學習力聯盟

青少年人生孵化營

核心理念：

學習力提升=心理養育×重構家庭系統×障礙疏通

您有過這種體驗嗎？

不談學習，母（父）慈子孝

一談學習，雞飛狗跳

兩千多年前的古人也遇到了這個問題

并且提出了智慧的解決辦法

Part.01

基礎智慧——易子而教

關于孩子的教育，古人兩千多年前就有一套成熟的教育理念，其中一個就是易子而教，著名相聲演員郭德綱在一次訪談中提到自己和搭檔于謙易子而教。

《孟子·離婁上》

公孫丑曰:“君子之不教子，何也?”孟子曰:“勢不行也。教者必以正；以正不行，繼之以怒；繼之以怒，則反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也！’是則父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉。”

簡而言之，當父母教育孩子時，孩子不聽，就需要用到責罰，責罰會引起孩子內心的怨懟，開始指責父母，這時親情就會受傷，影響親子關系，也達不到教育效果。

所以智慧的古人很早就開始實施易子而教，譬如兄弟眾多的家庭，大哥的兒子交給二哥教，二哥的孩子交給大哥教育，不僅能達到教育效果，而且不傷害家庭關系。

古人的理念也正契合學習力聯盟的核心。

當孩子在學校遇到困難或挫折，父母通常會給孩子講道理，希望從理性的角度引導孩子，這往往容易忽視孩子的感受；作為最親近的人，孩子會希望父母站在自己這邊，而不是給自己分析利弊。

在這個基礎上，不僅孩子（特別當孩子處于青春期）聽不進去，而且會產生逆反心理，久之，孩子不愿意向父母傾訴，父母也不知道如何和孩子相處。

所以，學習力聯盟為家庭親子關系提供了重要的一環，就是專業的心理老師/教育者的角色。

當孩子遇到困難情緒反應較大時，心理老師用專業方法引導孩子應對當下的情況，同時讓孩子學習如何處理情緒和人際關系。如此，父母的壓力自然卸下許多，不需要面對既要講道理又要照顧孩子情感的沖突。

Part.02

真正的學習力

發現孩子獨特的學習方式

在總結了大量的青少年工作經驗后，我們發現：不同孩子的學習特質是不一樣的，如果用一樣的方法教育孩子，可能會出現不匹配的情況，打擊孩子學習的信心和積極性。

學習特質為兩種：

分別是“廣度優先”和“深度優先”。

拿兩個孩子的情況來舉例子：

孩子A學習知識上手很快，反應快速，在學校很受老師喜歡，成績也很不錯。

孩子B則正好相反，在小學的第一次考試中只得了13分，家長被老師叫到學校里去，說孩子雖然學習態度很好，但對知識的反應慢，和周圍環境互動也比較少。

看到這里，您會怎么理解這兩個孩子？

通過我們老師的觀察，發現原來兩個孩子是兩種不同學習特質。

孩子A是廣度優先，廣度優先的人和外界連接緊密，容易納入外界信息，對知識的吸收很快，一般會表現得更外向，但在心理能量不足的情況下，會表現出后勁不足，難以深入。

孩子B是深度優先，深度優先的人和自己連接緊密，不容易納入外界信息，但一旦和事物建立連接，會掌握的非常深入，理解也會非常透徹。這種人在心理能量不足的情況下，容易出現嚴重偏科，一個點可能是天才，其他點顯得弱于普通人，適合發展成為專家。

舉個極致的例子：北大數學學神韋東奕，他所有的興趣和精力都在數學上，看起來不修邊幅，也不在意日常生活，但他對數學的理解達到了凡人難以企及的高度。

當觀察到這兩個孩子不同的學習特質后，我們老師為孩子定制了不同的教育方式。

孩子A目前的成績尚可，但學校的班主任希望家長可以再給點壓力，讓孩子的成績更上一層樓。但我們建議不適合給孩子太大的壓力，反而讓孩子放輕松，按自己的節奏去學習。孩子的壓力減輕后，成績反而有了一些提高。

