在信息唾手可得、人工智能能夠快速生成答案的時(shí)代，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)繁雜的科技與工具？什么才是我們最需要關(guān)注的能力？

本期受訪嘉賓，是StoryTeen來(lái)自英國(guó)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作導(dǎo)師，同時(shí)也是原英國(guó)國(guó)家人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)研究院——艾倫·圖靈研究所（The Alan Turing Institute）的研究人員。過(guò)去一年里，她在StoryTeen帶領(lǐng)了7-9歲的孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，又帶領(lǐng)12-17歲的孩子通過(guò)學(xué)術(shù)寫(xiě)作探討心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等等專(zhuān)業(yè)議題，深受學(xué)生喜愛(ài)。

今年六月，她將受Storyland的邀請(qǐng)來(lái)到上海，和孩子們展開(kāi)線下工坊與交流活動(dòng)。此外，她全新的Academic Writing第二階段課程經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，將于今年八月上線，一直廣受青少年學(xué)生歡迎的魔幻寫(xiě)作工坊和針對(duì)小齡段孩子的Guided reading也會(huì)持續(xù)開(kāi)展。

從人工智能研究到課堂教學(xué)，她始終關(guān)注同一個(gè)問(wèn)題：如何幫助年輕人在快速變化的時(shí)代中，建立獨(dú)立思考的能力與表達(dá)自我的聲音。此次采訪中，她向我們講述了她眼中的StoryTeen學(xué)生，也分享了許多關(guān)于教育、AI、科研、學(xué)術(shù)寫(xiě)作以及未來(lái)人才培養(yǎng)的觀察與思考。

Georgia

Georgia是Story Leading Education在英國(guó)的老師，她在牛津大學(xué)本科學(xué)習(xí)了英國(guó)文學(xué)，又完成了劍橋文學(xué)碩士學(xué)位，并一直追隨著她對(duì)教學(xué)、講故事和社區(qū)建設(shè)的熱情。

她曾教育過(guò)各個(gè)年齡段和需求的學(xué)生，從幼兒到青少年。2017年她曾在北京執(zhí)教半年，幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)。最近五年，她是英國(guó)國(guó)家數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能研究所——艾倫·圖靈研究所（The Alan Turing Institute）的博士后研究員，在神經(jīng)多樣性團(tuán)隊(duì)工作，探索感官認(rèn)知和公眾參與的研究課題。

Host：

Hi Georgia，很高興能和您交流。您在StoryTeen擔(dān)任導(dǎo)師已有近一年時(shí)間，Guided Writing, Academic Writing等課程深受許多學(xué)生喜愛(ài)。能和我們分享一下您迄今為止在StoryTeen教學(xué)的感受嗎？

Georgia：

在StoryTeen教學(xué)是一段非常有成就感的經(jīng)歷，因?yàn)檫@里非常重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我能夠獲得充分支持，為每位學(xué)生盡自己最大的努力——在教育領(lǐng)域，這其實(shí)是一種難得的奢侈，因?yàn)榻處煶３Ｃ媾R巨大的時(shí)間與精力壓力。

我合作過(guò)的學(xué)生們真的令人愉快。許多人本身就擁有好奇心和能力，而我的工作更多是在幫助他們打磨工具、建立信心，并認(rèn)識(shí)到自己思維方式的價(jià)值。

與此同時(shí)，我也一直在向他們學(xué)習(xí)，而這正是教學(xué)最美好的部分之一。

Host：

從您的觀察出發(fā)，不同年齡、不同課程的孩子有沒(méi)有什么特點(diǎn)？您在英國(guó)也從事過(guò)教育行業(yè)，您如何看待中西方的教育差異？

Georgia：

我在StoryTeen最明顯的一個(gè)觀察是：每位學(xué)生都會(huì)為課堂帶來(lái)獨(dú)特的東西。

這從來(lái)不只是年齡或?qū)W術(shù)水平的問(wèn)題，個(gè)性同樣重要。有些學(xué)生天生善于表達(dá)，喜歡一邊思考一邊把自己的想法說(shuō)出來(lái)；有些學(xué)生則需要更多安靜思考的時(shí)間，等他們準(zhǔn)備好了才愿意分享。還有些學(xué)生在結(jié)構(gòu)、證據(jù)運(yùn)用和論證方面非常自信，而另一些學(xué)生則擁有特別豐富的想象力和直覺(jué)性的創(chuàng)意。

