甘孜職業學院黨委書記陳軍在《當代教育家》發表文章，文章標題為 《提升學校文化競爭力 推動學校高質量發展——以甘孜職業學院校訓校徽校歌口號的文化教育價值研究為例》。全文如下：

提升學校文化競爭力 推動學校高質量發展

——以甘孜職業學院校訓校徽校歌口號的文化教育價值研究為例

陳 軍

摘要

在當今教育競爭日益激烈的背景下，高校學校文化競爭力的提升愈發重要，對于高等職業學校而言，提升其學校文化競爭力有助于增強學校的綜合實力、培養具有地方特色和時代精神的高素質人才。本文旨在深入研究甘孜職業學院學校文化核心要素的構建及其對提升學校文化競爭力的作用。通過文獻研究法，梳理國內外關于職業院校學校文化建設的研究現狀；運用案例分析法，結合學院實際的教學、學生發展等案例進行深入剖析。研究發現，甘孜職業學院的校訓、校徽、校歌與口號共同構成了學校文化核心要素。校訓“甘于職守、鼎于匠心”將“態度”與“能力”、“德育”與“技育”完美結合，為學院立德樹人工作奠定了價值基石；校徽在設計上融入地方特色、國家使命等多種元素，實現了地方性與國家性、傳統性與時代性、精神性與實踐性的融合，對學生的家國情懷和學校文化認同具有重要的教育作用；校歌《格桑花開》將地理與精神相融合，口號“山川美你，你美山川”體現了生態美育和價值召喚，二者將職業教育提升到生命體驗與精神成長的高度。這些學校文化核心要素相互關聯、協同作用，對學院解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題產生了積極影響。基于此，提出強化學校文化核心要素的傳播與教育、促進學校文化與教育教學的深度融合、推進學校文化創新與特色發展等策略，以提升學院的學校文化競爭力。本研究為甘孜職業學院及其他職業院校的學校文化建設提供了有益的參考。

關鍵詞

甘孜職業學院；文化核心要素；文化競爭力；協同價值；提升策略

一、緒論

在當今全球化和知識經濟的時代背景下，高等職業教育在國家經濟社會發展中的作用日益凸顯。職業院校不僅要培養學生的專業技能，更要注重學校文化建設，以提升學校的綜合競爭力。甘孜職業學院作為一所具有地方特色的職業院校，其學校文化建設對于培養適應地方經濟社會發展需求的高素質人才具有重要意義。

國內外關于職業院校學校文化建設的研究已經取得了一定的成果。國外學者注重從職業教育的本質和規律出發，探討學校文化與職業素養培養的關系；國內學者則更多地關注職業院校學校文化建設的實踐路徑和方法，強調學校文化育人的重要性。然而，目前針對甘孜職業學院學校文化競爭力提升的研究相對缺乏。

本文采用文獻研究法、案例分析法和實地調研法等研究方法，深入剖析甘孜職業學院學校文化核心要素的構建及其對提升學校文化競爭力的作用。本文的創新點在于從學校文化核心要素的角度出發，全面系統地研究甘孜職業學院的學校文化建設，為甘孜職業學院和其他職業院校的學校文化建設提供具有地方特色的借鑒和參考。

二、甘孜職業學院學校文化核心要素構建的價值觀

2.1 學校文化核心要素與辦學思想

學校文化核心要素，如校訓、校徽、校歌、口號等，與甘孜職業學院的辦學思想緊密相連。辦學思想是甘孜職業學院發展的指導思想和價值追求，集中體現在校訓、校徽、校歌、口號等核心要素上，是辦學思想的具體呈現和實踐深化。

校訓是學院精神的高度凝練，它集中反映了學院的辦學宗旨和人才培養目標。甘孜職業學院的校訓“甘于職守、鼎于匠心”，體現了學院對師生職業態度和能力水平的要求，與學院培養具有敬業精神和專業技能的高素質人才的辦學思想高度契合。

校徽是學院的象征和標志，它蘊含著學院的學校文化內涵和特色。甘孜職業學院的校徽以“甘職”為主體，融入了甘孜州民族建筑元素，既體現了學院的地域文化特色，又增強了師生的身份認同和歸屬感。

校歌是學校文化的重要組成部分，它能夠激發師生的情感共鳴和團隊精神。甘孜職業學院的校歌《格桑花開》，將學子的求學旅程與川西地理畫卷、“中國夢”敘事相結合，營造出積極向上、團結奮進的校園氛圍。

