近日深圳一所高中的暑期學(xué)習(xí)安排，在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)關(guān)注。學(xué)校避開紙質(zhì)公開通知，僅在家長群內(nèi)部發(fā)布三階段暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃：7月15日啟動線上刷題、老師線上答疑；8月3日組織學(xué)生入校全天自習(xí)，要求家長輪流到校值班看管；8月15日恢復(fù)正常教學(xué)。校方還反復(fù)叮囑家長禁止截圖、外傳相關(guān)安排，規(guī)避監(jiān)管查處。

• 這究竟是咋回事？

我們來仔細(xì)看看來自廣東網(wǎng)友的爆料：

深圳這個高中好卷，7 月 15 號就開始線上補(bǔ)課，8 月 3 號到學(xué)校上自習(xí)，8 月 15 日正式開課，這和教育部門三令五申禁止學(xué)校補(bǔ)課的政策相違背啊，因此引起了爭議。
學(xué)校沒敢發(fā)紙質(zhì)的通知，而是通過內(nèi)部群悄悄傳達(dá)。在以前讀高中的時候，哪有寒暑假不補(bǔ)課的？這都是常態(tài)。現(xiàn)在因?yàn)殡p減的政策，再加上部分家長的投訴，學(xué)校不敢公開補(bǔ)課了。教育部門的政策是好的，但是現(xiàn)在的學(xué)業(yè)壓力這么大，高考競爭如此激烈，學(xué)生就算不在學(xué)校補(bǔ)課，也會去校外花高價(jià)補(bǔ)課，甚至是各種一對一，學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)并沒有因此減輕。統(tǒng)一參加學(xué)校的補(bǔ)課，學(xué)校象征性收補(bǔ)課費(fèi)，比起校外的補(bǔ)習(xí)班來說，這基本就是義務(wù)勞動了。
學(xué)校的氛圍比補(bǔ)習(xí)班要好得多，老師了解，學(xué)生熟悉，學(xué)習(xí)的氛圍要好很多。畢竟很多的孩子在家沒有約束，玩手機(jī)，打游戲，根本管不住。
有學(xué)校的約束，家長還放心一些。這里面唯一有點(diǎn)過分的是，要家長去學(xué)校值班，這個就沒有考慮到要上班的家長的實(shí)際了。

根據(jù)該網(wǎng)友提供的信息，一份是學(xué)校“補(bǔ)課規(guī)劃”，一份是老師的“特別提醒”。

• 綜上來看，事件的爭議核心，在于學(xué)校采用“化整為零、隱蔽操作”的方式變相補(bǔ)課。

按照雙減規(guī)定，義務(wù)教育及高中階段學(xué)校不得占用寒暑假統(tǒng)一組織集體教學(xué)、補(bǔ)課。該校拆分線上、線下兩個階段，線上統(tǒng)一安排試卷、定時集中答疑，線下集中全天留校學(xué)習(xí)，本質(zhì)是完整的補(bǔ)課流程；同時刻意不印發(fā)紙質(zhì)通知、嚴(yán)控信息外傳，試圖用“自愿學(xué)習(xí)、家長代管”的外衣規(guī)避監(jiān)管，這種變通手段，本身就是對政策精神的曲解。

不可否認(rèn)，支持校方安排的聲音，道出了高考競爭下家長與學(xué)校的共同焦慮。不少人認(rèn)為，高考升學(xué)壓力客觀存在，即便學(xué)校不組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)生也會涌向收費(fèi)高昂的校外一對一輔導(dǎo)，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)只會加重；校內(nèi)統(tǒng)一學(xué)習(xí)環(huán)境熟悉、師資穩(wěn)定，相比商業(yè)化補(bǔ)習(xí)班性價(jià)比更高，還能約束孩子居家沉迷電子產(chǎn)品的問題。在長期應(yīng)試思維影響下，假期補(bǔ)課早已成為許多高中的潛規(guī)則，雙減政策落地后，只是從公開搬到了線上、從明面上轉(zhuǎn)為私下操作。

但這份看似兼顧升學(xué)需求的方案，存在無法回避的硬傷。其一，變相補(bǔ)課直接違背雙減減負(fù)初衷，持續(xù)壓縮學(xué)生休息、運(yùn)動、自主成長的時間，加劇青少年身心負(fù)擔(dān)；其二，入校自習(xí)強(qiáng)制家長輪班值守，完全忽略雙職工家長的工作現(xiàn)實(shí)，額外增加家庭人力消耗；其三，學(xué)校隱秘傳達(dá)安排、封鎖消息傳播的行為，破壞教育管理的公開透明，一旦形成效仿風(fēng)氣，會讓雙減監(jiān)管形同虛設(shè)。

高考競爭客觀存在，但減負(fù)與升學(xué)并非二元對立。真正緩解內(nèi)卷，不能依靠學(xué)校私下補(bǔ)課、家長被迫加碼，而要回歸教育本質(zhì)：學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理布置分層自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提供線上答疑渠道，但不強(qiáng)制統(tǒng)一集中授課；家長轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論心態(tài)，給孩子留出自主休整空間；監(jiān)管部門也要細(xì)化巡查機(jī)制，嚴(yán)查隱蔽化、變通式補(bǔ)課行為。

雙減的目標(biāo)，是給學(xué)生松綁、平衡教育焦慮。倘若學(xué)校不斷鉆政策空子，用隱蔽手段延續(xù)假期補(bǔ)課，只會讓教育內(nèi)卷愈演愈烈，最終學(xué)生、家長、教師三方都持續(xù)負(fù)重。平衡升學(xué)需求與減負(fù)政策，需要學(xué)校、家庭、監(jiān)管三方共同守住底線，而非用變通方式回避制度約束。

對此，你怎么看呢？