近日，“小縣城取消中考選拔全員直升高中”的消息引發廣泛關注。

2025年，浙江舟山嵊泗縣啟動教育改革，內容是取消中考選拔功能，推行普高“全員直升”。從首批改革數據看，學生和家長并未盲目扎堆普高。去年，嵊泗縣初中畢業生332人，其中266人進入普通高中，占比80.12%。盡管“愿讀盡讀”，仍有66人依然選擇職業學校。

值得注意的是，根據合肥市教育局近期發布的數據，2026年，合肥市普通高中錄取率首次突破85%。這個比例，甚至要高于嵊泗80.12%的普高升學率。

如果把數據放回各自的人口結構、教育資源和城市發展背景中觀察，會發現兩個城市雖然路徑不同，卻殊途同歸。本質上，兩地都試圖通過改革來回應家長們長期的升學焦慮，讓越來越多孩子“好上學、上好學”。

避免“一考定終身”

嵊泗的改革，有其特殊背景。

作為浙江唯一的全域海島縣，嵊泗縣常住人口僅6.5萬余人，且呈持續減少趨勢。據當地教育部門測算，嵊泗小學、初中每個年段大約有300至350名學生，2025年出生人口約200人，而嵊泗中學高中的承載力約1200人，普高學位相對充足。

因此，嵊泗選擇“做減法”：取消普通高中錄取分數線門檻，把中考從選拔性考試轉變為初中學業水平考試，全面推行普高“愿讀盡讀”。

不過，取消選拔門檻，并不意味著簡單把學生都送進普高。改革啟動前，當地已經評估了幾個現實問題：所有孩子都可以讀普高后，學校如何因材施教？學生如果不適應普高學習，是否還有別的通道？職業教育如何保持吸引力？圍繞這些問題，嵊泗設置了兩年過渡期，并建立起一整套配套方案。

在初中階段，新的評價體系實行“70%學業水平+30%過程表現”，將課堂發言、實驗操作、項目探究以及品德、健康、藝術和海島特色內容納入評價。中考“指揮棒”弱化以后，課堂有了更多探究、實踐和興趣發展的空間。

在高中階段，嵊泗則通過小班化、分層教學和普職通道打通，承接學生差異。學生升入普通高中后，如果發現自己不適應普高學習，可以在高一上學期結束、高一下學期結束兩個節點，根據學習適應情況和個人意愿重新選擇方向，轉入職高或其他技師學院繼續接受技能培養。

從首批改革數據看，職業教育并未因此失去吸引力。2025年，嵊泗縣332名初中畢業生中，有66人選擇職業學校，占比將近20%。266名普高新生中，又有9人在高一學期末自主分流至中職。這說明，分流并沒有消失，只是從中考后的硬切割，變成了基于真實學習體驗后的二次選擇。

另外，據當地官方統計，中考新政落地后，2025年秋季學期縣域生源外流比例較5年前下降近10個百分點，不少早年舉家搬離海島的本地家庭選擇回流。同時，隨遷子女平等升入普通高中的比例由43%提高到100%。對于嵊泗這樣人口持續外流的縣域而言，這既是在擴大教育機會，也是在用公共服務穩住家庭和生源。

不過，嵊泗模式局限也很明顯。當地能夠推行“愿讀盡讀”，是當地生源規模小、教育結構簡單等多重因素疊加的結果。其他城市如果直接“抄作業”，很可能帶來新的資源擠兌。寧波大學教師教育學院教授、副院長劉希偉認為，短期內嵊泗經驗難以直接復制到教育規模更大、資源更緊張的地區，但長期看擴大普高供給是大勢所趨。

這是舟山市嵊泗縣泗洲塘村（4月21日攝）。 新華社發（姚凱樂攝）

相比之下，作為人口持續流入的新興城市，合肥面臨的是另一種局面。

2026年，合肥中考報名規模接近10萬人。其中，市區中考報名約4.6萬人，普通高中招生計劃約3.9萬人；四縣一市報名約4.7萬人，普高計劃約4萬人。全市普通高中錄取率均超過85%，較前一年大幅提升。

合肥做的是“加法”：通過新建和擴建高中校區、擴大優質普高學位、推進集團化辦學、設置綜合高中班等方式，為學生提供更充足、更靈活的選擇。2026年，合肥一中、六中等13所頭部重點學校合計招生約1.6萬人，占比40.79%，較去年增加3440人。與此同時，合肥一六八少荃湖中學、合肥八中楓林校區、合肥市實驗高級中學三所新校區正式招生，新增優質學位2000個。

