來(lái)源：江蘇教育發(fā)布

“環(huán)抱患者，向其上腹部施壓……”太倉(cāng)市科教新城南郊小學(xué)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，紅十字會(huì)專業(yè)講師正在現(xiàn)場(chǎng)示范講解，學(xué)校教師們圍在一旁認(rèn)真觀摩，練習(xí)心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法等應(yīng)急救護(hù)技能；生命健康安全體驗(yàn)教室內(nèi)，學(xué)生們化身小小講解員，向前來(lái)參觀的人員介紹居家防范、消防逃生、交通安全等安全知識(shí)，生動(dòng)的講解引得大家頻頻點(diǎn)頭。

科教新城南郊小學(xué)將生命安全教育融入日常育人全過(guò)程，正是太倉(cāng)市踐行“健康第一”理念的生動(dòng)縮影。6月3日至4日，“教育強(qiáng)省建設(shè)百校行”記者團(tuán)來(lái)到太倉(cāng)市，先后走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、弇山小學(xué)、榮文小學(xué)、南郊小學(xué)4所學(xué)校，深入了解各校踐行“健康第一”育人理念的創(chuàng)新舉措與典型經(jīng)驗(yàn)。從芳香縈繞的普藍(lán)花園到活力滿滿的智慧操場(chǎng)，從綠意盎然的少年農(nóng)學(xué)院到立足生命安全的體驗(yàn)教室，太倉(cāng)市以“兒童第一、健康第一”為辦學(xué)理念，通過(guò)“五育”并舉繪就少年健康成長(zhǎng)畫卷。

健體筑基，

數(shù)智賦能守護(hù)體魄健康

太倉(cāng)市弇山小學(xué)校門口，巨型立式視力表成為最特別的“護(hù)眼風(fēng)景”，無(wú)聲提醒著學(xué)生每日自主檢測(cè)視力、呵護(hù)雙眼；陽(yáng)光大廳內(nèi)，學(xué)生們?cè)诙嗯_(tái)AI體鍛裝置前排隊(duì)參與體育游戲；校園內(nèi)，動(dòng)感單車噴泉、班級(jí)引體拉力桿、地面彩繪等隨處可見(jiàn)……近年來(lái)，弇山小學(xué)聚焦青少年近視防控、體重管控等工作，實(shí)施制度減負(fù)、科技賦能、多元運(yùn)動(dòng)三重舉措，系統(tǒng)性地提升學(xué)生身體素質(zhì)。

減負(fù)是守護(hù)學(xué)生身體健康的重要前提。自2022年起，弇山小學(xué)推行“書包不回家”“無(wú)作業(yè)日”等減負(fù)舉措，為學(xué)生騰出充足的運(yùn)動(dòng)與休息時(shí)間。在視力防護(hù)上，學(xué)校制定剛性管理辦法?！拔覀儼呀暦揽丶{入文明班級(jí)一票否決制考核，常態(tài)化開(kāi)展視力晨檢、臺(tái)賬管理與班級(jí)評(píng)比，全方位守護(hù)孩子視力?！睆m山小學(xué)校長(zhǎng)顧健向記者介紹，“3年前，我們引入AI智慧體育系統(tǒng)，設(shè)備可以智能捕捉動(dòng)作、自動(dòng)測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)計(jì)數(shù)，還能給每個(gè)學(xué)生做體質(zhì)畫像、定制專屬運(yùn)動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)鍛煉、科學(xué)干預(yù)?！逼渲?，AI體鍛屏深受學(xué)生喜愛(ài)。后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2025年至今，AI體鍛屏使用人次超4萬(wàn)次。

“我們還在教學(xué)樓連廊設(shè)置迷你引體拉力器，這一器械成本不高，我們按照各年級(jí)學(xué)生的平均身高設(shè)定器材高度，每個(gè)教室外都配備了引體拉力器?！鳖櫧≌f(shuō)。5年深耕，一組“硬核”數(shù)據(jù)見(jiàn)證弇山小學(xué)的健康育人實(shí)效：學(xué)生1分鐘跳繩平均成績(jī)?cè)龇_(dá)65.1%，近視率下降約15%，學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率達(dá)57.3%，各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于區(qū)域平均水平。

