安徽
自2009年在全國范圍內實施以來就成為義務教育教師工資構成中的重要組成部分的績效工資被分為基礎性績效工資（占比70%）和獎勵性績效工資（占比30%）兩部分，基礎性績效工資按月打入教師個人賬戶，獎勵性績效工資根據教師個人學期或學年考核結果發放。
但老師們對獎勵性績效工資發放依據的考核方案存在著不公平和不合理的分配方式深惡痛絕，絕大部分地方的分配方案都是傾斜于學校的行政領導和中層干部以及部分后勤人員，讓滿工作量甚至超工作量的一線教師領到手的獎勵性績效工資遠不及行政領導甚至會有數倍之差。
全國并沒有獎勵性績效工資二次分配的統一標準，都是由地方根據實際情況進行操作，整體原則是只需按規定向一線教師傾斜即可，但奇怪的是，各地分配方案基本上都是傾斜于學校的行政領導和中層干部以及部分后勤人員，讓滿工作量甚至超工作量的一線教師領到手的獎勵性績效工資遠不及非一線教師。
這樣一來原本就是要通過獎勵性績效工資分配以達到多勞多得和獎勤罰懶的目的從而激發教師從教積極性的初衷就沒有得到很好體現，嚴重挫傷了一線教師的教學熱情和積極性。雖然教育部曾多次強調要建立多勞多得和優績優酬的績效工資分配制度，但絕大部分地方仍然是我行我素。
之前有位老師在我相關文章底部評論區留言（如下圖所示），說學校里工作量最大的是中層但卻沒有任何津貼。有些既要從事教學又要完成諸多其他事務的中層干部確實辛苦，不少地方時常都有中層干部辭職寧愿去一線課堂當專職教師的現象出現就說明了很多中層干部事多且雜。
雖然老師們痛恨獎勵性績效工資分配時向行政領導和中層人員的傾斜，但對于那些既肩負課堂教學又承擔行政事務雙重任務的中層干部在進行獎勵性績效工資分配時還是要注重課時量和工作量的綜合以及教學實績等關鍵因素給予適當的傾斜，沒有任何津貼是說不過去的。
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