來源：市場資訊

（來源：電腦報少年派）

2026年夏天，北京海淀黃莊的打印店老板老張，最后一次見到了那種厚達幾十頁、銅版紙彩印、封面燙金的“小升初簡歷”。來打印的是一位神情疲憊的母親，她只印了薄薄兩頁A4紙——那是搖號報名系統自動生成的表格。

“以前這時候，我一天要接幾十單這種‘豪華簡歷’，一本收一百二，家長眼睛都不眨。”老張把角落里積灰的燙金封面紙樣拿給我看，上面還印著“某某杯一等獎”“PET優秀”“編程三級”等字樣，“現在，全廢了。”

01

簡歷的“死亡”

比預想中來得更徹底

2026年是小升初“全民搖號”全面落地的第三年。從2024年北上廣深率先實行100%電腦隨機派位，到2025年所有地級市跟進，再到今年，義務教育階段擇校的“最后一顆鉚釘”被徹底拔除。

所謂“全民搖號”，是指公辦民辦義務教育學校同步招生、全部通過電腦隨機派位錄取，不得以任何形式——包括但不限于簡歷篩選、面試、筆試、冬令營、校園開放日——提前鎖定生源。

這意味著什么？

意味著那個從一年級就開始備戰“ZP（早培）”、拿遍奧數杯賽一等獎、PET優秀、編程國賽獲獎、鋼琴十級、區三好“大滿貫”的“六邊形戰士”，和那個從未上過任何補習班、沒有任何校外證書的孩子，在6月15日上午10點電腦搖號的那一刻，被系統賦予了完全平等的概率。

那些被“廢掉”的簡歷，曾是一個個家庭的“軍功章”

李薇（化名）至今舍不得刪掉手機里那張兒子六年級時的簡歷照片。整整12頁，每一頁都是她用三年時間“拼”出來的。

“一年級開始學而思創新班，二年級過KET，三年級拿迎春杯二等獎，四年級拿華羅庚金杯一等獎、過PET，五年級拿美國數學大聯盟金獎、編程藍橋杯省賽一等獎……”她一項一項念給我聽，語氣里沒有驕傲，只有一種劫后余生的疲憊。

為了這些“戰績”，她辭去了銀行的工作全職陪讀，三年花了將近40萬培訓費，周末永遠在趕場——周五晚奧數，周六上午英語，下午編程，周日上午鋼琴，下午語文素養。

“我以為這些‘硬通貨’能保他進海淀六小強。”李薇苦笑。

2026年小升初政策公布后，她的所有證書、獎杯、成績單，在“搖號系統”面前統統歸零。兒子最終被派位到片區里一所普通的初中，曾經那些“牛娃”標簽，此刻像一件不合身的錦衣。

02

為什么必須“廢掉”簡歷？

教育政策研究學者、中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“全民搖號”是對過去十幾年“擇校軍備競賽”的終結性糾偏。

“當簡歷成為敲門磚，它的生產就形成了一個完整的產業鏈——培訓機構生產證書，競賽機構生產獎項，家長投入時間和金錢，孩子淪為‘簡歷工廠’里的流水線產品。”儲朝暉說，“簡歷越厚，教育公平越薄。”

數據顯示，2021年至2025年間，北上廣深一線城市家庭年均教育支出從2.8萬元飆升至6.4萬元，其中超過60%用于與“小升初擇校”直接相關的培訓、競賽和證書。與此同時，青少年焦慮障礙就診率五年間上升了近三倍，就診高峰集中在六年級上學期——恰好是簡歷制作的“沖刺期”。

“全民搖號”的設計邏輯很清晰：既然篩選機制必然導致內卷，那就徹底取消篩選的門檻。不是優化篩子，而是把篩子扔掉。

03

暗流：廢紙之下的“新戰場”

然而，簡歷作為“有形之手”被打掉了，家長們的焦慮卻不會自動消失。

2026年4月，上海某高端小區的地下室里，一場隱秘的“分層教學分班考”正在籌備。盡管政策嚴禁義務教育階段設重點班，但一些初中仍在嘗試通過各種方式對學生進行“隱性分層”。

“搖號進來了，但分班考躲不掉。”家長群里流傳著這樣一句話。

更隱蔽的變化發生在校外。小升初簡歷退出歷史舞臺后，原本服務于擇校的“奧數大班課”一夜之間崩塌，但“思維訓練”“科學素養”“人文拓展”等素質類課程迅速填補了空白。只不過，這次家長們少了明確的目標感——“以前我知道學這個是為了拿證書，現在我不知道學了有什么用，但我不敢不學。”

一位不愿具名的教育投資人告訴我，2025年底以來，主打“綜合素養”“學習能力”“創新思維”的教育產品融資額逆勢增長了35%。“家長的需求從來沒有消失，只是從‘顯性擇校’轉向了‘隱性焦慮’。簡歷是廢紙了，但孩子不是廢人，總得給他找點事做。”

04

真正的考驗

當“牛娃”標簽被撕掉之后

全民搖號時代，最大的沖擊或許不是對家長，而是對那些從小被“牛娃”身份定義的孩子。

13歲的林林（化名）曾經是典型的“簡歷牛娃”。他的日程表精確到15分鐘，他的獎狀鋪滿整張書桌，他的自我認知與他獲得的證書深度綁定。“以前別人問我‘你是誰’，我會說‘我是學而思創新班第一排那個’。”林林說。

2026年夏天，他被搖進了一所普通初中。開學第一天，他發現班里有三分之一的同學連“PET”是什么都不知道，有人甚至沒學過英語音標。老師講數學題的速度比他小學四年級的奧數班還慢。

“我不知道自己以前那么拼命是為了什么。”林林說這句話的時候，表情比成年人更平靜，平靜得讓人心疼。

北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文指出，那些依賴外部評價體系建立自我價值感的孩子，在突然失去評價標準后，最容易出現“價值真空”狀態。“他們需要重新學習一件事：我是誰，不是由證書決定的。”

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