田秋霞，教授，傳播學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，國家本科教育教學(xué)評估專家。主要研究方向?yàn)槊浇榘l(fā)展與文化傳播。出版學(xué)術(shù)專著3部，發(fā)表SSCI等論文3篇，《傳媒》《新聞戰(zhàn)線》等北大核心期刊論文5篇，專業(yè)期刊20余篇。主持及主要參與廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目、教育規(guī)劃項(xiàng)目、廣東省社科項(xiàng)目、青年創(chuàng)新人才課題及校級(jí)課改項(xiàng)目等10余項(xiàng)。曾獲得“廣東省民辦優(yōu)秀教師”、“諾獎(jiǎng)馬斯金優(yōu)秀教師”“二十強(qiáng)優(yōu)秀青年教師”、大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、學(xué)校“十大名師”等榮譽(yù)稱號(hào)，廣東省青年教師教學(xué)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)校課程教案評比一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。指導(dǎo)國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及“攀登計(jì)劃”15項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，獲得國家級(jí)、省級(jí)各類大賽獎(jiǎng)項(xiàng)若干。

“傳播學(xué)不是‘紙上談兵’，要讓知識(shí)帶著溫度落地，讓學(xué)生用專業(yè)能力為社會(huì)賦能。” 在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院國際傳播學(xué)院的辦公室里，傳播學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人田秋霞教授笑著說道。從青澀的助教成長為教授，從深耕課堂到引領(lǐng)科研，十余年來，她始終以媒介為舟，以文化為帆，在傳播學(xué)教育的海洋中乘風(fēng)破浪，不僅為學(xué)生搭建起通往實(shí)踐的橋梁，更用科研成果為傳統(tǒng)文化傳播與鄉(xiāng)村振興注入新活力。

教學(xué)：走出教室，

讓知識(shí)在田野間“生根發(fā)芽”

“課本上的理論是骨架，只有融入現(xiàn)實(shí)的土壤，才能長出有血有肉的認(rèn)知。”這是田秋霞教授堅(jiān)守的教學(xué)理念。在《全媒體傳播策劃》《新聞采訪與寫作》等課程的教學(xué)中，她從不安于“照本宣科”，而是帶著學(xué)生走出象牙塔，把課堂搬到從化的田間地頭、非遺工坊。

“還記得第一次帶學(xué)生去從化鎮(zhèn)街調(diào)研特色文化時(shí)，學(xué)生們既興奮又忐忑。” 田教授回憶道，為了讓學(xué)生深入了解非遺民俗技藝的傳播困境，他們跟著非遺傳承人學(xué)習(xí)非遺制作，走訪當(dāng)?shù)卮迕裼涗浌适拢罱K用鏡頭和文字打造出系列融媒體作品。這些作品不僅登上了《今日從化》，更讓多種從化特色文化被更多人知曉。“當(dāng)學(xué)生看到自己的報(bào)道帶動(dòng)了當(dāng)?shù)匚幕糜蔚臒岫葧r(shí)，眼里的光讓我明白，這才是教學(xué)的意義。”

多年來，田教授始終堅(jiān)持“實(shí)踐育人”，牽頭建立的“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院——從化區(qū)融媒體中心教學(xué)實(shí)踐基地”，更是成為學(xué)生成長的“練兵場”。從2020年籌備到2024年結(jié)題，她帶著團(tuán)隊(duì)跑遍從化11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搭建起高校與地方媒體協(xié)同育人的平臺(tái)。該項(xiàng)目不僅順利通過省級(jí)質(zhì)量工程驗(yàn)收，還入選“廣東省本科人才培養(yǎng)改革與管理服務(wù)創(chuàng)新典型案例”，為傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)樹立了標(biāo)桿。

科研：深耕“媒介+文化”，

讓傳統(tǒng)與鄉(xiāng)村煥發(fā)新彩

“科研不是空中樓閣，要扎根現(xiàn)實(shí)需求，解決真問題。”田秋霞教授的科研之路，始終圍繞“現(xiàn)代媒介發(fā)展與傳統(tǒng)文化傳播”這一核心，在傳統(tǒng)文化傳承與鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)域里不斷探索。

