北京
繼4月21日金山教育集團國際理解教育啟動儀式圓滿落幕以來，金山教育集團國際化教育發展按下“加速鍵”。一個多月來，集團聯合重慶市教育國際交流協會基礎教育專委會，錨定 “培養具有國際視野的現代公民” 育人目標，堅持師資筑基與學生賦能雙線并行，相繼開展種子教師兩階進階工作坊、“我是小小外交官” 模聯主題講座等特色活動，推動國際理解教育從紙面概念走向課堂實踐、融入校園日常。
種子教師是國際理解教育落地的核心力量。圍繞 “先培訓、后實踐、再輻射” 的培養思路，集團于5月、6月連續開展兩階 “國際理解種子教師” 專項工作坊，帶領16名來自各校區的骨干教師完成從 “理念輸入” 到 “設計輸出” 的完整成長閉環。
首期工作坊以 “理念筑基與主題探究” 為核心，為種子教師搭建國際理解教育的認知框架。金山教育集團副校長韓笑在開班致辭中強調，種子教師肩負著 “先行先試、輻射帶動” 的使命，要打破學科邊界，將國際理解教育融入日常課堂。
重慶市教育國際交流協會基礎教育專委會秘書長張毅以《共赴一片教育的新海洋》為題作主旨報告，明確指出 “國際理解教育是基礎教育的必答題”。
重慶市教育國際交流協會基礎教育專委會專家樂勇專家則結合《道德經》“道、法、術、器、勢” 框架，澄清了 “國際理解≠外語教育≠開眼界” 的認知誤區，闡明其 “認知多元、尊重包容、全球責任” 的核心內涵。工作坊最后，全體種子教師莊嚴宣誓，承諾成為國際理解教育的踐行者與傳播者。
6月11日， 在理念共識的基礎上，第二階工作坊聚焦 “微課例診斷優化與教學設計核心方法”，轉向落地實操。專家樂勇對教師們提交的首批微課例設計進行逐一點評，他從主題選擇、目標設定、活動設計、評價方式等維度，分析了課例的優勢與改進空間。并強調，好的國際理解課例應具備“有沖突、可鏈接、能探究”的特質，避免流于表面介紹或簡單活動。通過直面真實問題，教師們對自身設計的短板與提升方向有了清晰認知。
張毅秘書長帶來《國際理解教學設計精講》專題培訓，系統講解從主題選擇到效果評估的全流程工具，并系統講解了國際理解教學設計的核心流程與實用工具，涵蓋主題選擇、目標設定、方法匹配、模塊搭建與效果評估等關鍵環節，幫助教師建立從設計到課堂的完整路徑。他還結合具體案例，分享了便于教師日常自檢的教學設計自查方法，引導教師從“憑感覺設計”走向“有章法設計”。
在方法學習之后，種子教師以小組為單位，圍繞重慶本土或本校的真實問題，分別運用任務驅動法與PBL項目式學習法進行現場教學設計。兩個小組分別展示了初步設計方案，張毅秘書長與樂勇專家逐一進行點評與引導，幫助各組厘清任務與項目的邊界、優化驅動問題、強化成果的責任導向。現場討論熱烈，老師們在真實問題的共創中，切實體會到“做中學”的教學邏輯。
在夯實師資基礎的同時，集團同步將國際理解教育延伸至學生層面。6月2日，“我是小小外交官” 模擬聯合國興趣講座在棲霞路校區順利舉行，四年級400余名學生沉浸式感受國際事務的魅力。
講座用通俗易懂的語言講解了聯合國的成立背景、基本職能及模聯活動規則。互動環節中，同學們以“國家代表”的身份，圍繞全球環境治理議題進行了立場表達與觀點交流，初步體驗了模聯“立場先行”的核心規則。整場講座氣氛專注而活躍，學生對國際事務表現出濃厚興趣，并展現出良好的表達與思辨能力。
本次講座是專委會支持學校建設國際理解特色社團的重要舉措。后續，專委會還將提供課程導入、規則訓練、全流程模擬等專業支持，助力學校打造模聯社、外語戲劇社等特色平臺，讓學生在實踐中拓展國際視野、鍛煉表達與協作能力。
一粒種子，可以改變一片土壤；一位教師，可以影響一群孩子。從啟動儀式的整體部署，到種子教師的階梯式成長，再到學生活動的生動開展，金山教育集團正穩步構建 “師資-課程 - 活動” 三位一體的國際理解教育體系。
下一步，集團將繼續深化與重慶市教育國際交流協會基礎教育專委會的合作，持續整合優質資源，推動國際理解教育校本化課程建設，通過打造英語戲劇社、模擬聯合國、PBL項目式學習等形式讓每一位金山學子都能在立足本土的基礎上，學會理解多元文化、承擔責任，成長為優秀的青少年。
（圖文/兩江新區金山學校）
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