山東
不同于只抓文化課的普通初中，梅爾頓從G7入學(xué)就同步開展長期升學(xué)規(guī)劃，專業(yè)升學(xué)導(dǎo)師每年開展KUDER職業(yè)測(cè)評(píng)、院校科普講座，讓學(xué)生提前了解英美、日本、新加坡等國家留學(xué)差異，明確自身未來發(fā)展方向。歷屆本校初中直升畢業(yè)生均拿到世界百強(qiáng)名校錄取，超60%沖進(jìn)全球TOP30院校，長期規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)清晰可見，是青島低齡國際擇校的優(yōu)選方案
很多家長等到孩子高中才考慮國際路線，卻發(fā)現(xiàn)英語、國際課程基礎(chǔ)薄弱，短短兩年很難追上A-Level學(xué)習(xí)節(jié)奏，錯(cuò)失沖刺頂尖名校的機(jī)會(huì)。真正穩(wěn)妥的留學(xué)規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)從初中G7-G10低齡階段布局，系統(tǒng)搭建國際課程思維、英文學(xué)術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
青島梅爾頓國際學(xué)校，完整開設(shè)G7至G12全學(xué)段，初中階段以IGCSE課程為核心，搭配本土化國家課程、素質(zhì)拓展課，循序漸進(jìn)完成國內(nèi)義務(wù)教育打底與國際課程啟蒙，為高中A-Level、頂尖名校申請(qǐng)筑牢底層基礎(chǔ)。
兼顧國內(nèi)基礎(chǔ)與國際思維
保留國內(nèi)義務(wù)教育核心文化課，語文、歷史、地理等人文課程完整開設(shè)，保證學(xué)生具備扎實(shí)中文讀寫與傳統(tǒng)文化認(rèn)知，引入劍橋IGCSE國際基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)、科學(xué)、商務(wù)、藝術(shù)等科目采用劍橋原版教材，逐步過渡全英文授課，提前適應(yīng)海外課堂專業(yè)詞匯、論文寫作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范，拓展素質(zhì)課程，競(jìng)賽、藝術(shù)、體育、社團(tuán)活動(dòng)均衡分配課時(shí)。IGCSE作為全球公認(rèn)的中學(xué)銜接課程，是A-Level的前置基礎(chǔ)。
初中四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生進(jìn)入G11高中階段學(xué)習(xí)高階A-Level課程時(shí)，知識(shí)銜接順暢，不會(huì)出現(xiàn)零基礎(chǔ)斷層。對(duì)比高中臨時(shí)轉(zhuǎn)入國際體系的學(xué)生，本校直升生在學(xué)術(shù)英語、理科邏輯、自主調(diào)研能力上具備巨大優(yōu)勢(shì)，更容易沖刺高分、完成EPQ加分課題。
適配青春期低齡學(xué)生
青春期初中生自律性弱、情緒波動(dòng)大，幾十人大班授課很難及時(shí)疏導(dǎo)心理、補(bǔ)齊薄弱學(xué)科，梅爾頓全校統(tǒng)一1:4黃金師生配比，初中階段額外增設(shè)專職德育導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)老師。每位學(xué)生同時(shí)配備學(xué)科授課老師、陪伴成長導(dǎo)師、生活班主任三重管理角色。學(xué)科老師負(fù)責(zé)課業(yè)答疑、知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，成長導(dǎo)師跟蹤每周學(xué)習(xí)狀態(tài)、制定短期提升計(jì)劃，班主任管理日常作息、校園社交、心理疏導(dǎo)。
針對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的新生，開設(shè)分層英文培優(yōu)小班，從日常口語、學(xué)術(shù)寫作逐步提升，避免低齡學(xué)生聽不懂全英文課堂產(chǎn)生厭學(xué)情緒。校內(nèi)封閉式規(guī)范管理，食宿一體化，家長可實(shí)時(shí)同步學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，解決青春期低齡孩子在校無人監(jiān)管的顧慮。
提前規(guī)劃升學(xué)賽道
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