在我看來(lái)，好的教學(xué)取決于能否發(fā)現(xiàn)這些差異，并找到恰當(dāng)?shù)钠胶猓涸谔魬?zhàn)與鼓勵(lì)之間，在指導(dǎo)與獨(dú)立之間，在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言與給予他們思考空間之間。

無(wú)論是在低齡閱讀啟蒙的引導(dǎo)式閱讀工作坊（Guided Reading）還是在初高中生參與的學(xué)術(shù)寫(xiě)作工作坊（Academic Writing）中，我都深深感受到學(xué)生們的勤奮、認(rèn)真與投入。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出了真正的努力，也常常展現(xiàn)出令人印象深刻的自律和學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)。

有趣的是，Georgia在Storyteen既在教7-9歲的孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，又在帶領(lǐng)12-17歲的孩子通過(guò)學(xué)術(shù)寫(xiě)作探討心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等等專(zhuān)業(yè)議題

與此同時(shí)，我認(rèn)為一個(gè)特別值得培養(yǎng)的方面，是學(xué)術(shù)思維中更具個(gè)人色彩、更具創(chuàng)造性、也更不可預(yù)測(cè)的那一面。

在許多西方大學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生不僅需要掌握知識(shí)，更需要形成屬于自己的視角：提出自己的問(wèn)題、敢于進(jìn)行智識(shí)上的嘗試，并展現(xiàn)獨(dú)特的聲音。對(duì)于一些長(zhǎng)期接受“準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)答案和規(guī)范結(jié)構(gòu)”訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一要求起初可能會(huì)有些陌生。但一旦他們開(kāi)始相信自己的想法，他們的作品往往會(huì)變得更加鮮活、更具生命力。

Host：

您在艾倫·圖靈研究所（The Alan Turing Institute）的研究聽(tīng)起來(lái)非常有趣。能否和我們分享一些前沿或特別有意思的研究?jī)?nèi)容？您是否會(huì)將這些研究成果融入教學(xué)之中？

Georgia：

艾倫·圖靈研究所是英國(guó)國(guó)家人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)研究院，因此這里匯聚了許多背景極其多元的人群，包括神經(jīng)科學(xué)家、人工智能研究者、程序員、設(shè)計(jì)師，以及擁有相關(guān)親身經(jīng)歷的人。

我在那里最有趣的一項(xiàng)工作，是研究不同神經(jīng)類(lèi)型人群在感官處理方式上的差異，以及環(huán)境如何影響人們的體驗(yàn)、舒適度和參與能力。

這項(xiàng)研究不僅涉及數(shù)據(jù)和科學(xué)本身，也涉及非常實(shí)際的包容性問(wèn)題：誰(shuí)能夠參與其中？誰(shuí)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮徽J(rèn)可？什么樣的條件才能讓每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的貢獻(xiàn)？

這既令人興奮，也充滿挑戰(zhàn)。當(dāng)人們來(lái)自完全不同的背景時(shí)，他們未必使用相同的語(yǔ)言，也未必?fù)碛邢嗤那疤峒僭O(shè)。因此，工作中很重要的一部分，就是確保每個(gè)人都能真正參與其中，而不是簡(jiǎn)單地要求他們適應(yīng)傳統(tǒng)的研究框架。

這一點(diǎn)在我們與自閉癥群體開(kāi)展的參與式研究中尤其重要。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，那些最終會(huì)直接受到研究成果影響的人，反而被排除在研究設(shè)計(jì)和研究重點(diǎn)的制定過(guò)程之外。

這段經(jīng)歷讓我深刻理解了環(huán)境、信心與貢獻(xiàn)之間的關(guān)系。合適的環(huán)境，能夠徹底改變一個(gè)人所展現(xiàn)出的能力。

