文︱鄧飛

由教育局與教師及校長專業發展委員會聯合主辦的“人工智能教育杭州團”早前順利完成為期四天的考察交流之旅，過程中考察團走訪浙江大學、優質中小學及多家人工智能領軍企業，系統了解內地人工智能教育頂層設計、課堂實踐、產業支撐與師資培育的完整體系。此次考察不僅為香港教育工作者帶來前沿理念與實務經驗，更為香港推進數字教育、落實數字教育發展藍圖提供了可參考、可落地的范式，具有深遠而重要的意義。

本次參訪的人工智能企業各具技術優勢與產業特色，集中展現國家在前沿科技領域的飛躍成就，為香港人工智能教育的場景拓展、資源引入與產業對接提供清晰路徑。

強化AI跨學科建設

強腦科技專注非侵入式腦機接口技術，將尖端科研成果與教育康復、特殊教育相結合，不僅為有需要學童提供輔助設備，更探索腦科學與人工智能學習的融合應用。這一方向可為香港特殊教育注入科技力量，推動人工智能教育更具包容性與人文溫度。浙江大華技術以視頻為核心的智慧物聯解決方案，已成熟應用于智慧校園建設，實現教學管理、安全防控、資源優化一體化。其成熟模式可為香港校園數智化升級提供參考，以技術提升辦學效能。宇樹科技在高性能四足與人形機械人領域擁有全鏈自主研發實力，核心零部件與運動控制算法達國際頂尖水平，其技術套件可直接轉化為人工智能教育實踐載體。宇樹科技以AI、大數據、云計算、物聯網為核心，推出人工智能體育等創新產品，以數據驅動個性化訓練與健康管理。這啟示香港將人工智能拓展至體藝教育領域。這些企業從技術研發、場景落地到產業協作，共同構成支撐教育創新的強大后盾，為香港建立“教育＋科技”產學研合作機制提供寶貴借鑒。

浙江大學圍繞“了解人工智能、使用人工智能、創新人工智能”三個層次，建構通識教育、交叉學科、專業培育相銜接的課程體系，打造機械人與智能裝備學生創新實踐基地，引導學生把課堂知識轉化為解決真實問題的能力。學校注重以項目驅動學習，鼓勵學生參與科研創新、技術開發與產業對接，真正實現學以致用。這一模式表明，人工智能教育不應停留在理論傳授，而要以真實場景、真實問題、真實任務為載體，讓學生在動手實踐中提升計算思維、創新能力與協作素養。對香港而言，高校應強化人工智能跨學科建設，開放創新平臺資源；中小學則需加強與高等院校對接，將實驗資源、導師團隊與探究課程引入課堂，構建從基礎到高等教育銜接順暢的人工智能實踐育人體系。

在中小學參訪環節，考察團從課堂教學微觀層面，深入觀察內地教師如何將人工智能常態化、深度化融入各學科教學。杭州市瓶窯中學與杭州市勝利實驗筧成小學的教師團隊，已熟練運用智能教學平臺、生成式人工智能工具、個性化診斷系統，覆蓋備課、授課、練習、評價、輔導全流程。語文學科借助人工智能開展文本分析、寫作輔導與閱讀推廣；數學學科利用智能系統實時診斷學生知識盲點，提供針對性練習；綜合實踐、科學等學科結合人工智能工具開展探究式學習。

教師不再僅僅是知識傳授者，更是學習設計者、資源整合者與過程引導者。這種“人工智能＋學科”深度融合模式為香港提供了可直接借鑒的課堂路徑：推動人工智能工具進課堂、進教案、進評價，增強教師數字素養與跨學科設計能力，讓技術服務于因材施教，提升教學效率與學習成效。

此次杭州考察團行程高效有序、安排細致，各參訪點對接順暢、內容充實，確保學習交流深入有效，細致入微的安排讓全體團員能夠專心學習、深入交流、充分借鑒。

所謂百聞不如一見，杭州果然是走在人工智能研究與應用的最前沿。通過考察，香港教育界更清晰地看到人工智能驅動教育變革的路徑與可能，更深刻地理解“政、產、學、研”協同推進數字教育的關鍵作用。這類考察活動有助于香港吸納內地成熟經驗，結合自身國際化優勢，完善人工智能教育課程體系、強化師資專業培訓、推動校園數智化升級、深化產學研合作，最終構建更具活力、更具特色、更具國際競爭力的數字教育生態！