一、二年級(jí)是閱讀啟蒙關(guān)鍵期。為破解傳統(tǒng)閱讀教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)施教的痛點(diǎn)，重慶市兩江新區(qū)錦林小學(xué)校一、二年級(jí)語文教研組借助AI循證平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開展低段閱讀專題研討。依托AI學(xué)情數(shù)據(jù)分析優(yōu)化閱讀指導(dǎo)策略，從單元整體教學(xué)，到教材課文，延伸至課外閱讀，助力學(xué)生閱讀能力穩(wěn)步提升，推動(dòng)教師智慧教學(xué)水平持續(xù)發(fā)展。

傅麗筠老師結(jié)合課標(biāo)、教參解讀本次研修的研究重點(diǎn)和教學(xué)理念，為課例研討做好理論引領(lǐng)。袁露老師結(jié)合新課標(biāo)要求和一年級(jí)孩子的學(xué)情特點(diǎn)，從說課標(biāo)、說教材、說建議三大板塊對(duì)《浪花》第一課時(shí)做了完整、細(xì)致的交流分享。

譚子洵老師緊扣低年級(jí)語文教學(xué)要求，從教材分析、學(xué)情研判、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)維度對(duì)《浪花》的第二課時(shí)進(jìn)行說課分享。

肖文穎老師執(zhí)教《浪花》第一課時(shí)，帶領(lǐng)一（11）班學(xué)生呈現(xiàn)精彩研究課。肖老師課堂親和力強(qiáng)，打造出了輕松、靈動(dòng)的低段語文課堂。

姜鄧?yán)蠋焾?zhí)教《浪花》第二課時(shí)，帶領(lǐng)一（2）班學(xué)生帶來精彩研究課。整堂課氛圍活潑靈動(dòng)，趣味盎然，盡顯低段語文課堂的生機(jī)與活力。

徐海霞老師對(duì)《浪花》第一課時(shí)的教師表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。徐老師課堂經(jīng)驗(yàn)豐富，觀察細(xì)致入微，點(diǎn)評(píng)專業(yè)精準(zhǔn)，提煉亮點(diǎn)務(wù)實(shí)中肯，值得老師們借鑒學(xué)習(xí)。

鄧靜老師重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲和課堂生成對(duì)《浪花》第一課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。鄧?yán)蠋熂?xì)膩、走心的點(diǎn)評(píng)，讓我們真正看見課堂里學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)與真實(shí)學(xué)習(xí)。

郭香老師對(duì)《浪花》第一課時(shí)進(jìn)行整體、全面的總結(jié)評(píng)議。郭老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓每一位老師都受益匪淺。

張鈺梅老師針對(duì)《浪花》第二課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。張老師細(xì)致梳理課堂亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的閃光點(diǎn)，對(duì)本堂課給與了較高評(píng)價(jià)。

青年教師楊代羽圍繞學(xué)生課堂參與、當(dāng)堂學(xué)習(xí)成效與課堂生成對(duì)《浪花》第二課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

資深教師余定萍為《浪花》第二課時(shí)作綜合評(píng)議。余老師從教多年，教研功底深厚、教學(xué)視野開闊，從情境創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)、思想滲透、寫字教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、高站位總結(jié)，點(diǎn)評(píng)兼具理論深度與實(shí)踐智慧，為我們打磨第二課時(shí)指明了優(yōu)化方向。

李靜副校長(zhǎng)高屋建瓴的精準(zhǔn)總結(jié)，既梳理了本次課例研修的收獲成效，也點(diǎn)明了后續(xù)課堂優(yōu)化與教研深耕的方向。

葉青老師做《太空生活趣事多》課內(nèi)外共讀主題闡述。依托校家社協(xié)同育人模式，以課內(nèi)精讀夯實(shí)語文基礎(chǔ)、普及太空知識(shí)，以課外拓展拓寬科普視野，雙向促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與科學(xué)思維協(xié)同發(fā)展。

蔣越悅老師圍繞《太空生活趣事多》第一課時(shí)展開說課。她立足低段學(xué)情與單元要素，從教材、學(xué)情、目標(biāo)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

賴佳余老師圍繞《太空生活趣事多》第二課時(shí)展開說課。她立足低段學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，從八大板塊梳理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施思路。

楊勝蘭老師執(zhí)教的《太空生活趣事多》第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了航天科考趣味情境，依托 AI 虛擬伙伴 “航航” 開展梯度字詞闖關(guān)。課堂由淺入深落實(shí)朗讀訓(xùn)練，教授學(xué)生抓段首句、提取關(guān)鍵信息的閱讀方法，精細(xì)指導(dǎo)生字書寫。整堂課夯實(shí)語文基礎(chǔ)、滲透閱讀學(xué)法，趣味十足，有效激發(fā)學(xué)生探索太空的求知熱情。

喻倩老師執(zhí)教的《太空生活趣事多》第二課時(shí)，貼合低段學(xué)情、趣味導(dǎo)學(xué)。課堂傳授勾關(guān)鍵詞句、聯(lián)系生活、展開想象的閱讀方法，依托句式練習(xí)夯實(shí)語言能力，借助AI、多媒體和肢體演示攻克 “失重” 知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)銜接課外讀物拓展共讀，融語文訓(xùn)練與科學(xué)啟蒙于一體，充分點(diǎn)燃學(xué)生的太空探索熱情。

楊瑤老師從五大維度對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行評(píng)課。她認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練與科學(xué)啟蒙雙線融合； AI 航天情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)層次清晰、趣味十足；分層識(shí)字朗讀訓(xùn)練扎實(shí)，課堂有效滲透閱讀學(xué)法，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

鄒靈敏老師認(rèn)為第二課時(shí)課堂緊扣課標(biāo)、定位精準(zhǔn)，目標(biāo)清晰、重難點(diǎn)突破巧妙。同時(shí)點(diǎn)贊沉浸式情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法落地、句式支架訓(xùn)練、課內(nèi)外共讀拓展等亮點(diǎn)，認(rèn)可課堂多元激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出朗讀優(yōu)化、鼓勵(lì)質(zhì)疑的針對(duì)性改進(jìn)建議。

李靜副校長(zhǎng)作總結(jié)引領(lǐng)，她指出《太空生活趣事多》的教學(xué)不止局限于文本學(xué)習(xí)，更重在以文啟思、以讀育人，在指導(dǎo)學(xué)生掌握科普閱讀方法的同時(shí)，為孩子們種下航天探索的種子，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、多探索，持續(xù)提升綜合素養(yǎng)。本次低段語文課例研修以AI循證賦能與單元語文要素落地為核心錨點(diǎn)，以一、二年級(jí)研究課展示、說課研討、多維評(píng)課與專家引領(lǐng)為載體，深耕低段閱讀啟蒙教學(xué)的實(shí)踐路徑。課堂以創(chuàng)新情境激活興趣，以扎實(shí)學(xué)法夯實(shí)基礎(chǔ)，以跨學(xué)科融合拓寬邊界，推動(dòng)課內(nèi)外聯(lián)讀模式迭代升級(jí)。研修以研促教、以學(xué)提質(zhì)，在教學(xué)相長(zhǎng)中助力師生素養(yǎng)雙向奔赴、同頻生長(zhǎng)。

（圖文/兩江新區(qū)錦林小學(xué)校）