高考志愿填報，是考生人生道路上的關鍵抉擇，牽動著萬千家庭的心。隨著今年高考落下帷幕，一系列現實問題擺在考生與家長面前：填報環節存在哪些常見誤區？如何引導孩子做出理性選擇？本報記者專訪多位教育專家及招生負責人，為大家提供一份具有針對性的填報指南。

AI只是“參謀” 而非決策者

考生提問：市面上各種AI志愿填報工具層出不窮，有的甚至宣稱“不浪費一分”。我們該如何科學使用AI工具輔助填報？

東北師范大學教育學部副部長楊衛安：面對此類宣傳或營銷，考生和家長務必理性看待：AI是輔助決策的工具，而非替代人做決定的拍板者。所謂“不浪費一分”，本質上是一種極具誤導性的營銷話術。從錄取邏輯來看，志愿填報是一個雙向選擇過程，高校錄取分數線的確定與當屆所有考生的成績有關，具有很大不確定性。因此，考生和家長首先要給AI定好位，AI的優勢在于算力，能在海量院校和專業中快速篩選出分數匹配的區間，替代了過去翻閱厚重指南書的煩瑣工作；但AI的劣勢在于缺乏人文感知，無法體察考生的性格特質、興趣愛好和職業價值觀等。志愿填報的本質是人職匹配而非“分職匹配”，AI只是提供數據參考的“參謀”，不能把事關考生未來的決定權完全交給AI。

科學使用AI，我建議從三方面做起：一是做減法，利用AI縮小目標圈。考生可將高考分數、省排名、選科要求等硬性條件輸入AI，讓其利用大數據快速剔除明顯不符合報考條件的院校，生成一個初選范圍，可減輕信息篩選負擔。

二是做加法，加入個人需求進行二次篩選。在AI初選名單基礎上，考生和家長需加入自身考量。如考生對就讀城市的偏好、專業興趣度等等。將這些維度疊加在初選結果上，進一步剔除不符合個人規劃的選擇。

三是交叉驗證，不可偏信單一工具。不同AI工具的底層算法和數據抓取范圍存在差異。建議大家同時使用多種不同工具進行比對，對于分歧較大的推薦結果，務必通過官方渠道進行進一步核實和考量。

此外，需要強調的是，AI技術在應用中存在固有缺陷，在志愿填報這一容錯率極低的事件中，須嚴防兩大風險。一是防范AI“幻覺”編造虛假信息。面對這種情況，大家須堅持官方校驗原則，凡AI推薦的院校專業，須逐一在教育部“陽光高考”平臺或其他權威渠道核對。二是防范數據滯后導致“滑檔”。AI多依賴歷史數據，易忽略當年錄取規則、招生計劃等動態變化。為防止滑檔，務必做到：查閱當年各校《招生章程》了解最新要求；堅持“位次法優于分數法”；嚴格遵循“沖、穩、保、墊”梯度，在“穩保”區間留足安全邊際，守住不滑檔底線，切忌盲目壓線。

“入校后轉專業”的空間未收窄

考生提問：《關于做好2026年普通高校招生工作的通知》明確，高校原則上要按專業開展招生，嚴控大類招生的數量和規模。這是否意味著“先進校再轉專業”的空間收窄了？

山東大學本科生院院長、本科招生辦公室主任王芬：這項政策在社會上產生了較大反響。如何看待這一新情況，首先需厘清的問題是：什么是大類招生？為什么要開展大類招生？

大類招生，是指高校將相同或相近學科門類（通常是同院系專業）合并，按一個大類招生。學生入校后，經過1至2年的基礎培養，再根據興趣和雙向選擇原則進行專業分流。大類招生是相對于按專業招生而言的，是為高校實行“厚基礎、寬口徑”通識教育改革的配合措施。大類招生一定程度上解決了考生對專業認知不深入、大學教學資源高效利用、跨學科交叉融合人才培養等問題。高水平綜合性大學使用大類招生的情況較為普遍。

山東大學始終堅持大類招生服務大類培養，對于學科基礎相近且符合發展需求的相關專業，采用大類招生和大類培養，對培養方案相對獨立、學生個性化培養需求比較突出的專業，則采用按專業招生和專業培養。