因為孩子A是廣度優先，廣度優先的人優先將心理能量平均分到各個科目上，所以每科分到的能量相對較少，如果再給壓力，壓力會消耗掉孩子的心理能量，反而對學習的提升更不利。而減輕孩子的壓力，會讓孩子可支配的心理能量變多，從而更好的投入到學習上，帶來學習成績的提升。

孩子B的智商沒問題，只是比較慢熱，對外界信息的反應時間比較長，因為他和知識是深度連接，需要徹底弄懂，所以他不容易快速反應。由于孩子B很小就表現出對編程的熱愛，我們建議暫時放下對孩子學習成績的要求，轉而培養孩子編程這方面的興趣和特長。在這個過程中，孩子果然表現出了很好的天賦，他通過學習編程獲得了學習的興趣和信心，而這種信心，也讓他在學校的學習當中越來越有感覺，雖然成績還是比不上其他的同學，但和自己以前相比，有了很大的進步。

注意：這里不討論天才，特別極致的天才是不需要平衡的，他們在正態分布曲線的兩端。

怎么做？——提升心理能量

普通人在正態分布的中間，需要補足心理能量，才能平衡深度和廣度，從而更好的學習和生活。

能量不足時，廣度優先的孩子優先把能量分配到廣度上，深度就會受影響；反之，深度優先的孩子也一樣。

所以，為孩子補足心理能量，可分配的資源變多，那就可以補足學習短板。

Part.03

我們能做什么？

1. 識別孩子屬于哪種學習特質

2. 精準定位孩子的學習卡點

3. 為孩子量身定制專屬的學習方案

4. 帶領孩子實踐、優化學習方案

招生對象

年齡：11歲—18歲學生

1. 厭學，因學習原因休學

2. 學習遇到障礙，渴望改變

對自己學習有高要求，但不知如何實現

與老師、同學關系緊張，影響學習，渴望改變

與家長關系緊張，抗拒來自家長的引導和支持

我們提供的服務

1. 每月一次學習力團體

導師根據近期學員情況，量身定制主題開展團體活動

2. 每月一次人際互動團體

學員自發組織，導師協助，鍛煉人際交往能力

3. 全程解惑

關注學員狀況，建立微信解惑群，承托學員，使其獲得信心和能力，并遷移到學習和人際中，提高適應力

4. 提供咨詢八折優惠

5. 面向家長

每月一次，提供學員情況反饋

半年一次，提供學員孵化進展報告長期跟進，形成孩子的成長軌跡

收費標準：

1. 按月繳費：2000/月

2. 按三個月繳費：1500/月

3. 按半年繳費：1200/月

4. 按年繳費：1000/月

Part.04

師資概況

盧淑芳

心理治療師

青少年學習力課程授課老師

華南師范大學、廣州大學外聘心理咨詢師

職業生涯規劃導師

華南師范大學應用心理碩士

和真心理心理咨詢師、馨馨逍遙講師

曾擔任高校心理咨詢中心教師

郭蒨嵐

青少年學習力課程授課老師

華南師范大學外聘心理咨詢師

華南師范大學應用心理碩士

馨馨逍遙&和真心理心理咨詢師

特邀講師——操明

馨馨逍遙心學研究院執行院長

青少年學習力課程授課老師

咨詢師培訓課程授課老師

觀察力訓練小組帶領老師

華師輔導員賦能成長訓練營授課老師

曾獲全國高中數學競賽一等獎

保送暨南大學計算機系

互聯網行業從業十數年

課程督導師—吳理

馨馨逍遙&和真心理創始人

華南師范大學心理健康教育與咨詢中心特聘督導師

廣州大學教育學院心理系研究生特聘校外導師

廣州工商學院心理健康教育與咨詢中心特聘督導師

廣東省心理衛生協會心理咨詢師專業委員會常委

廣東省心理學會心理咨詢與治療專委會常委

廣東省心理學會理事

廣州市心理學會常務理事

中美班同學會理事

廣州公安民警心理健康服務中心番禺分中心專家顧問

Part.05

報名及咨詢聯系方式

客服微信

可掃碼聯系其中一位帶領老師