看這一期的奇葩說，感觸頗深。

　　父母該不該和孩子說“家里不富裕”？

　　反方一辯嚴文凱說：

“窮這件事并不是一件特別好的激勵別人的理由”。比窮更可怕的事情是因為怕窮而停止了發展。 如果告訴孩子‘我們家里不富裕，所以你要好好讀書’，孩子簡單的世界就會認為：是不是我們家如果足夠有錢了，那我就可以不用好好念書了？是不是我們家如果足夠有錢了，我就可以想買什么就買什么了？孩子會把復雜的問題歸納到一個簡單的答案里：“有錢就行”。 當然這樣的人會變得非常地努力、用功，但是這些人不會在地鐵上讀《莊子》，不會在辯論場上念詩，不會成為一個溫暖的愛人，他會成為一個高效的精準的機器人，但機器人怎么會感受到溫暖和快樂呢？”

　　這段話的中心論點是，窮不應該作為一個激勵孩子的理由，因為這會讓孩子錯誤認為“有錢就行”，進而成為掙錢機器，感受不到溫暖和快樂。

　　在聽到這一段發言時，我難過又憤怒。

　　坦白說，我就是那個以為“有錢就行”的孩子。

　　當父母進城打工的時候，我疑惑，為什么他們要離開家鄉，得到的答案是：“因為要掙錢供我讀書。”所以我必須要好好讀書，才對得起他們。春節見到他們，我會覺得最大的報答是那一張“第一名”的獎狀，如果沒有拿到第一名，我會無地自容，滿心愧疚。

　　有時候暑假去城里，我和父母的老板的孩子一起玩。我就看著大人們對這個老板孩子的百般呵護與奉承，而對我視而不見。我叫“叔叔”，都假裝聽不見。我非常疑惑，直到我聽見那二十多歲的年輕人評論說：“XX的女兒穿得好土啊！”我知道了，忽視我的原因是因為我是農村來的，是窮人的女兒。而唯一能改變這些待遇，能讓他們“看到”我的方式，是通過我的成績。他們會說：“讀書可厲害了。”于是那成為我認定的唯一的自我保護的方式，要拼命地讀書。

　　我也那樣片面地認為，只要有錢，根本不需要這樣努力讀書，因為讀書是為了有錢，有錢才能得到尊重。

　　初中某一次考試我考了第四而非第一，我第一次看到了父親的臉立馬黑沉下去，仿佛愛剎那間蕩然無存，于是那時我告訴自己，只有“優秀”的我才能被愛。這種思維至今還綁縛著我，于是我不懂得放松，我害怕自己不優秀，我不相信人們會喜歡不優秀的我，而我也難以在人前展露所謂“不優秀”的那一面。

　　我就是在這樣陰郁的心理世界里長大，懷著對富有的艷羨和憤怒，懷著對“優秀”扭曲地攀附。有一次，我跟老板的孩子說：“其實你根本都不用努力學習，你家這么有錢，根本不需要。”這番話被一個叔叔聽到了，他去告訴了我父母，說我受這個社會的“陰暗面”影響太深。對啊，就是那樣陰暗的邏輯和信念，讓我一路讀到大學。

　　在大學時，貧窮的陰影如影隨形。我那時寫了一篇村里鄰居小女孩的“悲慘命運”的小說，發給老師看后，一個老師的疑問是：“難道貧窮是導致悲慘的唯一原因嗎？”我那時候想了很久，想不出其他的理由，因為，在那時的我心里，貧窮意味著所有負面的東西，包括愚昧，包括絕望，包括無力。直到現在，因為自己在讀一個文科博士，還未能有“掙錢”時候，所以也總在捉襟見肘的時候感受到童年時候的苦楚。

　　嚴文凱的前半段言論讓我難過——我就是那個被“有錢就行”的狹隘思想毒害的小孩子。

　　他后半段的粗暴結論則讓我憤怒——“當然這樣的人會變得非常地努力、用功，但是這些人不會在地鐵上讀《莊子》，不會在辯論場上念詩，不會成為一個溫暖的愛人，他會成為一個高效的精準的機器人，但機器人怎么會感受到溫暖和快樂呢？”

　　不是的，我是曾因為“扭曲”的想法而努力，但如果不是因為那時候的努力，上到大學，我根本不可能有現在的機會。是因為我曾經甘愿做一個高效的精準的機器人，不斷地背書、考試，我才有了成為今天這個可以欣賞詩詞、讀《莊子》的、學著溫暖去愛護自己和他人的人的機會。

　　還記得讀高中的時候，開運動會，我們都拿著小板凳在操場外面，一個班一個班的方陣，我那時會爭分奪秒地學習，拿著書看。一個打扮入時的同學看著我，問我在看什么，我說練習冊。他說：“真沒有必要啊！分數不重要啊。”

　　不是的，分數很重要，很必要。我的一切都是為了分數，分數是我的命運，我要改變我的命運。我沒有回應他，默默低下頭，看自己的書。

　　保送大學之后，我非常非常痛恨任何需要死記硬背的課程，馬原、軍事理論分數都非常低。因為我向自己的許下約定，上大學之后再也不要做分數的奴隸了。然而，這樣的邏輯并不聰明，也導致了我再也不愿意去細心準備任何需要“記憶”的考試，例如托福，甚至GRE，我都幾乎是去裸考的。當然我希望自己可以聰明一點，不必這樣較真，但我容忍自己這份任性，I've had enough. 因為，我有了這個選擇權，我可以承受這個后果，而不是像上大學之前——大學對于一個農村孩子的意義，就是改變命運的獨木橋。

　　我不知道如果小時候我不是一直受著“你必須努力讀書，不然對不起父母外出打工掙錢”這種邏輯的催促，我會不會還會像機器人一樣考試去上大學。我是村里唯一一個保送生，唯一一個自己拿獎學金留學的孩子。（雖然這不代表什么……我也還只是一個掙扎著的一事無成的年輕人而已，只是說教育機會并非平均分配，受教育是一種難得的特權。）

　　我并不想要為狹隘的教育方式理念辯護，我只是想提出這個問題：當系統只提供一種發展的方式，而這種方式要求你先變成惡龍、奴隸、機器人，那你除了先順從，還有什么其他選擇嗎？

　　當然，劉擎教授的理想主義高呼：“這個世界應該讓那些不好的選擇消失，” 在不好的選擇可能是唯一有效選擇的時候，普通人只能努力燃燒吧。

　　我組織的翻譯小組，譯了一篇“丟掉課本吧！”的文章，意在指出課本中不合理的地方，提倡更有創造力的教育方式。然而，這樣的文章有著很強的階級性，對于農村的孩子們來說，我只會告訴他們，就是要努力學習認字，無論如何。

　　暑假本打算做一個捐書活動給村里母校，但老師說缺的不是硬件，這些政府都配了，缺的是軟件資源。時代在變了，軟件資源可以通過借助互聯網——對于村里的老師學生來說，網絡時代，短視頻時代，一塊屏幕可以帶來的世界；對于村里的年輕人來說，新的經濟體制在形成，大眾市場給了新的可能性，回大山去也成了新的發展道路。

　　會更好的吧。

　　Find me if you are adorable