趣味十足的課間鍛煉、豐富的特色體育社團(tuán)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中鍛煉體魄，也讓校園運(yùn)動(dòng)更具魅力。該校開(kāi)設(shè)射擊、擊劍、柔道、無(wú)人機(jī)足球、機(jī)器人足球等10余項(xiàng)傳統(tǒng)與科技體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)競(jìng)技與科創(chuàng)運(yùn)動(dòng)相融共生。在以體育人的道路上，還有暖心身影相伴。已經(jīng)退居二線的老校長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)主動(dòng)承擔(dān)乒乓球社團(tuán)教學(xué)工作?！翱粗⒆觽?cè)谶\(yùn)動(dòng)中變得活潑開(kāi)朗、體魄強(qiáng)健，我打心底里高興。”陳國(guó)強(qiáng)說(shuō)。

潤(rùn)心蘊(yùn)暖，

全域協(xié)同滋養(yǎng)少年成長(zhǎng)

“我勇敢地一個(gè)人睡覺(jué)啦”“我勇敢地舉手回答問(wèn)題”“我勇敢地一個(gè)人走樓梯”……太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的走廊上，一枚枚五彩繽紛的勇氣勛章，蘊(yùn)含著一年級(jí)小朋友對(duì)自己的認(rèn)可與鼓勵(lì)；心理教室內(nèi)，社工瑩瑩姐姐正帶領(lǐng)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展心靈拼貼畫活動(dòng)，孩子們用各色畫筆在碎紙片上隨心創(chuàng)作，一幅幅小圖案最終組合成“愛(ài)”“快樂(lè)”等溫暖詞匯。

“這是我們今年‘5·25’心理健康月活動(dòng)展示，低年級(jí)學(xué)生從簡(jiǎn)單拼貼入手，高年級(jí)學(xué)生用更復(fù)雜的藝術(shù)形式進(jìn)行自我表達(dá)。實(shí)踐證明，藝術(shù)滋養(yǎng)、藝術(shù)表達(dá)與藝術(shù)療愈，非常適合小學(xué)階段的孩子，我們也收獲了良好的育人效果?！碧珎}(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)馬璇向記者介紹，“在普及心理健康教育方面，我們推行全員育人導(dǎo)師制，每名學(xué)生都有專屬成長(zhǎng)導(dǎo)師。針對(duì)有特殊需求的學(xué)生，學(xué)校構(gòu)建‘心理教師+駐校社工+醫(yī)教協(xié)同’的精準(zhǔn)幫扶體系?！币劳刑珎}(cāng)市“一校一社工”的特色機(jī)制，學(xué)校成立了“暖螢社工站”，駐校社工由教育局統(tǒng)籌管理，與學(xué)校專職心理教師分工協(xié)作，共同打造全場(chǎng)景的全員育心體系。

在該校高新區(qū)校區(qū)，普藍(lán)花園成為孩子們天然的心理療愈空間，香草與綠植錯(cuò)落成片，不少學(xué)生正在花圃間松土除草?！盎▓@里的花草種植都有學(xué)生的參與，磚塊上還有孩子們的拓印。閑暇之時(shí)，很多孩子都會(huì)來(lái)花園走一走?！碧珎}(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)查人韻介紹說(shuō)，學(xué)校近年來(lái)依托香草綠植、治愈景觀等物化環(huán)境進(jìn)行美育滋養(yǎng)，將情緒疏導(dǎo)、包容教育融入勞動(dòng)與美育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、以景潤(rùn)心。

在此基礎(chǔ)上，太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)一步拓寬育人維度，深度整合周邊社會(huì)資源，打造“方圓一公里”跨領(lǐng)域心理實(shí)踐課堂，搭建起校內(nèi)外一體化心理實(shí)踐育人平臺(tái)。聯(lián)動(dòng)西北工業(yè)大學(xué)太倉(cāng)長(zhǎng)三角研究院，開(kāi)發(fā)自然心理滋養(yǎng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、陶冶性情；與太倉(cāng)市中醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)展中醫(yī)養(yǎng)心主題項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)養(yǎng)護(hù)身心；聯(lián)動(dòng)宋文治藝術(shù)館、美術(shù)館開(kāi)展美育潤(rùn)心項(xiàng)目，以藝術(shù)熏陶滋養(yǎng)學(xué)生心靈……“‘方圓一公里’主題項(xiàng)目群旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)適、人際交往、共情協(xié)作等綜合能力，這也是‘健康第一’理念社會(huì)化落地的生動(dòng)實(shí)踐。”查人韻說(shuō)。