圖注：即便是教7-9歲的啟蒙段孩子，Georgia都會(huì)不斷拓展孩子的思維邊界，為他們帶來(lái)更多更深的探索機(jī)會(huì)

這些理念我確實(shí)帶入了教學(xué)當(dāng)中。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是把知識(shí)從老師傳遞給學(xué)生，而是創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真思考、提出問(wèn)題，并進(jìn)行智識(shí)上的探索與冒險(xiǎn)。

我的研究也提醒我：永遠(yuǎn)不要低估任何人，包括你自己。

有時(shí)候，一個(gè)看起來(lái)沉默的學(xué)生，其實(shí)正在進(jìn)行非常深入的思考；有時(shí)候，一個(gè)在某類(lèi)任務(wù)上表現(xiàn)困難的學(xué)生，卻可能在另一類(lèi)任務(wù)中展現(xiàn)驚人的天賦。

教師的職責(zé)，就是發(fā)現(xiàn)這些可能性，并幫助學(xué)生找到進(jìn)入自己思想世界的道路。

Host：

是什么啟發(fā)您開(kāi)設(shè)并教授Academic Writing課程？

您認(rèn)為，為什么當(dāng)今的年輕人通過(guò)寫(xiě)作和討論來(lái)參與科學(xué)、技術(shù)和AI等話題如此重要？

Georgia：

我之所以開(kāi)設(shè)并教授Academic Writing課程，是因?yàn)閷W(xué)術(shù)寫(xiě)作背后的能力在我人生的許多階段都發(fā)揮了重要作用。無(wú)論是在科學(xué)研究、政府部門(mén)、大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境、公益組織，還是在更廣泛地理解世界與他人的過(guò)程中，這些能力都十分重要。

學(xué)術(shù)寫(xiě)作不僅僅是撰寫(xiě)論文，它最優(yōu)秀的意義在于教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行深入思考。 它能幫助學(xué)生提出更好的問(wèn)題、評(píng)估證據(jù)、構(gòu)建論證，并清晰地表達(dá)復(fù)雜的概念，這些能力的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂本身。我對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和人工智能等學(xué)科尤其感興趣，因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兯伎甲陨硪约拔覀兯幍纳鐣?huì)。

心理學(xué)幫助學(xué)生理解人的心智與行為；社會(huì)學(xué)幫助他們思考制度、文化、不平等與社會(huì)變遷；哲學(xué)則鼓勵(lì)他們探討更深層的問(wèn)題，例如倫理、知識(shí)、責(zé)任，以及什么樣的人生才算活得充實(shí)。

當(dāng)這些學(xué)科與當(dāng)代科學(xué)和人工智能議題結(jié)合起來(lái)時(shí)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到，學(xué)術(shù)學(xué)科并非脫離現(xiàn)實(shí)生活。它們是理解當(dāng)下、展望未來(lái)的途徑。對(duì)于當(dāng)今的年輕人來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。他們成長(zhǎng)在一個(gè)由飛速發(fā)展的科技塑造的世界，而科技的發(fā)展速度往往超過(guò)了我們社會(huì)和倫理框架的適應(yīng)能力。

學(xué)生僅僅使用科技是不夠的，他們需要能夠質(zhì)疑科技，理解其假設(shè)，并討論其后果。寫(xiě)作和討論之所以有效，是因?yàn)樗鼈兡芊怕伎妓俣?，促使人超越快速形成的觀點(diǎn)，構(gòu)建更深思熟慮的思考。它們還能幫助學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這對(duì)于學(xué)習(xí)和人生都至關(guān)重要。

歸根結(jié)底，知識(shí)是一種力量。當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行批判性閱讀、有說(shuō)服力地寫(xiě)作，并自信地討論復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，他們不僅能在學(xué)術(shù)上取得成功，也更有能力成為這個(gè)復(fù)雜世界中的深思熟慮的公民。

Host：

根據(jù)您的觀察和經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為科技正在如何影響當(dāng)代年輕人的生活？為了適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，他們需要具備哪些能力與思維？

