《少年厭學》上市后，我們看到了很多留言：

我不想上學，

我討厭因為班里有一個人做不好而全班陪罰；

我不想上學，

我討厭跟班主任請假，他卻不批。

我不想上學，

我討厭睡不飽的日子，每天5點半起床我真的很困。

我不想上學，

我很討厭跑操，跑不好還要加倍跑。

我真的很累很困，

如果眼淚值錢的話，我早就家財萬貫了。

“總想好”“想更好”“想重新站起來”

是孩子們多次提及的關鍵詞表達。

除此之外，我們總能看到孩子們無處不在的、隨時溢出的“痛苦”。

不去上學成績會崩潰，去上學精神會崩潰。

《2024兒童青少年抑郁治療與康復痛點調(diào)研報告》揭示，

53.85%的情緒障礙青少年曾經(jīng)歷休學，

平均休學次數(shù)達1.71 次，學習壓力與家庭環(huán)境為主要原因。

不少父母在社交平臺傾訴，休學后子女愈發(fā)沉默，拒絕溝通，

手機成為逃避現(xiàn)實的避風港，絕望情緒在家庭中愈加蔓延。

相似的故事聽了很多，我們不禁困惑：

那些休學在家的孩子，是真的“問題少年”嗎？

家長應該如何處理自己的情緒？

家長要如何和休學在家的孩子溝通？

帶著這些問題，

我們再次詢問了《少年厭學》的作者陳瑜老師。

01

那些休學在家的孩子，

是真的“問題少年”嗎？

陳瑜：我想跟大家分享一個故事。

前幾天有個休學在家的同學聯(lián)系我，給我發(fā)了一大段文字。

“陳老師，我在這半個學期的休學里面，一直在網(wǎng)上去安慰另一個重度抑郁癥患者，我在跟他的交流中，仿佛照見了自己，我看清楚了我們是怎么畫地為牢的。

我們小時候在學業(yè)上很努力，要去達到爸媽的標準，那當我們讓他們生氣的時候，或者是我們希望有所抗爭的時候，我們沒有表達，是因為抗爭意味著我們要和我最親的人爭吵。

我不愿意去跟爸爸媽媽吵，所以我把這些東西都收進來了。那就會變成我認同了他們那一套，給自己畫了一個牢。”

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些厭學的孩子好厲害。

厭學這件事情不代表他停止了成長，反倒是在思想層面在學好多東西去解釋自己到底怎么回事。這些議題很多的大人并沒有思考。

但正因為這些孩子，他們面對了這樣的處境，產(chǎn)生了這樣的問題，從而給了他們機會去這么深度的思考人生，你難道能說他們是問題少年，沒有思考的人嗎？思考人生這難道不是一件好事情嗎？

當我們不再把休學視為恥辱，

當社會學會接住下墜的靈魂，

或許那些沉睡的種子，終將在裂縫中長成新的森林。

02

家長應該如何處理

自己的情緒？

陳瑜：家長會有3種情緒：憤怒、委屈、不知所措。

第一個情緒就是會覺得有憤怒，就覺得你學生就應該去讀書，你怎么可以不讀書，這就是你的不對。然后我已經(jīng)盡力培養(yǎng)你了，你還這么不領情，這是憤怒。

還有一種家長就會覺得很委屈，覺得，我也很用心，我非常辛苦，陪著你花了那么多的時間、精力和金錢，孩子最后說學不動了。

家長就會覺得我的所有一切都付諸東流，那這種委屈也會放大他的情緒的。

那還有一些家長就完全不知所措。

這個時間點反倒是需要家長真正的靜下來，不要像一個無頭蒼蠅一樣到處去亂搞。

有一個很有趣的現(xiàn)象，我們雖然做的是家庭教育和青少年心理，但其實90%都是在做父母咨詢。哪怕前端最早來做的是孩子，到后來其實工作的對象還是父母。

對于一個家庭來說，爸爸媽媽來咨詢，孩子不來咨詢，根本沒有問題。當爸爸媽媽發(fā)生改變后，那些孩子自然就會好了。

所以，父母可以沒有高學歷、沒有高收入，但是不能沒有穩(wěn)定的情緒。

03

家長應該如何

與休學在家的孩子溝通？

陳瑜：答案在孩子手里，你問了他可能就提供給你了。

有一個孩子跟我說一句話，他說休學是我最不聽話的一次，但也是我第一次真正做自己。你就覺得哦，這真的是他們一個成長的契機。

從今天的這些孩子對一些家庭問題也好，對社會問題也好，孩子們的一些看法我真的覺得超越很多的大人。

孩子成為這個家庭里面最清醒最明白的人，但是因為他年齡小，他沒有經(jīng)濟獨立，所以就被打壓。那基于這樣的情況，為什么我們家長不去聽聽他們呢？

答案已經(jīng)在孩子手里了，你問了他可能就提供給你了，但是你就不去聽，就是要用自己自以為是的方法去教育孩子，我不知道哪里來的自信。

這個時代已經(jīng)發(fā)展成這樣、這樣了，你還用那一個老的那一套的方式說我要引領你，那你的孩子的人生高度就是你的高度。

不要推著小孩去學習，爸爸媽媽真的是需要啟動學習和成長。

爸爸媽媽的學習和成長，一來會對孩子有更多的理解，可以看到孩子原來身處這樣的學習環(huán)境，那他的厭學就是有合理性的，那我有沒有可能為孩子創(chuàng)作一個更好的環(huán)境。

這就是很聰明的爸媽做的事情，接著看一個有了理解，你第二步就會去支持他。孩子覺得我被看見，被支持了，那問題就化解了，化解之后他就可以順利的重新復學。

在《少年厭學》的最后一章，陳瑜老師寫下這樣一段話：

“回到原點，無條件地愛孩子，

接納孩子本來的樣子，

用我們最大的能量去托舉他們，

尤其在他們的至暗時刻。”

或許每個厭學、休學少年的抽屜里都藏著一封未完成的遺書，

但也埋著一粒渴望重生的種子。

我們要做的不是拔苗助長，而是守護這片土壤，等待光照進來的時刻。

每一次跌倒，都有禮物，撿起它，放在行囊里，人生很長。

《少年厭學》的特別之處，

在于它揭露了關于厭學背后那些所謂的、無法言說的厭學問題與癥結(jié)。

它更像一面鏡子——

照見的不僅是孩子的創(chuàng)傷，

更是大人的情緒與問題。

只要你有耐心了解，只要你翻開書的第一頁，

你就會發(fā)現(xiàn)：

“休學不是逃避，是瀕死者的自我急救”；

“休學的孩子不是壞掉的機器，

只是暫時生銹的星星”