終身教育是推動(dòng)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。習(xí)近平總書(shū)記高度重視這項(xiàng)工作，對(duì)全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系、建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)提出明確要求。

去年6月，教育部啟動(dòng)數(shù)字賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)。一年后，6月22日，數(shù)智賦能終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)在成都舉行。本次會(huì)議有何看點(diǎn)？終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)工作，將如何惠及公眾？“教育新聞眼”為您解讀——

看點(diǎn)①：

應(yīng)屆畢業(yè)生、鄉(xiāng)村能手、社區(qū)教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)……他們?yōu)楹蔚巧习l(fā)言臺(tái)？

“今天的發(fā)言代表，有些特殊哦。”

會(huì)議開(kāi)始前，有參會(huì)代表翻閱現(xiàn)場(chǎng)材料，發(fā)出感嘆。

記者看到，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生、鄉(xiāng)村能手、社區(qū)教育工作者、殘疾孩子家長(zhǎng)，都出現(xiàn)在發(fā)言名單中。

特殊的身份，當(dāng)然有特殊的故事。

教育部2025年3月啟動(dòng)“雙千”計(jì)劃?，通過(guò)“微課程”“微專業(yè)”提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。重慶醫(yī)科大學(xué)2026屆本科畢業(yè)生歐瑤，講述了自己和“雙千”計(jì)劃的緣分。

當(dāng)智能醫(yī)療快速發(fā)展，所學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位受到?jīng)_擊，歐瑤陷入迷茫之中。此時(shí)，正是“雙千”計(jì)劃為她帶來(lái)了知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)資源。歐瑤因此完成了“兩個(gè)改變”：學(xué)會(huì)了進(jìn)階技術(shù)、打開(kāi)了行業(yè)視野。

“依托微專業(yè)的學(xué)習(xí)，我順利成為企業(yè)即時(shí)檢測(cè)試劑研發(fā)部助理工程師。”歐瑤說(shuō)，是“雙千”計(jì)劃幫她補(bǔ)上了從理論到落地的銜接缺口，“今后，我會(huì)把終身學(xué)習(xí)作為畢生的選擇。”

成都市新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)吳永聰講述的故事，令人動(dòng)容。

吳永聰?shù)牡谝粋€(gè)兒子出生6個(gè)月后，被確診為腦癱、肢體一級(jí)殘疾。全家受到巨大打擊，迷茫、焦慮一直籠罩著他們。

孩子6歲時(shí)，上了幼兒園。抱著試一試心態(tài)的吳永聰，參加了園里每周開(kāi)設(shè)的家庭教育課堂，沒(méi)想到卻在這里完成了系統(tǒng)的“補(bǔ)課”，“幫助我全面接受了兒子殘疾的事實(shí)，并對(duì)他的教育方法、成長(zhǎng)過(guò)程有了恰當(dāng)?shù)念A(yù)期”。

歷經(jīng)多年共同學(xué)習(xí)，兒子順利考入大學(xué)，吳永聰自己也成長(zhǎng)為專業(yè)的家庭教育志愿者，在社區(qū)的支持下，為很多家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。“家校社同向同行，為孩子們的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件。”吳永聰說(shuō)。

和歐瑤、吳永聰一樣，來(lái)自重慶市恒晟源農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司的酈小燕，一直篤定技能改變命運(yùn)，通過(guò)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)、報(bào)讀社區(qū)教育學(xué)院課程、堅(jiān)持通過(guò)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)線上學(xué)習(xí)，從打工妹奮斗成鄉(xiāng)村致富帶頭人；來(lái)自成都市金牛區(qū)圖書(shū)館的薛雪，通過(guò)參與社區(qū)“智慧助老”教老人使用智能手機(jī)、將圖書(shū)館“搬”到菜市場(chǎng)與社區(qū)等方式，成為群眾信賴的社區(qū)教育工作者。

雖然身份各異、經(jīng)歷不同，但4位來(lái)自基層的發(fā)言者，卻有共同的印記：他們都是終身學(xué)習(xí)的積極參與者，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的受益者、推動(dòng)者。

