本文共2600字，閱讀約需5分鐘

請關注并星標“當代教育家傳媒”

本文轉載自公眾號：三個媽媽六個娃 (ID: pkumum）

最近剛開學，身邊不少家長都在規劃，孩子新學期的教育方向了，沒來得及準備的家長，也都打算趁著這個周末緊急“趕工”。

說到給孩子制定學習規劃，很多人都一籌莫展，擔心定的太細孩子很難執行下去，管的松一點吧，又沒有什么成效。

其實我覺得，新的學期，大家完全可以根據前一陣，國家發布的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，來給孩子做規劃。

這份重磅文件，當時在新聞聯播的黃金時段播了3分鐘。里面提到一點，說2035年，要建成教育強國。

因為信息量太大，這些天我也沒閑著，反復琢磨里面的內容。可以說，這絕對是國家在教育上放的一個“大招”。

而且這份《綱要》里提到的內容，很多都跟咱們普通家庭息息相關，不僅涉及到了孩子的戶外活動、近視防控、教育資源統籌調配，還關乎孩子未來十年的發展方向。

我特意挑了幾個重點，還請教了教育領域的專家幫忙解讀，都是家長很有必要了解的信息。

普職融通是取消中考分流嗎？

坦白說，《綱要》里的內容，每一條都很值得講，但我看大家討論度最高的就是這條：

“以職普融通拓寬學生成長成才通道。推動中等職業教育與普通高中教育融合發展。加強優質中等職業學校與高等職業學校銜接培養。”

以前是中考分流，普職分流，通過考試分流出一部分初中生上普通高中，另一部分孩子上中職學校。

雖然最后都有機會讀本科，甚至考研、讀博，但仍有很多家長覺得，這種分流形式對成績一般的孩子有點殘酷。

而這份《綱要》傳達出來的信息是，以后普高和職高，融通、融合發展。

我看網上有很多博主，把它解讀為“未來教育要取消中考分流”，其實不是的，從政策上來看暫時不會取消中考分流，但會進一步“統籌高中多樣化發展”。

也就是說，普高不會實現普及化，但“普高多樣化”將會實現普及化，給孩子提供更多的選擇機會。

擴大職業本科數量和招生規模

學歷還重要嗎？

另外，《綱要》中明確表示，未來要穩步擴大職業本科學校數量和招生規模，建設一批辦學特色鮮明的高水平職業本科學校。

什么意思呢？以前沒考上普高，很多孩子就擺爛了，到后面隨隨便便找份工作度日，能一路考上本科的都很少。

現在國家要加大職業本科生的招生規模，你讀了職業技術學校，未來也能讀本科、讀研究生，升學通道比以前放開了很多。

其實從2019年開始，國家就已經開始試點本科層次職業教育，比如南昌職業學院、上海中僑職業技術學院，都由“職業學院”更名為“職業大學”，同時升級為本科院校。

截止到今年1月13號，全國已經有50多所職業本科高校了。

高校擴招帶來的明顯變化，就是高等教育毛入學率會有很大的增幅，二十年前只有15%，十年前是30%～40%，到2023年，我國高等教育毛入學率已經有60.2%。

而且職業本科和普通本科，在證書效用方面價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力，很多學生畢業以后都能實現專業對口，進入不錯的企業。

這些年大家都在說學歷貶值，這份《綱要》一出來，估計又有人覺得學歷不重要了。

其實，學歷依舊很重要，只是我們以前有點過于高估學歷的價值，現在應該說是回歸它的價值了。

實施學生體質強健計劃

中小學生每天體育活動不低于2小時

國家衛健委公布的一組數據顯示：

2020年全國兒童青少年總體近視率為52.7%，其中6歲兒童為14.3%，小學生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。

可以看出，現在孩子近視問題非常普遍，而且呈高發、低齡化趨勢。

為了有效控制近視率，讓孩子走出教室，這份《綱要》中提出了一條，中小學生每天綜合體育活動時間，不低于2小時。

目的是通過大課間和體育課的時間，鼓勵孩子多奔跑，多見陽光，緩解視力下降、體重超標的問題。

我們小時候，教育的口號就一直是，倡導“德智體美勞”全面發展，現在對體育運動的重視，也說明了教育越來越回歸本質。

建立學生心理健康監測預警系統

關注孩子心理健康

跟家長們聊天的時候發現，大家普遍覺得這代孩子，比我們小時候要“脆弱”。

其實不是孩子變脆弱了，而是現在孩子面臨的學習任務更重、壓力更大，整個教育環境內卷嚴重，導致一些孩子更容易出現心理問題。

這幾年，我也非常關注孩子的心理健康問題，也看過一些相關的調查數據，有一份《2023年度中國精神心理健康藍皮書》里面提到，高中生抑郁檢出率為40%，初中生抑郁檢出率為30%，小學生抑郁檢出率為10%。

這個比例真的不低了。

所以，這份重磅文件中也特別強調了一點，普及心理健康教育，建立全國學生心理健康監測預警系統。

希望這些措施，能真正幫助孩子們減輕一些心理上的壓力吧。

加強創新能力培養

實施“沃土計劃”和“脫穎計劃

“沃土計劃”和“脫穎計劃”，之前很多人可能都沒聽說過，大家可以將它們理解為，一種完善拔尖創新人才發現和培養的機制。

其中，“沃土計劃”重在培養，通過加強中小學階段的通識教育，為創新人才選拔提供公正的機會；

而“脫穎計劃”則更側重于選拔，將具備基礎學科特長、有創新潛質的高中生篩選出來、集中起來、專項培養。

具體怎么選拔、什么樣的孩子更有優勢，相關信息還比較少，大家可以后續留意一下。

總之從政策來看，這兩個計劃，都是在為不同發展方向的孩子，提供更加多元化的培養路徑。

我們能做的就是因材施教，充分發揮孩子的優勢和熱愛，將有潛力的孩子培養成這個領域的人才。

尾聲

其實《綱要》里還有一條，是防止和糾正“分數至上”的偏差。

這一條雖然不是寫給家長的，但我們也可以從中看出，只培養會刷題的“機器”，是沒有未來的。

我們應該讓孩子習得的，是解決問題的能力，舉一反三的能力，與人相處的能力，創新的能力等等。

畢竟，孩子未來是要在社會上生存和發展的，綜合能力強的孩子才能脫穎而出。

說了這么多，其實《綱要》傳達出來的最重要的一點，就是教育孩子要把目光放長遠，結合當下的方向和政策，及時優化我們的育兒理念，并尋找孩子的熱愛。

這樣孩子才不容易掉隊，才有機會走得長遠。

并轉發給更多人看哦~

因為微信公眾號改革了推送機制

如果不常點開則會晚收到我們的推送

我們想產出更有價值的文章

請關注并星標“當代教育家傳媒”

不再失聯

點擊下方查看往期精彩好文↓ ↓ ↓