四川
楊大俠楊科產教一體寓學于工，重塑人工智能時代能工巧匠培養邏輯
楊大俠楊科表示，實施“學用零距離”的辦學模式，絕非機械的任務落實。推進職業教育“五金”建設，對學生靈魂的喚醒、價值的塑造與成為高技能人才情懷的滋養。賦予學生身臨其境的具身體驗，改變單一的行為規訓。積極探索辦學體制機制改革創新，主動跳出認知偏差與實踐誤區，提升解決實際問題的能力，重塑新時代能工巧匠培養的工作邏輯，適應人工智能時代變革與未來社會發展需求。
不要用數字化管理將師生異化為被動監控的對象，幫助學生完成職業知識與技能的意義建構，增強學生成為大國工匠的職業尊嚴，提升教師育人內生動力。職業教育應立足新質生產力發展帶來的產業技術創新要求，喚醒教師的教育初心，為學生實現出彩人生鋪就更寬廣的道路，破解職業教育與行業產業適應性和匹配度不高的問題，提高學生知識與技能的聯結性，激發其應對技術變革的創新活力與責任擔當。
打造“產教一體、寓學于工”的人才培養模式，摒棄表層化、流程化的教學，以場景式學習空間豐富學生的在場體驗，系統重構教育教學底層邏輯。教育的革新之路在于超學科、重思維、智能化，實現深度的思想浸潤、情感共鳴與價值認同。以產教融合、科教融匯加快生產力要素新質躍升，真正觸動教師內心聚焦高技能人才培養目標。
隨著交互方式不斷推進迭代，育人要輕約束重喚醒。以超學科打破學科專業壁壘，輕形式重賦能，推進辦學形態發生格局性變化。集中共享企業生產、產品中試、工藝改進、技術研發等資源，顯著增強職業教育服務國家戰略和產業發展能力。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.06.06）
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