當然，大類招生實施多年以來，也陸續出現了一些問題，如大類招生與大類培養脫鉤、大類內專業過于繁雜等問題，教育部適時出臺相關要求，是對目前大類招生部分亂象的有益調控。

必須說明的是，嚴控大類招生通常不會影響考生入校后的轉專業，也就是說“入校后轉專業”的空間并未因該政策而收窄。隨著越來越多高校按專業招生，考生入校后轉專業的整體需求可能會有所下降，前提是考生對已經錄取的專業滿意率比較高。如果考生在填報志愿時，缺乏對專業的深入了解，只是“想當然”填報了熱門專業，入學后才發現與自己興趣愛好存在偏差，那么對轉專業的需求也許會更多。不論如何，高校始終會為確有轉專業需求的學生提供暢通渠道。如山東大學堅持“轉出沒門檻、轉入有要求”的校內政策，每年春季和秋季學期統一組織轉專業工作，轉專業成功率保持在60%以上，給學生提供了充分的自由成長空間。

如何應對這一政策調整？我建議，考生和家長提前做好“功課”，既要充分認識自身興趣、愛好、特長以及未來規劃，又要充分了解目標高校招生形式、教學模式和培養特色，在參考往年錄取分數基礎上，選出最為匹配的若干高校和專業。同時，應根據自身的學科基礎與專業志向，在大類招生和按專業招生中進行平衡取舍，并充分考慮入校后轉專業的空間。最后，應嚴格執行志愿填報“沖穩保”策略，科學安排目標高校專業（類）的志愿順序，重視專業組中的服從調劑選項，避開體檢、外語語種等專業受限因素。

科學設置“沖穩保”志愿梯度

考生提問：大類招生大幅收緊，往年大類錄取分數線還有多少參考價值？我們該如何利用往年的錄取數據進行科學分析？

南開大學教務部常務副部長、本科招生辦公室主任李中：今年各地高考招生陸續收緊粗放式大類、推行專業單獨招生，成為考生與家長關注的焦點。此次調整看似是招生形式的變化，本質是推動志愿填報回歸純粹，實現考生志趣與專業培養的精準匹配。

首先，往年大類錄取數據仍有院校層次的參考價值，但不可直接對標今年專業單獨招生后的具體分數。一所高校的錄取位次，由辦學底蘊、學科實力與社會口碑共同決定，這些核心要素長期穩定，不會因招生形式調整發生劇烈波動，即便專業招生設置有所調整，院校整體錄取層次也不會出現大幅起落。

但這并不意味著往年數據可以直接套用。過往部分高校粗放式大類打包模式，讓分數線存在一定“數據假象”：冷熱專業打包招錄時，冷門專業借大類熱度抬高了錄取位次，單獨招生后真實位次大概率回落；熱門專業則因考生顧慮分流不確定性，部分高分考生不敢貿然報考，反而拉低了專業真實錄取水平。正是為破除此類錯位，今年多地收緊大類招生，核心變化就是各專業錄取位次將加速分化，志愿匹配確定性顯著提升。專業錄取分數將更真實地反映學科熱度與報考需求。這一改革方向，南開大學早已率先探索，回歸專業選擇初衷——自2024年起全面實施“兩個100%”政策，錄取階段考生填滿專業志愿且不重復、符合體檢標準，即可100%被所填志愿專業錄取，無專業調劑；大類分流階段，100%依據學生意愿選擇大類內任意專業，無分數排名、無具體名額限制，從招錄入口到培養過程尊重考生專業志趣。入校后，“四個全放開”培養機制進一步拓寬學生成長空間，“放開選、放開保、放開轉、放開修”，讓學生入校后仍有多元調整路徑。

對考生而言，面對招生專業設置變化，既要讀懂改革導向，也要善用歷史數據，跳出“對分入座”的固化思維，科學設置“沖穩保”志愿梯度。沖刺志愿可瞄準目標院校優勢專業與復合培養班，穩妥志愿貼合自身位次匹配招錄穩定的專業，保底檔則可選擇學科底蘊扎實但在當前招生周期熱度較低的方向。