近日，教育部公示了第三批國家級一流本科課程認定結果，我校外國語學院邵迪、楊洋、劉鳳梅、王佩、付大安老師主講的《大學英語I》課程成功入選。這門面向非英語專業大一學生開設的語言基礎課，究竟憑借怎樣的魅力脫穎而出？背后又有哪些不為人知的故事？讓我們一起走進這門“國家級金課”，聆聽課程團隊的心聲。

在學習中融入

航天精神與文化自信

《大學英語I》是我校面向全校非英語專業大一學生開設的公共基礎課程。課程以培養學生聽、說、讀、寫等核心語言技能為基礎，注重提升英語學習策略、自主學習能力及跨文化交際能力。

在總計48學時的《大學英語I》課程中，教學團隊將航天精神與文化自信的培育系統融入語言學習全過程，涵蓋詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作等多方面，真正實現“如鹽入水”的育人效果。

“這門課最吸引人的地方在于它就像個‘雙語能量補給站’?！闭n程負責人邵迪老師表示，“同學們在學英語的同時，還能感受到航天人的堅持與夢想，不知不覺建立起對中國科技與文化的自信?！?/p>

在課堂上，團隊教師通過精選的中國航天員成長故事、任務英文報道等真實語料，組織學生聆聽并梳理關鍵信息，進而圍繞如“太空探索的意義”等話題展開結構化討論。學生分組就中美航天項目進行對比分析，開展跨文化討論，在提升思辨與表達能力的同時，樹立文明互鑒的觀點。教師還引導學生研讀并翻譯航天白皮書關鍵段落，在語言轉換實踐中深刻體會“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，逐步培養學生用英語講述中國航天故事的能力。

經過48學時的系統訓練，學生不僅扎實掌握了英語的表達技能，更在多個維度實現了顯著成長：

認知層面

深刻理解了航天精神的核心內涵與中國航天事業對全球發展的重大貢獻

情感層面

建立了對中國科技文化強烈的認同感與自豪感

行為層面

能夠運用英語有邏輯、有底氣地向世界講述中國航天故事。

這種融合教育真正實現了《大學英語I》作為公共基礎課的價值升華——它不僅是“學英語的課”，更是“學做人、學思考、學擔當的課”。

團隊協作：

深夜燈火見證課程

打磨的日日夜夜

王佩老師認為，課程負責人邵老師為這門課“畫好了藍圖、鋪好了路”：“她眼光準、敢創新，從一開始就定下了‘以學生為中心’的明確方向?！薄八贤度?、重細節，從錄課腳本的字句推敲，到拍攝剪輯的親自跟進，始終堅持高標準?！?/p>

但邵迪老師強調，課程的成功離不開教學團隊的集體智慧與力量。楊洋老師主要負責線上資源的開發與建設工作，劉鳳梅老師主抓線下課程設計與成果凝練，王佩老師專注線上課程維護與數據分析，付大安老師負責課程體系構建與理論支持。無論是在教學內容、方法與評價等方面開展的系統化、多維度的創新改革，還是在教學方式上深度融合BOPPPS教學設計模型與智慧教學工具，所構建的“雙線多維混融”教學模式，無不凝聚著課程團隊的集體智慧與協同創新的成果。

邵迪老師笑著說，“我們曾多次深夜在線研討，一起反復打磨視頻腳本，精心選購拍攝設備。當最終看到學生線上學習的活躍度與完成率顯著提升的那一刻，所有深夜的燈火和付出，都變得格外值得?！?/p>

未來展望：

從國家級一流到更高追求

談到課程入選國家級一流課程的那一刻，邵迪老師坦言：“第一反應是無比的激動與欣慰，這不僅是對我們團隊多年來堅持不懈的高度認可，也讓我們深感沒有辜負外國語學院及學校多年以來的悉心培養與大力支持?！?/p>

邵迪老師表示，這門課程的成功并非一蹴而就。課程歷經二十余年建設，先后獲評“河北省精品課程”“校級混合式一流課程”“河北省精品在線開放課程”及“河北省課程思政示范課程”，凝聚了外國語學院幾代教師的教學智慧與辛勤付出。

課程團隊的老師們坦言，獲得“國家級”認證不是終點，而是一個新起點。他們已經有了清晰的下一步計劃：

01

持續優化線上資源，讓學習平臺更“聰明”、更貼心

02

進一步加強英語與學生專業領域的結合，打破學科壁壘，讓學生學得更有用、更扎實

03

主動分享這門課的建設經驗，希望把這些年摸索出的好做法推廣出去，真正起到“一流課程”該有的示范和帶動作用。

邵迪老師寄語未來選課的同學們：“歡迎開啟《大學英語I》之旅！愿你在這里筑牢語言根基，借英語看見更大的世界——既懷家國情懷，也練就國際競爭力，成長為更開闊的新時代青年。”

排版 || 徐 晨

文字 || 陳艷紅

審核 || 劉 濤