遼寧
“穩定編制”+“職業社會地位高”，這兩張牌組合在一起，按理說咋打都是“王炸”才對，可偏偏有一個行業除外，這個行業表面光鮮，內里的委屈是說都說不完。
我這樣說，相信懂行的各位都猜到了，沒錯就是教師，這年頭工作多難找啊，但凡是跟穩定沾邊的，沒一個不用考試競爭的，教師編也不例外，可上岸之后才發現，這個職業，跟想象中的可太不一樣了。
教師這飯碗，總是大米、石粒混著往下咽
網上有一位在職男老師，年輕帥氣，帶著一腔對教育的熱愛成為教育工作者，可才工作沒兩年，他就在網上發出了這樣一段話：“我現在是尊不尊重我已經不重要了，只要別害我就行！”
這番話現實又扎心，外人或許不能理解，好好的教師編鐵飯碗，咋說得這么卑微呢？可內行人卻能清清楚楚地知道，教師這飯碗，是真不好下咽，通常是大米、石粒混著往下吞。
當有人選擇用放大鏡去糾老師的錯，就注定了課堂上的每一件小事都能成為被舉報的由頭。就拿最簡單的上課提問來說吧，以前這不過是課堂上的一個互動環節，無關痛癢。
可如今卻成了令不少教師頭疼的難題。有家長就因為老師提問，沒有叫到他的孩子，就把老師給舉報了，理由很簡單——憑啥不提問我家孩子？你這是冷暴力！
女老師很無奈，只能說“自己會改正，以后會抽到的”，結果呢？家長又把老師給舉報了，理由是提問的頻率太低，敷衍了事，給老師逼得沒辦法了，只能每節課都提問這個學生。
心想：“我都這樣了，家長總挑不出錯來了吧？”可沒想到家長反手就是第三次舉報，理由更是讓老師哭都哭不出來：上課只提問自己家的孩子，這是在故意針對！
家長和學生的雙重傷害，成了“尊師重道”最大的悲哀
如果說家長的惡意舉報只是對老師的第一道傷害，那學生的所作所為，才是真正傷透了教育工作者的心。一位江蘇的老師分享：自己上周五剛剛被學生用水杯砸了頭。
起因更是令人唏噓，該學生的水杯有噴霧的功能，他在上課時用噴霧去噴其他同學，面對這嚴重擾亂課堂紀律的行為，老師選擇沒收了水杯，打算下課還給他，沒想到學生直接對著老師喊打喊殺，還揚言：反正自己沒滿18，啥都不怕！
“別害我”這三個字，從老師的口中說出來，譜寫出的不是個人的無奈，而是整個行業的悲哀，水杯里被投進的粉筆末、被學生惡意劃壞的車子和一封不知道哪來的“學生表白信”。
這一切的一切，都成了懸在老師頭頂的定時炸彈，不知道什么時候會爆炸，也不知道威力有多高，是會炸得自己臉面蕩然無存，還是炸得自己鐵飯碗變成廢鐵？這都不好說。
老師是煮餃子的人，而家長才是包餃子的人
至于為什么“尊師重教”會變成如今這副樣子？我在一位當老師的朋友那里找到了答案，作為一名教齡12年的骨干教師，她說的一席話，讓我現在還印象深刻。
“老師其實就是煮餃子的人，而家長才是包餃子的人，家長把自己包的餃子都扔到學校這口大鍋里，讓老師去煮，有的餃子包得很好，而有的餃子卻露餡了，有的餃子皮薄餡大，有的餃子皮厚餡少”。
“而老師呢，也只能想盡辦法爭取把餃子煮到能吃，然后那些沒包好餃子的家長，就會來找老師，你為啥把我的餃子煮漏了？他們不會想，餃子為啥會漏？至于那些努力給漏餃子收邊的老師，反倒會被家長質問：誰給你的權利動我的餃子？”。
說到這里，我的朋友嘆了口氣：“其實呀，這餃子的好壞，熟與沒熟，跟老師又有什么關系呢？反正這些破餃子，怎么著也輪不到老師來吃！”
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