翻開科研成果清單，一部部著作、一篇篇論文都飽含對文化傳播的深度思考。《媒介視域下的中華傳統(tǒng)文化傳播》等著作，從理論層面剖析了媒介如何為傳統(tǒng)文化賦能；發(fā)表在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊的20余篇論文，既有對社交媒體信息過載現(xiàn)象的國際視野研究，也有對“縣級(jí)融媒體中心協(xié)同鄉(xiāng)村振興”“非遺+旅游融合傳播”的本土化探索。

在課題研究中，田教授更是將“理論與實(shí)踐”緊密結(jié)合。她主持的“嶺南家訓(xùn)文化的去語境化微傳播”項(xiàng)目，通過挖掘嶺南家訓(xùn)的文化內(nèi)涵，利用短視頻、H5 等新媒體形式，讓古老家訓(xùn)走進(jìn)現(xiàn)代生活；指導(dǎo)的“云南大理白族扎染‘非遺+旅游’融合傳播模式研究”，為非遺技藝的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了可行路徑。“我們的研究，既要坐得住冷板凳，也要走得出實(shí)驗(yàn)室，讓科研成果真正服務(wù)于文化傳承與社會(huì)發(fā)展。”田教授說道。

截至目前，她主持及主要參與了10余項(xiàng)課題，多項(xiàng)成果在地方文化傳播與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中落地應(yīng)用，用科研力量為傳統(tǒng)文化“活起來”、鄉(xiāng)村 “富起來”貢獻(xiàn)智慧。

育人：做學(xué)生成長的“引路人”，

見證青春綻放光芒

“教師的成績，藏在學(xué)生的成長里。”這是田秋霞教授常掛在嘴邊的一句話。在育人路上，她不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長的陪伴者與引導(dǎo)者。

從“大廣賽”到“挑戰(zhàn)杯”，從國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目到“攀登計(jì)劃”，田教授總是耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果。她指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，累計(jì)斬獲50多個(gè)國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；15個(gè)國家級(jí)或省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目及攀登計(jì)劃，均圍繞粵港澳大灣區(qū)傳統(tǒng)文化傳播及教育工作展開。其中，指導(dǎo)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《舊街新貌》，還榮獲“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”廣東鄉(xiāng)村微視頻大賽三等獎(jiǎng)。

一屆屆優(yōu)秀的畢業(yè)生們走向粵港澳大灣區(qū)各大優(yōu)質(zhì)媒體及傳媒單位，更是田教授育人成果的生動(dòng)體現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)成為大灣區(qū)傳媒行業(yè)的新秀。“記得有個(gè)學(xué)生，剛開始連攝像機(jī)都拿不穩(wěn)，后來通過參與項(xiàng)目，逐漸成長為能獨(dú)立策劃專題報(bào)道的骨干，現(xiàn)在已經(jīng)在當(dāng)?shù)厝诿襟w中心挑起了大梁。”說起學(xué)生的成長，田教授滿臉驕傲。

此外，她還多次榮獲“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“教學(xué)名師”等稱號(hào)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“立德樹人”的初心。

展望：心懷熱愛，

在傳播之路上繼續(xù)前行

十余載教育路，田秋霞教授收獲了諸多榮譽(yù)：“廣東省民辦教育優(yōu)秀教師”、“諾獎(jiǎng)馬斯金優(yōu)秀教師”“二十強(qiáng)優(yōu)秀青年教師”…… 但在她看來，這些榮譽(yù)不是終點(diǎn)，而是繼續(xù)前行的動(dòng)力。

“學(xué)校給予了我太多信任與支持，從教研室主任到專業(yè)負(fù)責(zé)人，每一步成長都離不開學(xué)校的培養(yǎng)。”田教授感慨道。未來，她將繼續(xù)與團(tuán)隊(duì)一起，圍繞“把知識(shí)教透、把研究做實(shí)、把人育好的目標(biāo)，堅(jiān)持“教學(xué)相長、研用互促”，培養(yǎng)更多“能講好中國故事、傳播好中國文化”的應(yīng)用型傳播人才。

“教育是一場溫暖的遇見，我愿繼續(xù)以媒介為橋，帶著學(xué)生在文化傳播的道路上，步履不停，向陽而行。” 田秋霞教授的話語，溫柔而堅(jiān)定，正如她十余年來的教育實(shí)踐，用熱愛與堅(jiān)守，在傳播學(xué)教育的沃土上，播撒文化薪火，培育出一批又一批優(yōu)秀的傳播英才。