來源:人民日報
更好推動跨區域教共體建設,面向欠發達地區加速普及推廣新技術新方法,為推進教育均衡化按下“加速鍵”
“人工智能+教育”,會帶來什么?近來,校園里的一場“微創新”,引發思考。
重慶渝中區人和街小學,課間的走廊里,娃娃們圍成圈:三年級的朱遠程,揮臂、蓄力、起跳,人工智能設備實時捕捉,“181厘米,打破個人立定跳遠紀錄”。開合跳、高抬腿、縱跳摸高……小朋友們搶著“打卡”,鮮有人窩在教室。
重慶、長沙、廣州、深圳等地學校探索盤活走廊空地“邊角料”,借助人工智能,讓課間休息變得有“數”、有趣還有用,拓展了育人場景。
深一層看,人工智能正在重塑人們對時間與空間的認識,助力提升教育資源的可及性、普惠性。
推動教育均衡,一項重要任務是推動優質教育資源盡可能均勻分布。尤其對于西部眾多欠發達區縣、偏遠山區的學校而言,優質師資流失、特色課程缺失等問題,從長遠看會制約教育質量的穩步提升。
順勢而為、善用技術,能縮小差距、補齊短板。秦巴山區,距重慶主城區400多公里的巫溪縣,尖山中學、文峰中學等10所學校的300余名教師,利用渝中區巴蜀中學免費開放的人工智能教學助手,實現了“人機協同備課”“人工智能評課”等數智教學場景,取得了不錯效果。
在教育部門統籌下,優質校在技術創新上先行先試,再輻射帶動教共體的合作校共享資源,跳出了傳統“點對點幫扶”“人對人傳授”局限,有力助推了教育均衡化發展。通過定制開發、本地化部署,巴蜀中學將生成式對話平臺融入智慧教育系統,運用人工智能工具精準識別視頻課程內容,為師生答疑解惑,目前已助力16個省份的5500余名教師實現“數智共創”備課,用技術打破空間阻隔,在云端彌合資源代差。
“十五五”規劃綱要提出,“促進人工智能助力教育模式變革”。不久前,教育部等5部門聯合印發《“人工智能+教育”行動計劃》,提出“支持農村、邊遠地區學校利用國家平臺開好人工智能課程”“推動智能技術在中西部地區、鄉村學校的應用”。
頂層設計明方向,基層探索拓路徑。目前,教育部在30多個省、地市和高校布局人工智能賦能教育試點,鼓勵基層創新應用路徑。國家智慧教育平臺匯聚超1000門精品課程,推動人工智能成為“師生的公共課、人人的基礎課”。北京出臺方案,面向中小學校開展人工智能通識教育,探索人工智能賦能的新型“雙師課堂”組織實施模式,促進基礎教育優質均衡發展。瞄準短板,廣東組織有針對性培訓,為粵東西北及偏遠鄉村地區提供人工智能教育指南,推動優質課程和資源普及。更好推動跨區域教共體建設,面向欠發達地區加速普及推廣新技術新方法,有助于進一步打破地理空間與發展階段的限制,為推進教育均衡化按下“加速鍵”。
技術迭代升級,育人初心不變。充分發揮制度優勢、釋放技術紅利,必將不斷拓寬教育的時空邊界,讓每個孩子都有人生出彩的機會。(作者為本報重慶分社記者 姜峰)
《 人民日報 》( 2026年06月22日 第 05 版)
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