口號是學院學校文化的宣傳語，它簡潔明了地傳達了學院的辦學思想和價值追求。甘孜職業學院的口號“山川美你，你美山川”，體現了學院對學生生態美育和價值召喚的教育思想。

2.2 學校文化核心要素的精神符號系統

校訓、校徽、校歌、口號共同構成了甘孜職業學院完整的精神符號系統。這個系統蘊含著豐富的學校文化內涵和育人導向，對學院的精神塑造、價值引領和特色發展具有奠基性意義。

校訓作為精神符號系統的核心，為師生提供了行為準則和價值追求。“甘于職守”強調了敬業精神和責任感，“鼎于匠心”體現了對專業技能和創新能力的追求。這種精神內涵貫穿于學院的教育教學全過程，引導師生樹立正確的職業觀和價值觀。

校徽作為視覺符號，直觀地展示了學院的特色和形象。它通過獨特的設計元素，如“甘職”主體、甘孜民族建筑元素、“鼎”的形象等，傳達了學院的地域文化、國家使命和工匠精神。校徽不僅增強了師生的身份認同和歸屬感，也向社會展示了學院的獨特魅力。

校歌作為聽覺符號，能夠激發師生的情感共鳴和團隊精神。《格桑花開》的歌詞和旋律，營造出一種積極向上、團結奮進的氛圍，使師生在歌聲中感受到學院的溫暖和力量。校歌的傳唱也有助于傳承和弘揚學院的文化傳統。

口號作為宣傳符號，簡潔明了地傳達了學院的辦學思想和價值追求。“山川美你，你美山川”既體現了學院對學生生態美育的關注，又強調了學生的社會責任和擔當。口號的傳播有助于營造良好的學校文化氛圍，引導師生樹立正確的人生觀和世界觀。

三、校訓：立德與精技的核心價值

3.1 校訓內涵剖析

甘孜職業學院的校訓為：甘于職守 鼎于匠心。

3.1.1 “甘于職守”的敬業精神

“甘于職守”超越了普通的“忠于職守”，它不僅強調了對工作的忠誠和責任，更突出了一種敬業態度和主體性升華。“甘于職守”意味著師生要以積極主動、心甘情愿的態度對待自己的工作和學習，將個人的發展與學院的發展緊密結合起來。

在學院的教學實踐中，有許多教師以“甘于職守”的精神為學生樹立了榜樣。例如，經濟管理系的一位教師，為了提高學生的實踐能力，經常利用課余時間帶領學生進行實訓項目。他不僅耐心指導學生的操作技能，還注重培養學生的團隊合作精神和創新能力。在他的影響下，學生們對專業學習的熱情高漲，實踐能力也得到了顯著提高。

“甘于職守”的職業精神對師生的職業態度和精神歸屬產生了深遠的影響。它使師生們在工作和學習中找到了自己的價值和意義，增強了對學院的認同感和歸屬感。

3.1.2 “鼎于匠心”的精業追求

“鼎于匠心”中，“鼎”象征著統一、權威、穩重和卓越，“匠心”則體現了專注、創新和精益求精的精神。“鼎于匠心”表達了學院對師生能力水平的高要求，鼓勵師生在專業領域中追求卓越。

在學院的教學實踐中，“鼎于匠心”的精神得到了充分體現。學院注重培養學生的實踐能力和創新精神，通過開展各種實踐教學活動和技能競賽，為學生提供了展示自己才華的平臺。例如，在職業技能大賽中，學院的學生憑借扎實的專業技能和創新思維，取得了優異的成績。他們的作品不僅體現了對專業知識的深入理解和掌握，還展示了創新能力和工匠精神。

“鼎于匠心”的能力追求對師生的能力提升具有重要的激勵作用。它促使師生不斷學習和進步，提高自己的專業技能和綜合素質。

3.2 校訓的學校文化教育價值

校訓將“態度”與“能力”、“德育”與“技育”有機結合起來，具有重要的文化教育價值。

在“態度”方面，“甘于職守”培養了師生的敬業精神和責任感，使他們能夠以積極的態度對待工作和學習。在“能力”方面，“鼎于匠心”激勵師生不斷追求卓越，提高自己的專業技能和創新能力。

在“德育”方面，校訓強調了道德品質和職業操守的重要性。“甘于職守”體現了對工作的忠誠和責任，“鼎于匠心”體現了對專業的尊重和敬畏。這種道德教育有助于培養師生的良好品德和職業素養。

