臺上展示他們的課程理念、教材的解讀方法、以及合理的教學評價。
一句話，教研員是教學研究者，一線老師更像是實踐者。
研究者把研究出來的成果展示給一線老師，然后一線老師再進行實踐。這才是賽課的真正價值，這才是教研員最有力的定位。
教研員應該在賽課當中從幕后走到臺前，脫下評委的身份，拿出自己的水平來真正的展示給老師們，這樣才能真正的體現出教研員的價值。
至于評委，完全可以由高校課程專家或者跨區域教研員來擔任。
海口這個26歲的老師，賽課的時候突然倒地，看得出來，普通老師的壓力非常之大。
由此，讓教研員來承擔起賽課的主要任務，這才是對教育最大的尊重，也才是更合理的選擇，也是值得嘗試的改革方向。
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