另一方面，合肥也在推進普職融通。今年，合肥市區3所公辦中職學校綜合高中班擴招至1000人，實行學籍互轉、學分互認。學生高一階段主要夯實文化基礎，高二起再根據學業狀態和興趣，在普通高考和職業教育路徑之間作出選擇。

盡管路徑不同，但兩地改革的目標一致。無論是嵊泗還是合肥，都在嘗試提高普通高中教育的可及性，盡量避免“一考定終身”，并為學生爭取更從容的選擇機會，從而讓成長道路更加多元開闊。

新華社照片，合肥，2021年6月14日，安徽省合肥市中考開考。 新華社發（解琛 攝）

更靈活的成長路徑

中考改革最直觀的指標，是普高錄取率。但錄取率提高以后，考驗才剛剛開始。

對于嵊泗來說，問題是高中能否接得住基礎差異更大的學生群體。取消普高錄取門檻后，不同學業基礎的學生進入同一所高中，學校內部必須提供更精細的教學方式、課程支持和生涯指導。否則，初中階段的升學焦慮雖然緩解了，高中階段的學習壓力卻可能集中爆發。

在合肥，類似擔憂同樣存在。有學生家長擔心，普高錄取率和省示范高中錄取率大幅提高，雖然舒緩了初中升學焦慮，但焦慮可能只是從“能不能上普高”，轉移到“能不能上好大學”。由于省示范高中實行“指標到校、不設控制線”機制，不少中考分數相對較低的學生進入示范高中就讀。如何平衡不同生源之間的學習能力差異，怎樣打造更精細的育人體系，仍值得進一步思考。

嵊泗的職普融通班，已經顯現出這種挑戰。班上不少學生并不適應普高學習強度。一位班主任在接受采訪時直言，備課時只能刪繁就簡，盡量保留必要的核心知識點。即便如此，“有時講完一句話，全班毫無反應”，他才意識到內容超出了學生理解范圍，只能放緩進度，或者調整講課方法。

這提醒人們，中考改革不能只停留在“讓更多人進普高”。如果學生進入普高以后缺少有效支持，所謂選擇權也可能變成新的壓力。真正關鍵的是，學校能不能根據不同學生的基礎、興趣和發展方向，提供差異化培養。

另一個考驗，是縣中如何留住不同層次的學生。

嵊泗中考改革的背景之一，是教育部提出的“縣中振興”計劃。當地教育局相關負責人在談到該話題時表示，“縣中崛起，關鍵要把學生留在本地。”從生源回流數據看，中考改革確實在一定程度上起到了留住生源的作用。

但如何留住頭部生源，仍是包括嵊泗在內諸多偏遠縣城面臨的難題。當地人感慨，十多年前，嵊泗縣還經常有學生考入985高校，但近年來，這樣的情況越來越少。相關數據顯示，嵊泗義務教育階段質量表現突出，中考總分平均分已連續七年位居舟山市縣區前列，但高中階段升學表現并不理想。2023年，全縣高考特控線上線23人，2025年回落至17人；去年，嵊泗縣有2名考生分別被浙江大學和國防科技大學錄取，才實現近8年來高水平大學錄取“零”的突破。

換句話說，當前很多教育改革的癥結，在于如何讓不同類型的學生，都能得到更有針對性的培養。一方面，要給基礎相對薄弱的學生更多選擇和支持；另一方面，針對學優生、潛力生，也要為其提供與更高層次競爭相匹配的成長通道。這才是擺在地方教育系統面前的更大考驗。

更深層次的改變，在于社會觀念和評價體系。現實中，普通高中和高考依然被視為最主流、最“成功”的路徑，職業教育即便不斷改革，仍容易被貼上“退而求其次”的標簽。但這恰恰是對職業教育認知的誤區與偏見。中考改革的目標，不應只是“讓更多人讀普高”，而是讓學生擁有更靈活的成長路徑。

學生可以先在普通高中讀一讀、試一試，對自身能力、興趣和發展方向有更清晰的認識后，再作出選擇；也可以從一開始就選擇職業教育，并通過單招、對口升學等通道繼續向上發展。關鍵不在于哪條路看起來更體面，而在于每條路是否真實可達，是否能夠通向更好的成長。

從長遠看，中考改革最終要落到因地制宜。對不同城市來說，某個單一做法無法解決所有問題，而要根據人口、財政、學校資源和學生需求，形成一套綜合性的改革方案。歸根結底，我們要讓更多孩子擁有多元可及的成長通道。

原標題：《嵊泗取消中考選拔全員直升，合肥普高錄取率超過嵊泗，中考改革如何探索？》