江西
近日深圳一所高中的暑期學習安排，在網絡引發關注。學校避開紙質公開通知，僅在家長群內部發布三階段暑期學習計劃：7月15日啟動線上刷題、老師線上答疑；8月3日組織學生入校全天自習，要求家長輪流到校值班看管；8月15日恢復正常教學。校方還反復叮囑家長禁止截圖、外傳相關安排，規避監管查處。
- 這究竟是咋回事？
我們來仔細看看來自廣東網友的爆料：
深圳這個高中好卷，7 月 15 號就開始線上補課，8 月 3 號到學校上自習，8 月 15 日正式開課，這和教育部門三令五申禁止學校補課的政策相違背啊，因此引起了爭議。
學校沒敢發紙質的通知，而是通過內部群悄悄傳達。在以前讀高中的時候，哪有寒暑假不補課的？這都是常態。現在因為雙減的政策，再加上部分家長的投訴，學校不敢公開補課了。教育部門的政策是好的，但是現在的學業壓力這么大，高考競爭如此激烈，學生就算不在學校補課，也會去校外花高價補課，甚至是各種一對一，學生和家長的負擔并沒有因此減輕。統一參加學校的補課，學校象征性收補課費，比起校外的補習班來說，這基本就是義務勞動了。
學校的氛圍比補習班要好得多，老師了解，學生熟悉，學習的氛圍要好很多。畢竟很多的孩子在家沒有約束，玩手機，打游戲，根本管不住。
有學校的約束，家長還放心一些。這里面唯一有點過分的是，要家長去學校值班，這個就沒有考慮到要上班的家長的實際了。
根據該網友提供的信息，一份是學校“補課規劃”，一份是老師的“特別提醒”。
- 綜上來看，事件的爭議核心，在于學校采用“化整為零、隱蔽操作”的方式變相補課。
按照雙減規定，義務教育及高中階段學校不得占用寒暑假統一組織集體教學、補課。該校拆分線上、線下兩個階段，線上統一安排試卷、定時集中答疑，線下集中全天留校學習，本質是完整的補課流程；同時刻意不印發紙質通知、嚴控信息外傳，試圖用“自愿學習、家長代管”的外衣規避監管，這種變通手段，本身就是對政策精神的曲解。
不可否認，支持校方安排的聲音，道出了高考競爭下家長與學校的共同焦慮。不少人認為，高考升學壓力客觀存在，即便學校不組織統一學習，學生也會涌向收費高昂的校外一對一輔導，家庭經濟負擔只會加重；校內統一學習環境熟悉、師資穩定，相比商業化補習班性價比更高，還能約束孩子居家沉迷電子產品的問題。在長期應試思維影響下，假期補課早已成為許多高中的潛規則，雙減政策落地后，只是從公開搬到了線上、從明面上轉為私下操作。
但這份看似兼顧升學需求的方案，存在無法回避的硬傷。其一，變相補課直接違背雙減減負初衷，持續壓縮學生休息、運動、自主成長的時間，加劇青少年身心負擔；其二，入校自習強制家長輪班值守，完全忽略雙職工家長的工作現實，額外增加家庭人力消耗；其三，學校隱秘傳達安排、封鎖消息傳播的行為，破壞教育管理的公開透明，一旦形成效仿風氣，會讓雙減監管形同虛設。
高考競爭客觀存在，但減負與升學并非二元對立。真正緩解內卷，不能依靠學校私下補課、家長被迫加碼，而要回歸教育本質：學校應當合理布置分層自主學習任務，提供線上答疑渠道，但不強制統一集中授課；家長轉變唯分數論心態，給孩子留出自主休整空間；監管部門也要細化巡查機制，嚴查隱蔽化、變通式補課行為。
雙減的目標，是給學生松綁、平衡教育焦慮。倘若學校不斷鉆政策空子，用隱蔽手段延續假期補課，只會讓教育內卷愈演愈烈，最終學生、家長、教師三方都持續負重。平衡升學需求與減負政策，需要學校、家庭、監管三方共同守住底線，而非用變通方式回避制度約束。
對此，你怎么看呢？
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
