北京
姜 峰
更好推動跨區域教共體建設，面向欠發達地區加速普及推廣新技術新方法，為推進教育均衡化按下“加速鍵”
“人工智能+教育”，會帶來什么？近來，校園里的一場“微創新”，引發思考。
重慶渝中區人和街小學，課間的走廊里，娃娃們圍成圈：三年級的朱遠程，揮臂、蓄力、起跳，人工智能設備實時捕捉，“181厘米，打破個人立定跳遠紀錄”。開合跳、高抬腿、縱跳摸高……小朋友們搶著“打卡”，鮮有人窩在教室。
重慶、長沙、廣州、深圳等地學校探索盤活走廊空地“邊角料”，借助人工智能，讓課間休息變得有“數”、有趣還有用，拓展了育人場景。
深一層看，人工智能正在重塑人們對時間與空間的認識，助力提升教育資源的可及性、普惠性。
推動教育均衡，一項重要任務是推動優質教育資源盡可能均勻分布。尤其對于西部眾多欠發達區縣、偏遠山區的學校而言，優質師資流失、特色課程缺失等問題，從長遠看會制約教育質量的穩步提升。
順勢而為、善用技術，能縮小差距、補齊短板。秦巴山區，距重慶主城區400多公里的巫溪縣，尖山中學、文峰中學等10所學校的300余名教師，利用渝中區巴蜀中學免費開放的人工智能教學助手，實現了“人機協同備課”“人工智能評課”等數智教學場景，取得了不錯效果。
在教育部門統籌下，優質校在技術創新上先行先試，再輻射帶動教共體的合作校共享資源，跳出了傳統“點對點幫扶”“人對人傳授”局限，有力助推了教育均衡化發展。通過定制開發、本地化部署，巴蜀中學將生成式對話平臺融入智慧教育系統，運用人工智能工具精準識別視頻課程內容，為師生答疑解惑，目前已助力16個省份的5500余名教師實現“數智共創”備課，用技術打破空間阻隔，在云端彌合資源代差。
“十五五”規劃綱要提出，“促進人工智能助力教育模式變革”。不久前，教育部等5部門聯合印發《“人工智能+教育”行動計劃》，提出“支持農村、邊遠地區學校利用國家平臺開好人工智能課程”“推動智能技術在中西部地區、鄉村學校的應用”。
頂層設計明方向，基層探索拓路徑。目前，教育部在30多個省、地市和高校布局人工智能賦能教育試點，鼓勵基層創新應用路徑。國家智慧教育平臺匯聚超1000門精品課程，推動人工智能成為“師生的公共課、人人的基礎課”。北京出臺方案，面向中小學校開展人工智能通識教育，探索人工智能賦能的新型“雙師課堂”組織實施模式，促進基礎教育優質均衡發展。瞄準短板，廣東組織有針對性培訓，為粵東西北及偏遠鄉村地區提供人工智能教育指南，推動優質課程和資源普及。更好推動跨區域教共體建設，面向欠發達地區加速普及推廣新技術新方法，有助于進一步打破地理空間與發展階段的限制，為推進教育均衡化按下“加速鍵”。
技術迭代升級，育人初心不變。充分發揮制度優勢、釋放技術紅利，必將不斷拓寬教育的時空邊界，讓每個孩子都有人生出彩的機會。
(作者為本報重慶分社記者)
《 人民日報 》( 2026年06月22日 05 版)
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