Georgia：

科技正在以前所未有的方式塑造年輕人的生活，這既令人興奮，也充滿挑戰(zhàn)。

一方面，學(xué)生擁有獲取知識(shí)、工具和連接世界的前所未有的機(jī)會(huì)。他們幾乎可以學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，進(jìn)行跨國(guó)交流，并使用過(guò)去看來(lái)不可思議的技術(shù)。但另一方面，這也帶來(lái)了新的壓力，信息傳播速度極快，注意力不斷被各種事物拉扯，人們?cè)絹?lái)越難判斷什么是可靠的、重要的和真實(shí)的。

尤其是在人工智能時(shí)代，年輕人正進(jìn)入一個(gè)許多任務(wù)都能夠被自動(dòng)化完成的世界，包括那些曾被認(rèn)為是學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)的工作，例如構(gòu)思、撰寫(xiě)和總結(jié)。

因此，我認(rèn)為最重要的能力不僅僅是技術(shù)能力，學(xué)生更需要批判性思維、信息素養(yǎng)，以及組織和構(gòu)建自身思想的能力。他們需要學(xué)會(huì)評(píng)估信息來(lái)源、構(gòu)建論證、提出精準(zhǔn)問(wèn)題，并解釋為什么某件事重要。當(dāng)技術(shù)能夠快速給出答案時(shí)，這些能力很容易被忽視，但恰恰是這些能力最具長(zhǎng)期價(jià)值。如果學(xué)生過(guò)度依賴(lài)人工智能，卻沒(méi)有發(fā)展自己的判斷力，他們可能會(huì)失去一些更深層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果他們能夠理解人工智能，并智慧地與其協(xié)作，而不是讓它取代自己的思考，那么他們將擁有真正的優(yōu)勢(shì)。

我還認(rèn)為，年輕人需要具備接觸和理解差異的能力?？萍寄軌蜻B接人與人，但如果我們只接觸與自己觀點(diǎn)相似的信息，它同樣可能讓我們的世界變得狹窄。學(xué)生需要練習(xí)討論、共情與理性分歧。他們需要能夠傾聽(tīng)不同觀點(diǎn)，與之展開(kāi)思考，并以審慎而非防御性的方式回應(yīng)。

這些都是人類(lèi)特有的能力，而且未來(lái)只會(huì)變得更加重要。世界變化得很快，因此適應(yīng)能力十分重要。但適應(yīng)并不意味著追逐每一個(gè)新工具。

真正的適應(yīng)力來(lái)自扎實(shí)的基礎(chǔ)：好奇心、判斷力、韌性，以及持續(xù)學(xué)習(xí)的信心。無(wú)論未來(lái)發(fā)生什么，這些能力都會(huì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

Host：

您認(rèn)為Academic Writing課程將會(huì)為StoryTeen學(xué)生帶來(lái)哪些幫助？您希望它如何支持學(xué)生的成長(zhǎng)？

Georgia：

我希望這門(mén)課程能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們真正體驗(yàn)到高階學(xué)術(shù)思維的魅力。

許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校里的學(xué)習(xí)模式：任務(wù)要求明確，答案往往也是已知的。而更高階的學(xué)術(shù)寫(xiě)作則略有不同。它要求學(xué)生面對(duì)復(fù)雜議題，思考不同的觀點(diǎn)，并逐漸形成屬于自己的立場(chǎng)。這或許充滿挑戰(zhàn)，但也令人興奮不已。因?yàn)樗寣W(xué)生有機(jī)會(huì)不僅把自己看作學(xué)習(xí)者，更把自己看作一個(gè)擁有獨(dú)特見(jiàn)解、能夠貢獻(xiàn)思想的思考者。

這門(mén)課涵蓋了一系列引人入勝的研究主題，包括心理學(xué)、社會(huì)議題、科學(xué)、科技以及人工智能等領(lǐng)域，學(xué)生將接觸到一些研究，可能會(huì)讓他們以全新的視角看待人和世界。

