河南
當下的義務教育發展現狀，真的讓很多老師無法承受。作為在教育一線工作多年的老師，我想說的是，到底是誰在摧毀我們的教育？為什么教育會變成如今這個樣子？
第一：課堂之混亂，數十年之最。
當今的課堂，簡直不忍直視，因為干什么的都有，學生完全無視老師的存在，很多學生甚至敢當面辱罵老師。為什么會造成如此局面？就是因為老師們不敢管了。
我們的專家一方面不允許老師嚴格管教學生，不允許對學生有任何懲戒；另一方面整個社會，好像有一股勢力，在推動著家長，動不動就舉報老師，甚至和老師形成完全的對立。個別家長，還會故意敲詐老師。老師們真的是怕了，完全不敢管學生了。
目前，全國義務教育階段的老師都不敢管學生，導致學生越發的無法無天，不把老師放在眼里。而學校對這些學生也沒有任何辦法，因為學校也沒有處置學生的權利，更不可能開除。個別學生不想上學學校還得家訪求著學生來上，因為有控輟保學的任務。
家長和學生都被捧上了天，自然不把老師放在眼里，因為他們都知道，就算他的孩子再違規違紀，學校和老師也不能把他們怎么樣！
第二：教考分離，師生苦不堪言。
現在我們的專家把教考分離當成一件光榮自豪的事了，他們甚至認為這是教育改革最成功的地方，只有如此，才能說明考試是有意義的，更能考察出學生的水平。
無論哪一科都存在這樣的現象，老師教的不考，考的老師不教。每年考試題目一出，很多師生都感覺白上課了，不知道努力學習的意義何在？如果說教材重要吧，考試也不考書上的東西；如果說教材不重要吧，老師們還必須按教材上課。
教考分離，是導致學生負擔重的主要根源。因為這樣一來，學生不但要學教材，還要學各種教輔，刷大量的題目。很多孩子還不得不上各種輔導班，家長和學生的壓力都在增加，全社會也跟著焦慮。
第三：教材越改越難，還不系統。
把高年級知識下放到低年級，這是目前教材改革最常見的做法。比如把初中的知識下放到小學，把五六年級的知識下放到三四年級，把三四年級的知識下放到一二年級。
為什么？連很多老師也不理解，難道現在的孩子更聰明了嗎？還是說從小學國家就開始篩選人才了？目前的教材難度設置不合理，不太符合學生的年齡和認知特點。最重要的是還不系統，一個知識點可能需要學習好幾年，學生學著忘著，根本建立不起一個系統的體系。問問現在的學生，大多數連行程問題都不太懂，更不知道有幾種情況。
知識體系建立不起來，是很難對一些知識點有深刻的通透的理解的，基本都是一知半解似是而非。這也是目前很多學生學不會的主要原因。
現在的義務教育，老師不敢管學生，教材還越來越難，學生上課聽講狀態越來越差，所以怎么可能學會呢？他們學不會，自然精力無處釋放，上課擾亂就成了常態了。作為家長，面對孩子越來越差的成績，自然怨恨老師，不會配合老師的工作，進而舉報成風。最后惡性循環，家長和老師形成對立，矛盾一觸即發，所以是不是有人在故意毀掉我們的教育呢？不然教育怎么會變成現在這個樣子？
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