美勞共生，

多元實(shí)踐涵養(yǎng)生命氣象

太倉(cāng)市榮文小學(xué)江南絲竹排練廳內(nèi)，師生同臺(tái)合奏，絲竹婉轉(zhuǎn)、琴聲悠揚(yáng)；非遺工坊里，孩子們手持刻刀，專注打磨蛋雕作品；占地5萬(wàn)平方米的少年農(nóng)學(xué)院內(nèi)，瓜果飄香、綠意盎然。榮文小學(xué)立足非遺美育、田園勞動(dòng)兩大特色，把藝術(shù)陶冶、農(nóng)事實(shí)踐轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生身心的教育載體，積極探索“美育靜心、勞動(dòng)健體”的健康育人路徑。

深耕江南絲竹非遺美育，是榮文小學(xué)以藝潤(rùn)心的核心抓手。學(xué)校依托社團(tuán)活動(dòng)與課后“5+2”延時(shí)服務(wù)，成立了太倉(cāng)市首支由本校教師組成的民樂(lè)團(tuán)，以師帶生、師生共學(xué)，用傳統(tǒng)民樂(lè)舒緩學(xué)業(yè)壓力、陶冶心性。作為零基礎(chǔ)加入樂(lè)團(tuán)的語(yǔ)文教師，徐莉深有感觸。她坦言，參與樂(lè)團(tuán)既能舒緩教學(xué)工作壓力，又能拉近師生距離，引導(dǎo)學(xué)生感知民樂(lè)之美，助力學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

走進(jìn)榮文小學(xué)少年農(nóng)學(xué)院，記者看到一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合課程正在開(kāi)展。這節(jié)課以“農(nóng)學(xué)院中的幾何密碼——認(rèn)識(shí)三角形”為主題，推動(dòng)課本知識(shí)在田園沃土中落地實(shí)踐。這片勞動(dòng)基地由一個(gè)廢棄多年的荒園改造而成，如今已是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育、推進(jìn)學(xué)科融合的重要陣地。該校打破學(xué)科壁壘，將農(nóng)學(xué)院資源融入全學(xué)科教學(xué)，統(tǒng)籌安排勞動(dòng)課與綜合研究課，各學(xué)科教師跨界參與授課，推動(dòng)課堂走出教室、貼近生活。四年級(jí)學(xué)生宮景芮在田間動(dòng)手搭建籬笆，親手驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性，“這樣的課堂很有意思，一點(diǎn)不枯燥”。

平日里，學(xué)生們參與農(nóng)學(xué)院的播種、除草、澆水、采摘等農(nóng)事勞作，在親近自然、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉體魄，養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。學(xué)校還設(shè)置蛋雕等非遺課程，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)雕刻中直面失敗、不斷嘗試，在掌握非遺技藝的同時(shí)培養(yǎng)細(xì)心沉穩(wěn)的處事態(tài)度與抗挫折能力。榮文小學(xué)校長(zhǎng)戴薇表示，下一階段，學(xué)校將持續(xù)錨定健康學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，深化“絲竹美育+勞動(dòng)實(shí)踐+非遺傳承+身心健康”的融合育人模式，以特色辦學(xué)為載體，持續(xù)打造有雅韻、有溫度、有活力的健康校園，讓全體師生都能在特色浸潤(rùn)中強(qiáng)健體魄、涵養(yǎng)心性、向陽(yáng)成長(zhǎng)。

從心理空間的溫柔陪伴，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的肆意奔跑；從絲竹雅樂(lè)與田園泥土的雙向滋養(yǎng)，到生命至上的安全教育，太倉(cāng)市4所學(xué)校立足校情、各揚(yáng)所長(zhǎng)，多維度把“健康第一”教育理念轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著的校園日常?！耙恍Ｒ惶厣⑷蛞槐P棋。太倉(cāng)教育將持續(xù)深耕健康校園建設(shè)，不斷優(yōu)化育人舉措，讓每個(gè)孩子在全方位的健康滋養(yǎng)下向陽(yáng)生長(zhǎng)、逐光前行，書寫新時(shí)代縣域健康教育高質(zhì)量發(fā)展的太倉(cāng)答卷?！碧珎}(cāng)市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

來(lái)源：江蘇教育報(bào)

編輯：王筱

審核：朱茂勇 許南欣