在“技育”方面，校訓鼓勵師生不斷學習和進步，提高自己的知識水平和技能素質。“甘于職守”促使師生認真對待每一項工作和學習任務，“鼎于匠心”激勵師生在專業領域中不斷探索和創新。

學生成長案例可以充分證明校訓的文化教育價值。例如，學生在剛入學時對專業學習缺乏興趣和動力，成績也不理想。在學院校訓的影響下，他們逐漸認識到“甘于職守、鼎于匠心”的重要性，開始努力學習專業知識，積極參加實踐活動。經過幾年的努力，不僅專業成績優異，還獲得了多項技能證書和榮譽稱號。他們的成長經歷充分說明了校訓為學院立德樹人工作奠定了堅實的價值基石。

四、校徽：視覺凝聚的多維價值

4.1 甘孜職業學院校徽設計元素釋義

圖案主要為“甘孜職業學院”和藝術簡稱“甘職”二字，提高了辨識度和認同度，即“甘孜州的職業大學”。表達著甘孜職業學院的地方職業“辦學特色”。

“甘職”形如中國鼎，彰揚中國制造底蘊、大國工匠精神；體現尊崇勞動、追求匠心和對中國傳統文明成果的傳承創新。表達著甘孜職業學院鑄牢中華民族共同體意識的“使命擔當”。

“鼎”上下方形似牛角牛蹄，2021為牛年，體現了學院開辦之始即彰揚拓荒牛老黃牛孺子牛精神。表達著甘孜職業學院師生扎根甘孜，艱苦奮斗，揚鞭奮蹄，昂揚向上的“精神氣象”。

“甘職”、“鼎”中融入甘孜州民族建筑崩科碉樓民房飛檐等風貌元素，體現地域文化屬性，彰顯甘孜各族人民創造的科學技術與勞動成果。表達著甘孜職業學院學以致用，知行合一，經世濟民的“民本情懷”。

紅色、圓環、五星、2021共同體現甘孜職業學院在建黨100周年之際，在黨的懷抱中誕生和發展，沐浴著黨的陽光雨露，感黨恩、跟黨走。表達著甘孜職業學院立德樹人、為黨育人、為國育才，鼎興甘孜、復興中華的“豪邁氣慨”。

4.1.1 身份認同與地方特色

甘孜職業學院的校徽以“甘職”為主體，融入了甘孜州民族建筑元素，如崩科碉樓飛檐等。這種設計意圖旨在增強師生的身份認同和歸屬感，彰顯學院的地域文化特色。

與其他院校的校徽相比，甘孜職業學院的校徽具有獨特的辨識度。其他院校的校徽可能更多地體現了通用的教育理念和文化符號，而甘孜職業學院的校徽則突出了地方特色，使師生能夠更加直觀地感受到學院與當地文化的緊密聯系。

校徽中的甘孜民族建筑元素，不僅是一種視覺裝飾，更是一種文化傳承。它們代表了甘孜地區悠久的歷史和豐富的文化內涵，使師生在欣賞校徽的同時，也能夠了解和熱愛當地的文化。

4.1.2 國家使命與工匠精神

校徽中“鼎”的形象與校訓及國家戰略、工匠精神密切相關。“鼎”在中國文化中象征著統一、權威、穩重和卓越，與校訓鼎于匠心相契合，匠心鑄鼎體現了甘孜職業學院師生鑄牢中華民族共同體意識的使命擔當。同時，“鼎”也體現了國家對職業教育的重視和支持，以及學院在培養高素質技術技能人才方面的使命和責任。

在國家大力倡導工匠精神的背景下，校徽中“鼎”的形象也體現了學院對工匠精神的追求。學院以培養具有工匠精神的高素質人才為目標，通過教育教學活動，引導學生樹立專注、創新、精益求精的工作態度。

結合學院的人才培養目標，校徽中“鼎”的形象體現了學院為國家和社會培養具有專業技能和職業素養的高素質人才的使命。學院注重實踐教學和技能培養，使學生能夠在畢業后迅速適應工作崗位的需求，為國家的經濟建設和社會發展做出貢獻。