他們還將練習(xí)一些實(shí)用的學(xué)術(shù)技能：如何分析問(wèn)題、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用證據(jù)、展開(kāi)論證以及清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。這些技能對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)至關(guān)重要，尤其對(duì)于那些可能申請(qǐng)那些高度重視獨(dú)立思考和個(gè)人學(xué)術(shù)方向的院校的學(xué)生而言。這些都是大學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中至關(guān)重要的能力，尤其對(duì)于那些未來(lái)可能申請(qǐng)重視獨(dú)立思考和個(gè)人學(xué)術(shù)方向的院校的學(xué)生而言。

當(dāng)然，我并不認(rèn)為這門(mén)課程僅僅是為了升學(xué)申請(qǐng)或未來(lái)學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備——盡管它確實(shí)能夠在這些方面提供幫助。我希望它也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫(xiě)作是發(fā)現(xiàn)想法的一種方式，而討論則是檢驗(yàn)和完善這些想法的方式。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己時(shí)，他們往往也會(huì)在其他方面變得更加自信，會(huì)意識(shí)到自己的問(wèn)題值得提出，自己的想法值得發(fā)展。

對(duì)于StoryTeen的學(xué)生來(lái)說(shuō)——他們大部分人已經(jīng)非常有天賦且勤奮——我希望這門(mén)課程既能夠給予他們足夠的挑戰(zhàn)，也能夠給予他們充分的鼓勵(lì)。

我希望他們離開(kāi)課程時(shí)，不僅擁有更扎實(shí)的學(xué)術(shù)工具，也擁有更深的好奇心、更強(qiáng)的獨(dú)立性，以及對(duì)未來(lái)可能探索的思想世界更大的期待與熱情。

Host：

我們非常高興能在今年六月邀請(qǐng)您來(lái)到上海，與學(xué)生們面對(duì)面交流。對(duì)于即將到來(lái)的上海之行，您有什么期待嗎？

Georgia：

我真的非常期待今年六月來(lái)到上海，尤其是因?yàn)槲遗cStoryland學(xué)生的大部分教學(xué)工作都是在線上進(jìn)行的。線上教學(xué)當(dāng)然可以非常有效，我也很享受通過(guò)課堂與學(xué)生建立聯(lián)系的過(guò)程，但與人面對(duì)面交流終究有一種特別的意義。

我期待著與學(xué)生們身處同一教室，直接聆聽(tīng)他們的想法，以不同的方式體驗(yàn)課堂的活力。我認(rèn)為面授教學(xué)能夠捕捉到一些在線教學(xué)難以記錄的瞬間：比如學(xué)生自發(fā)的提問(wèn)、課后的簡(jiǎn)短交流，或是大家聚在一起時(shí)自然而然形成的小組討論。

我也期待著向其他老師和導(dǎo)師學(xué)習(xí)。我珍視教育的一點(diǎn)是，教師也始終在學(xué)習(xí)。 每個(gè)人都有不同的教學(xué)方法、不同的直覺(jué)，以及不同的激發(fā)學(xué)生潛能的方式。我認(rèn)為這次訪問(wèn)不僅是一次絕佳的教學(xué)機(jī)會(huì)，也是一次觀察學(xué)習(xí)、交流思想、更好地了解Storyland大家庭的機(jī)會(huì)。

就我個(gè)人而言，我也非常想好好探索上海這座城市。我之前去過(guò)中國(guó)，但只去過(guò)北京，所以上海對(duì)我來(lái)說(shuō)將是一次全新的體驗(yàn)。我希望更多地了解這座城市、它的文化、歷史，以及充滿活力的當(dāng)代面貌等等，我一直相信，親身體驗(yàn)一個(gè)地方遠(yuǎn)比僅僅通過(guò)閱讀或聽(tīng)聞來(lái)了解它更有價(jià)值。

當(dāng)然，與學(xué)生和Storyland建立更深的聯(lián)系是此次上海之行最重要的部分，我非常感謝這次邀請(qǐng)，并對(duì)這次即將到來(lái)的經(jīng)歷充滿期待。

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