江蘇
五月底傳來消息，一位二十六歲的女教師在市級公開課上倒下了，她不是突發(fā)重病，也不是意外摔倒，就是站不住了，送到醫(yī)院后一直沒醒過來，同事提到那幾天她還在辦公室修改教案，已經(jīng)改到第七版了，連喝水都要算好時間，怕耽誤排練講課，她家客廳地板上還留著粉筆灰，那是她對著鏡子練習(xí)開場白時蹭上去的。
賽課已經(jīng)變成必須完成的任務(wù)，新教師想要轉(zhuǎn)正，老教師準備評職稱，都需要依靠這個活動，準備一節(jié)四十分鐘的課程，可能得花上兩百個小時，包括編寫詳細教案，反復(fù)試講超過十遍，安排學(xué)生提前演練固定答案，在實際課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的沉默時間，學(xué)生突然提問，或者需要臨時調(diào)整進度的情況，在賽課過程中都被看作問題，評委使用的評分表上，流程順利程度占三十分，語言表達效果占二十五分，引導(dǎo)學(xué)生思考的部分只占到五分。
老師不是不想把學(xué)生教好，實在是抽不出時間講那些真正有用的東西，備賽的時候，作業(yè)本堆得老高，家長的消息一條接一條回不過來，就連課間十分鐘也得抓緊練臺詞，一位小學(xué)老師告訴我，她班上有個孩子舉手問月亮為什么有時候彎有時候圓，她剛想多講幾句，旁邊的助教輕輕拉她袖子提醒別跑題，說這個不在安排的內(nèi)容里，后來那孩子再也沒有舉手問過問題。
獲獎的老師不一定更會教，有人專門練習(xí)舞臺表現(xiàn)，聲音高低起伏，PPT動畫配合節(jié)奏，連轉(zhuǎn)身角度都反復(fù)排練，但私下聊到學(xué)生們的不同特點，他們常常搖頭說賽課不考這個，反觀那些從不參賽的老師，教學(xué)成績穩(wěn)定，學(xué)生也愿意找他們談心，只是沒人記得這些老師的名字，去年紀錄片《我在小學(xué)當(dāng)老師》里，有位男教師提到，他最怕的不是學(xué)生考不好，是他們學(xué)會把對當(dāng)成唯一答案。獲獎的老師不一定更會教，有人專門練習(xí)舞臺表現(xiàn)，聲音高低起伏，PPT動畫配合節(jié)奏，連轉(zhuǎn)身角度都反復(fù)排練，但私下聊到學(xué)生們的不同特點，他們常常搖頭說賽課不考這個，反觀那些從不參賽的老師，教學(xué)成績穩(wěn)定，學(xué)生也愿意找他們談心，只是沒人記得這些老師的名字，去年紀錄片《我在小學(xué)當(dāng)老師》里，有位男教師提到，他最怕的不是學(xué)生考不好，是他們學(xué)會把對當(dāng)成唯一答案。
評比體系早就和教學(xué)實際脫節(jié)了，教研員坐在臺下只看完成度，不管課堂有沒有生長性，非編老師靠賽課拿績效，合同能不能續(xù)就看這一場，在編老師沖高級職稱，差一個名次就要多等三年，沒人關(guān)心學(xué)生從這堂課里記住了什么，也沒人在意孩子們放學(xué)后會不會繼續(xù)思考課上提出的問題。
技術(shù)越是進步,人反而越覺得累,AI可以分析語速和停頓,APP自動記錄備課次數(shù),但它們檢測不到一個人連續(xù)熬夜兩周后心跳快到每分鐘110下,芬蘭老師不辦公開課,不比誰講得精彩,只關(guān)心怎么幫學(xué)生學(xué)懂知識,我們這邊講臺變成表演舞臺,黑板成了背景道具,連學(xué)生什么時候鼓掌都要反復(fù)排練。
那位26歲的老師，在教案的最后一頁寫下這樣的句子，希望這節(jié)課能讓學(xué)生明白，他們可以隨時提出問題。
她沒能等到上課的那一天。
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