青年學生運用數智技術，對新時代中國特色社會主義文化進行再創作、再表達，不斷使其以更加生動、鮮活的形式呈現出來，增強親和力、吸引力和感染力，煥發出新的生機和活力

　　近年來，依托人工智能、三維建模等新技術，蜀繡、羌繡等“非遺”紋樣跳出傳統織造形式，轉化成數字畫作、立體潮玩等新型文創產品。當代青年學生的不少文創探索，如“國潮變裝”、“非遺打卡”等，也成為“非遺”破圈發展的新鮮樣本。

　　習近平總書記指出，“更好擔負起新的文化使命，堅定文化自信，秉持開放包容，堅持守正創新，激發全民族文化創新創造活力”。“十五五”規劃綱要把“社會文明程度明顯提升”列為經濟社會發展主要目標之一，強調“全民族文化創新創造活力不斷激發，人民精神文化生活更加豐富”。當前，數字化正在深刻改變文化創作和傳播路徑。自幼接觸數字產品的青年學生擁有得天獨厚的創作優勢，創意資源不斷擴容，但有的深陷過度依賴技術、文化認知缺位等困局。依托數智優勢助推“非遺”創新、抓實青年學生價值培育，是新時代高校網絡思政教育必須直面的重要課題。

　　明晰以數智之力激發青年學生文化創新創造活力的時代價值

　　青年是民族復興的先鋒力量，倡導青年學生利用數智技術進行文化創新創造，不是要讓青年學生成名成家，而是希望他們通過具身參與中國特色社會主義文化實踐，深刻理解習近平總書記提出的“文化是民族生存和發展的重要力量”這一重要論斷，借助文化作品感國運之變化、立時代之潮頭、發時代之先聲。

　　數智技術使青年學生能夠便捷地參與文化生產全過程，推動文化內容形式、體制機制和傳播手段的全方位創新。青年學生的文化創新創造實踐，能夠豐富文化產品供給，提升文化產業的質量和效益，為文化強國建設注入源源不斷的內生動力。同時，數智平臺打破時空限制，構建起全球互聯互通的文化傳播網絡。青年學生熟悉國際傳播規則，善于運用國際語言講好中國故事，依托各類數智平臺向世界展示中國的發展成就、文化魅力和價值理念，能夠增進國際社會對中國的認知和理解，提升中華文化的國際影響力。

　　中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族的精神命脈，是文化創新創造的深厚根基。數智技術突破時空局限和表現形式限制，為文化傳播和轉化提供了新的載體和手段。青年學生運用數智技術，對新時代中國特色社會主義文化進行再創作、再表達，不斷使其以更加生動、鮮活的形式呈現出來，增強親和力、吸引力和感染力，煥發出新的生機和活力。

　　數智平臺為青年學生提供展示才華、表達思想的廣闊舞臺。青年學生在文化創新創造過程中，能夠鍛煉獨立思考能力、批判性思維能力和團隊協作能力，增強社會責任感和歷史使命感。同時，文化創新創造活動能夠滿足青年學生的精神文化需求，引導青年學生豐富精神世界，塑造健全人格，在追求真善美的過程中實現德智體美勞全面發展，成長為兼具文化底蘊與數字素養的復合型人才。

　　把握以數智之力激發青年學生文化創新創造活力的著力點

　　當前，提升青年學生文化創新創造活力，在技術助力和人文引領、市場活力和價值導向、個性發展和多元融合、普惠發展和規范保障等方面，仍存在需要持續破解的發展性課題。

　　進一步提升人機協同能力。數智工具迭代升級，極大地簡化了文化創作流程，讓繪畫、剪輯、建模等原本需專業技能人員完成的環節變得觸手可及，使更多青年學生能夠便捷地參與文化生產全流程，有效激發了他們的創作熱情。但有的青年學生對技術工具的運用仍停留在淺層次依賴，習慣借助人工智能一鍵生成、模板套用完成作品，獨立構思、深度挖掘和原創表達能力不足，導致作品同質化、表面化，缺乏思想內涵和情感溫度，未能實現技術與人文的有機融合。引導青年學生正確把握人機關系，讓技術真正服務于人的創意表達，是提升青年文化創新創造質量的核心所在。

