山東
6月7日，2026年全國高考語文、數學考試舉行。今年是教育強國建設三年行動計劃承上啟下的關鍵之年，高考命題有何特點？記者采訪了教育部教育考試院相關負責人、專家及一線教師。
“今年高考命題工作全面把握教育政治屬性、人民屬性、戰略屬性，堅持‘五育并舉’育人導向，強化能力素養和思維品質考查，不斷完善引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，持續提升人才選拔培養質量。”教育部教育考試院相關負責人介紹。
高考語文全國一卷作文題，以“詞語”為切入點，引導學生在時代巨變中主動思考、深化認知、確立價值。高考語文全國二卷作文題，援引古代典籍中日月本體不失、江漢源頭不竭的比喻，引導學生探討個體、社會乃至文明的“體”與“源”，激發沖過人生“陡坡險灘”的精神意志。
“今年高考語文試題，堅持立德樹人與思辨能力的結合。”中國教育在線總編輯陳志文說，“試題有機融入黨的創新理論，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的精神內涵，尤其是避免了單純宏大敘事的空泛表達，而是結合具體事件，結合年輕學生特點，與時俱進。”
引導學生提升洞察力，真正理解知識產生過程和學科底層邏輯，也是專家對今年高考命題特點的感受。例如，高考語文全國一卷閱讀Ⅱ最后一題，要求考生在閱讀理解文學文本的基礎上，完成規定的續寫。
“設計多層次、多方面任務，將理解、分析、鑒賞、表達等多種素養和能力的考查熔于一爐，這一題型十分創新。”人民教育出版社副總編輯朱于國說，“它打通了閱讀和語言文字運用兩個模塊，既是對教材中以續寫為代表的改編式寫作的呼應，也是對創意性寫作、想象力的考查，將對教學形成正向引導。”
高考數學全國一卷第7題的背景是位于寧夏回族自治區青銅峽市的一百零八塔，試題根據各行塔數和總塔數的數字特征，設置了探究式的全新場景；全國二卷第15題引入現實情境，通過圖表給出了電子產品首次出現故障的時間，讓學生經歷觀察、分析、論證的思維過程……
“開放性和探索性問題要求學生提出假設、論證結論，提高了思維強度，提升了試題區分度，既能測量不同層次學生的真實水平，又能篩選出具備持續學習與創新潛力的人才。”教育部教育考試院相關負責人表示。
據了解，今年是高考綜合改革的收官之年，29個省份已經實行新高考，西藏和新疆最后一年采用“3+1”模式。
“在命題方案設計階段，我們通過數據分析、座談調研、實地聽課和問卷調查等方式，開展了深入研究，更好掌握各地教情學情，更全面把握新課標理念。”教育部教育考試院相關負責人介紹，“在命題中，我們突出主干知識和重點內容考查，杜絕偏題、怪題、超標題，保持試題總體難度穩定，確保試題內容的公平性。”
“語文試題的取材多角度體現了語文的學科特質，不是用語料的偏、難、怪去控制題目的難易度，而是從學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解入手。”北京師范大學文學院資深教授王寧分析。
“試題中考查的知識點和能力要求都能在統編教材中找到依據和關聯。這表明，高考命題與高中育人方式是同向同行的。”重慶市育才中學教務中心主任鐘丹說，“這也向一線語文教師傳遞了一個信號：必須扎扎實實用好教材，將教材內容講透、教活，真正培養學生的核心素養。”
來源：人民日報
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