10月18日，上海交通大學(xué)上海高級(jí)金融學(xué)院（SAIF/高金）執(zhí)行院長(zhǎng)、會(huì)計(jì)學(xué)講席教授程仕軍出席2025可持續(xù)全球領(lǐng)導(dǎo)者大會(huì)，參與“可持續(xù)理念如何融入高等教育與未來(lái)人才培養(yǎng)體系”圓桌對(duì)話，分享了高金在可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)體系和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同方面的探索與突破。

本場(chǎng)圓桌對(duì)話由高金與香港理工大學(xué)聯(lián)合承辦，香港理工大學(xué)環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)、沿海城市氣候韌性全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任李向東擔(dān)任主持。參與討論的其他嘉賓還包括：上海紐約大學(xué)創(chuàng)校常務(wù)副校長(zhǎng)杰弗里·雷蒙（Prof．Jeffrey S Lehman），南京大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)雷荔傈，浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院副院長(zhǎng)褚馳恒，同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)王穎等。

程仕軍表示，作為應(yīng)上海國(guó)際金融中心建設(shè)而生的國(guó)際化金融學(xué)院，高金目前聚焦科技金融、數(shù)字金融、可持續(xù)金融三大戰(zhàn)略方向，于國(guó)內(nèi)高校中率先推出系統(tǒng)化的可持續(xù)金融課程體系，在相關(guān)領(lǐng)域取得的學(xué)術(shù)成果獲得國(guó)際同行高度認(rèn)可。高金還聯(lián)合各方力量共建可持續(xù)投資研究中心，并合作打造高端交流平臺(tái)，自2024年起，已連續(xù)兩年?duì)款^發(fā)布《上海ESG發(fā)展報(bào)告》，持續(xù)為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)上海樣本與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高金搭建的實(shí)踐學(xué)習(xí)中心也融入可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)案項(xiàng)目解決實(shí)際問題。對(duì)于高校如何參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)作加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域人才培養(yǎng)，他認(rèn)為關(guān)鍵在于打造兼具專業(yè)知識(shí)深度和跨領(lǐng)域知識(shí)廣度的“T型人才”。他還建議高校應(yīng)健全完善成果評(píng)估系統(tǒng)，提高對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型師資的吸引力。

杰弗里·雷蒙表示，紐約大學(xué)在教育過(guò)程中高度重視校外資源，通過(guò)引入產(chǎn)業(yè)界和政府的導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)踐建議并創(chuàng)造接觸真實(shí)數(shù)據(jù)和項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校的核心特色在于其“全球聯(lián)動(dòng)性”。當(dāng)今世界面臨的公共健康、可持續(xù)發(fā)展等均是全球性課題，單一國(guó)家無(wú)法獨(dú)自解決。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)中旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和國(guó)際化視野，并培養(yǎng)協(xié)作解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們已準(zhǔn)備好融入這個(gè)多元世界，能夠提出更綜合的解決方案。

雷荔傈表示，完全贊同將可持續(xù)發(fā)展深度融入教育體系的理念，并強(qiáng)調(diào)需要通過(guò)跨學(xué)科協(xié)作培養(yǎng)復(fù)合型人才，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的全球性挑戰(zhàn)。她介紹說(shuō)，南京大學(xué)正通過(guò)多學(xué)科融合推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐。學(xué)校構(gòu)建了涵蓋學(xué)術(shù)培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)和跨學(xué)科板塊的三階段培養(yǎng)體系，通過(guò)這一教育模型將可持續(xù)發(fā)展能力內(nèi)化為學(xué)生的思維方式，提升他們解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力。她指出，大學(xué)教育要為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使他們能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)20-30年可能出現(xiàn)的氣候變化等新型挑戰(zhàn)。

褚馳恒表示，浙江大學(xué)非常關(guān)注教育、研究和創(chuàng)新中的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注如何助力聯(lián)合國(guó)17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校集聚了來(lái)自于不同背景的學(xué)生和科學(xué)家，一起討論和研究解決方案。當(dāng)下學(xué)校希望能夠培養(yǎng)出多學(xué)科背景的復(fù)合性人才，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)來(lái)做短期研究，在不同實(shí)驗(yàn)室之間穿行，與教授進(jìn)行溝通，找到自己感興趣的方案和方向。學(xué)校將利用好這種創(chuàng)新的跨學(xué)科的人才培養(yǎng)方式，應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

王穎表示，當(dāng)前高等教育在應(yīng)對(duì)資源匱乏與氣候變化等全球性挑戰(zhàn)時(shí)，亟需打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建融合性教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與可持續(xù)發(fā)展理念。她認(rèn)為，當(dāng)前可持續(xù)教育面臨的核心挑戰(zhàn)在于如何彌合學(xué)科間的鴻溝，如何系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，以及如何將可持續(xù)理念內(nèi)化為學(xué)生的基本思維方式。為此，高等教育需要在多個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新探索。她分享了同濟(jì)大學(xué)的兩大重點(diǎn)舉措：首先是從教師培養(yǎng)入手，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)提升教職員工的可持續(xù)思維與跨學(xué)科視野；其次，學(xué)校在課程體系規(guī)劃上進(jìn)行了前沿性布局，大力推進(jìn)跨學(xué)科教育項(xiàng)目創(chuàng)新。

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