4位基層代表的故事打動(dòng)人心。一位與會(huì)代表說(shuō)：“大家都能感受到終身學(xué)習(xí)不是遙不可及，而是就在身邊，可以真切地改變、改善生活。每個(gè)人都可以從自己做起，為美好生活學(xué)習(xí)。”

看點(diǎn)②：

構(gòu)建終身教育體系已到關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、蓄勢(shì)待發(fā)

“完善終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是黨中央賦予我們的重要任務(wù)和時(shí)代使命，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分。”推進(jìn)會(huì)上，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬清晰點(diǎn)明完善終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略地位。

深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代發(fā)展終身學(xué)習(xí)的重大意義——

建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，離不開(kāi)包括終身教育在內(nèi)的教育體系的支撐，離不開(kāi)強(qiáng)有力的人才保障。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，一次性、終結(jié)式的傳統(tǒng)教育模式，無(wú)法撐起一個(gè)人數(shù)十年的職業(yè)生涯，終身學(xué)習(xí)日益成為個(gè)人的“必修課”。

準(zhǔn)確把握促進(jìn)人的全面發(fā)展對(duì)提升終身教育公共服務(wù)水平提出的更高要求——

“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化。”學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)成為增進(jìn)民生福祉、推進(jìn)城市更新、完善城市治理的重要內(nèi)容。為高素質(zhì)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力提供個(gè)性、便捷、可及的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，成為助力鄉(xiāng)村振興的重要抓手。

正因?yàn)檫@項(xiàng)工作深刻影響國(guó)計(jì)民生，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)，已成為各部門(mén)的協(xié)同行動(dòng)。

在2025年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周全國(guó)啟動(dòng)活動(dòng)上，教育部聯(lián)合多部門(mén)啟動(dòng)“終身學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源共享行動(dòng)”。本次推進(jìn)會(huì)上，工業(yè)和信息化部、人力資源社會(huì)保障部、全國(guó)總工會(huì)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志介紹了各自領(lǐng)域終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)進(jìn)展和下一步考慮，充分展現(xiàn)了多部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、齊抓共促的工作格局。

與此同時(shí)，數(shù)字化智能化的快速發(fā)展，深刻改變了知識(shí)的生成方式、獲取方式、傳播方式。我國(guó)大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，使優(yōu)質(zhì)資源跨越時(shí)空限制，精準(zhǔn)觸達(dá)千家萬(wàn)戶，為構(gòu)建泛在可及的終身教育體系打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“大規(guī)模、個(gè)性化學(xué)習(xí)”已不再是遙不可及的夢(mèng)想。

共繪藍(lán)圖，共同進(jìn)取。通過(guò)試點(diǎn)的不斷探索，各方面資源日益匯聚，我國(guó)終身教育體系已具備了國(guó)家層面整體布局的基礎(chǔ)條件。

“要主動(dòng)搶抓數(shù)字化智能化為終身教育實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵突破提供的歷史機(jī)遇。”“加速實(shí)現(xiàn)‘學(xué)習(xí)無(wú)邊界、成長(zhǎng)有通道’。”懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)。

看點(diǎn)③：
推動(dòng)少數(shù)“盆景”加速變?yōu)檫B片“風(fēng)景”

面向“十五五”，對(duì)照教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)和人民群眾期盼，終身教育體系建設(shè)已進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵期。

推進(jìn)會(huì)上，一項(xiàng)項(xiàng)舉措部署持續(xù)推出。

清晰的路徑謀劃，助力提升公眾對(duì)終身教育的獲得感、滿足感——

懷進(jìn)鵬對(duì)下一階段重點(diǎn)工作作出部署。每一項(xiàng)部署，都直指當(dāng)前終身教育體系建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

面對(duì)服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才需求，提出“推動(dòng)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與生活性服務(wù)業(yè)協(xié)同發(fā)展、投資于物與投資于人相結(jié)合”。

面對(duì)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)籌、高效協(xié)同不足，提出“建立社會(huì)各方協(xié)同建設(shè)的新機(jī)制，在資源供給、精準(zhǔn)適配、有效服務(wù)、共建共享等方面加強(qiáng)探索”。