　　進一步校準創作價值導向。數智文化平臺商業化，為文化作品提供了暢通的傳播和“變現”渠道，有效激發了青年學生創作積極性，催生了一批兼具市場價值與文化價值的優秀作品。但流量至上的評價邏輯影響了部分青年的創作方向，導致有的作品片面追求短期傳播效應，存在內容碎片化、文化品位不高等問題。對此，要在充分發揮市場機制作用的同時，強化主流價值引領，引導青年學生樹立正確的價值觀，創作兼具社會效益與經濟效益的優質作品。這是保障青年學生文化創新創造持續健康發展的重要前提。

　　進一步完善多元創新生態。算法推薦實現了文化內容精準分發，滿足了青年學生的個性化文化需求，也為小眾文化、亞文化等提供了生長空間，豐富了青年學生的文化生態。但算法推薦易形成信息繭房，導致文化圈層交流不足、壁壘凸顯，限制創作者的視野和靈感來源。突破算法帶來的認知局限，搭建跨圈層、跨領域的交流平臺，促進不同文化形態的交流互鑒，是激發青年學生文化創新創造活力的重要環節。

　　進一步夯實發展基礎保障。當前，數智技術已深度融入青年學生的學習生活，為其參與文化創新創造提供了基礎條件。但青年群體在數智技術應用、優質資源獲取和媒介內容批判等方面仍有進步空間。人工智能生成內容、數字版權和數據隱私等新現象新問題涌現，青年數字倫理教育的系統性和針對性仍需加強。補齊發展短板，完善制度保障，為青年學生提供公平創作機會和規范創作環境，是實現青年學生文化創新創造全面協調發展的基礎要求。

　　探索以數智之力激發青年學生文化創新創造活力的路徑

　　面對數智時代青年文化創新創造面臨的各類挑戰，高校必須主動求變、積極應變，既要依托數智技術為青年文化創新創造助力，更要堅守文化育人的正確導向和核心價值，讓廣大青年學生在數智化浪潮中敢于創新探索，始終堅守正確的文化發展方向。

　　構建“人主機輔”創新培養體系，讓技術回歸工具本位。教師應引導青年學生辯證看待人機關系，明確人是創新主體，技術是輔助工具。在教學中，既要教授必要的數智工具使用方法，更要著重培養學生選題策劃、內容構思、敘事邏輯和審美判斷等核心創作能力，通過設置具有思想深度的創作課題，鼓勵學生從田野調查和經典閱讀等活動中汲取靈感，借助數智工具創作出打動人心的作品，從而實現技術助力與人文引領的深度融合。

　　打造主流引領、多樣共生的健康內容生態。教師要加大主流文化內容的數智化供給，將黨的創新理論、國家發展成就、英雄模范事跡等優質資源，轉化為青年學生喜聞樂見的數字文化產品，形成示范引領效應。教師要尊重青年文化的多樣性和圈層性，鼓勵各種健康向上的亞文化形態在主流價值框架內生長，通過搭建跨校際、跨圈層的創意市集、人機共創工作坊等交流平臺，讓主流價值在對話和碰撞中入腦入心，形成百花齊放而不失主旋律的創新生態。

　　創設沉浸式、項目化育人場景，打破“課堂圍墻”。教師要建設虛實融合的沉浸式學習環境，如數字文化創新實驗室、元宇宙創意工作坊等，讓學生在模擬或真實的情境中體驗和創作。教師可引導青年學生組成跨學科團隊，圍繞真實的文化創新課題進行從創意策劃到成品輸出的全流程實踐。同時，教師角色應從知識傳授者轉變為學習設計師和創新引導者，關注學生個性化發展，及時提供技術支持和策略咨詢。

　　完善倫理法規和多樣評價支撐系統。探索將媒介素養、算法素養和數字倫理教育納入國民教育體系，幫助青年學生識別信息偏見、規避技術風險、尊重知識產權，確保文化創新創造活動合法合規、合乎道德。改革評價機制，破除“唯流量”、“唯獎項”等標準，建立涵蓋思想性、創新性、藝術性和技術性等多個維度的綜合評價體系，認可學生在探索過程中展現的努力和成長。加大政策支持和資源投入，設立專項基金、開放數據資源、提供技術孵化支持，特別要關注并彌合不同群體間的數字鴻溝，讓蘊藏在青年學生中的文化創新創造活力充分涌流。

　　（作者系西安理工大學馬克思主義學院教授、博士生導師，陜西網絡社會發展與思想政治教育創新研究中心主任。本文系2024年國家社會科學基金高校思想政治理論課研究專項重點項目［24VSZ013］成果）

《中國教育報》2026年06月11日 第06版

作者：魯寬民