面對(duì)仍需完善的終身學(xué)習(xí)成果認(rèn)證保障體系，提出“完善終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的評(píng)價(jià)體系與制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化服務(wù)”。

面對(duì)仍需加速形成的終身學(xué)習(xí)社會(huì)風(fēng)尚，提出“持續(xù)提升全社會(huì)對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，引導(dǎo)個(gè)人把主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)融入日常工作和生活，與追求美好生活的內(nèi)在動(dòng)力緊密結(jié)合”。

各地的積極探索，推進(jìn)終身教育服務(wù)公眾個(gè)人發(fā)展、追求生活幸福——

自去年啟動(dòng)數(shù)字賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)以來(lái)，各地立足區(qū)域?qū)嶋H，積極探索、大膽創(chuàng)新，形成了一大批優(yōu)秀實(shí)踐案例。

四川省教育廳介紹，面向靈活就業(yè)人員、新就業(yè)形態(tài)人員等群體，四川支持高校、社區(qū)教育學(xué)院開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目5622個(gè)，技能培訓(xùn)覆蓋400萬(wàn)人次。

廣東省教育廳介紹，廣東全民終身學(xué)習(xí)平臺(tái)匯聚省直多部門(mén)資源，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通學(xué)”，同時(shí)以AI引擎激活終身教育新生態(tài)，匯聚共享教育智能體、垂類大模型60余個(gè)，著力打造終身學(xué)習(xí)資源超市，廣泛覆蓋銀齡群體、在校學(xué)生、產(chǎn)業(yè)工人、新就業(yè)群體等。

“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”數(shù)字化升級(jí)、浙江全域五級(jí)貫通數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、武漢標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)、重慶九龍坡“居民點(diǎn)單+社區(qū)送課”服務(wù)模式、北京大學(xué)等牽頭成立高校終身學(xué)習(xí)數(shù)字資源開(kāi)放聯(lián)盟……推進(jìn)會(huì)上，教育部職成司介紹并發(fā)布數(shù)字賦能終身教育體系與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)十大典型案例，希望各地認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。

數(shù)字基座的快速迭代，促進(jìn)公眾與終身教育無(wú)縫銜接，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)泛在可及——

推進(jìn)會(huì)上，發(fā)布了國(guó)家智慧教育平臺(tái)終身學(xué)習(xí)中心資源上新和功能升級(jí)成果。這距離2026年3月31日國(guó)家智慧教育平臺(tái)終身學(xué)習(xí)中心正式上線，僅僅相隔不到3個(gè)月。

本次上新和升級(jí)，亮點(diǎn)頗多：快速響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，新增城市更新、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、生活性服務(wù)業(yè)等多類課程資源2000余門(mén)；強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)賦能，打造AI服務(wù)綜合體，將資源劃分為5分鐘碎片化學(xué)習(xí)、15分鐘模塊化學(xué)習(xí)、45分鐘系統(tǒng)化學(xué)習(xí)三種時(shí)長(zhǎng)，適配不同學(xué)習(xí)需求；新增AI數(shù)字人綜合體，依托人工智能技術(shù)迭代關(guān)鍵詞組，助力學(xué)習(xí)者精準(zhǔn)觸達(dá)海量資源……

“在國(guó)家智慧教育平臺(tái)上，雖然終身學(xué)習(xí)中心亮相較晚，但我們有充分的信心，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)中心快速發(fā)展，交出亮眼成績(jī)單！”對(duì)教育部職成司負(fù)責(zé)人的表態(tài)，全場(chǎng)予以熱烈掌聲。

錨定落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出的到2035年“學(xué)習(xí)型社會(huì)全面形成”的目標(biāo)任務(wù)，終身教育體系建設(shè)正在逐漸將少數(shù)“盆景”加速變?yōu)檫B片“風(fēng)景”。

文字 | 中國(guó)教育報(bào)記者 高毅哲

攝影 | 中國(guó)教育報(bào)記者 張勁松

視頻 | 中國(guó)教育電視臺(tái) 陶泓宇 牛迪 施琦 趙建偉 張衛(wèi)強(qiáng) 褚鐵力 呂燕茹 梁立維 銀曉霜 常栩 欒惠

設(shè)計(jì) | 李下惠