4.1.3民本情懷與經世濟民

融入地域文化。校徽中融入了甘孜地區的地域建筑元素，如藏式碉樓、民房飛檐等。這些元素不僅體現了甘孜地區獨特的地域文化，也讓學生們感受到了家鄉的溫暖和親切。通過對校徽中地域建筑元素的解讀，教師引導學生了解甘孜地區的歷史文化、風俗習慣和民族特色。在課程教學中，教師結合地域文化元素，開展一系列具有地方特色的教學活動。例如，在美術專業的教學中，教師引導學生以藏式碉樓為素材進行繪畫創作，讓學生在創作過程中感受地域文化的魅力。通過這些活動，學生們加深了對地域文化的了解和認識，增強了對家鄉的熱愛之情。

培養經世濟民意識。校徽的設計還蘊含著經世濟民的意識。學院通過對校徽的教育，引導學生樹立學以致用、服務社會的意識。學生們認識到，自己在學校所學的知識和技能不僅是為了個人的發展，更是為了服務社會、造福人民。在社會實踐活動中，學院組織學生開展一系列志愿服務活動，如社區服務、扶貧支教等。學生們在活動中運用自己所學的知識和技能，為社會做出了貢獻。通過這些活動，學生們逐漸培養了經世濟民的意識，增強了社會責任感。

4.1.4開創精神與奮斗品格

校徽中牛年意象與“三牛”精神的關聯緊密。牛年意象代表了學院在牛年成立的特殊意義，而“三牛”精神（為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛）則象征著學院的創業決心和精神氣象。

在學院的發展歷程中，“三牛”精神得到了充分體現。學院的創業者們以孺子牛的精神為師生服務，以拓荒牛的精神開拓創新，以老黃牛的精神艱苦奮斗。在他們的努力下，學院從無到有，從小到大，逐漸發展成為一所具有一定規模和影響力的職業院校。

例如，在學院的建設過程中，面臨著資金短缺、師資不足等諸多困難。但是，學院的領導和教職工們沒有退縮，他們發揚“三牛”精神，積極爭取各方支持，努力改善辦學條件。經過幾年的努力，學院的教學設施、辦學條件得到了顯著改善，師資隊伍也不斷壯大。

4.1.5紅色基因與時代擔當

校徽中紅色、圓環、五星及“2021”標注具有深刻的政治寓意。紅色代表著革命、熱情和忠誠，象征著學院的紅色基因和愛國情懷。圓環代表著團結、和諧和圓滿，寓意著學院師生的團結協作和共同發展。五星代表著國家和榮譽，體現了學院的國家使命和責任擔當。“2021”標注則代表著學院成立的時間，具有特殊的歷史意義。

結合學院的黨建工作和育人實踐，校徽的這些設計元素體現了學院的初心使命、豪邁氣慨和時代擔當。學院注重黨建工作，通過開展各種黨建活動，引導師生樹立正確的政治方向和價值觀。在育人實踐中，學院將紅色文化融入教育教學全過程，培養學生的愛國情懷和社會責任感。

4.2 校徽的文化教育價值

校徽將地方性與國家性、傳統性與時代性、精神性與實踐性融合在一起，具有重要的學校文化教育價值。

在地方性與國家性融合方面，校徽既體現了甘孜地區的地域文化特色，又彰顯了國家對職業教育的重視和支持。這種融合使師生能夠在感受地方文化的同時，也增強了對國家的認同感和歸屬感。

在傳統性與時代性融合方面，校徽中的甘孜民族建筑元素代表了傳統文化的傳承，而“鼎”的形象和“三牛”精神則體現了時代精神的追求。這種融合使師生能夠在繼承傳統文化的基礎上，也能夠適應時代的發展需求。

在精神性與實踐性融合方面，校徽所蘊含的精神內涵，如敬業精神、工匠精神、愛國情懷等，能夠激勵師生在實踐中不斷追求卓越。同時，學院通過開展各種實踐活動，如實訓項目、社會實踐等，使師生能夠將校徽所蘊含的精神內涵轉化為實際行動。

通過學生反饋和學校文化活動，校徽的學校文化教育價值得到了充分體現。在學生的反饋中，許多學生表示校徽讓他們更加了解學院的歷史和文化，增強了對學院的認同感和歸屬感。在學校文化活動中，校徽也成為了重要的文化符號，如校徽設計比賽、校徽文化展覽等，進一步加深了師生對校徽的理解和認識。

五、校歌與口號：情感同頻的精神價值

5.1 校歌的意境與價值

甘孜職業學院校歌為《格桑花開》：同行巴蜀路，暢游長江源。凝望貢嘎雪山，山川美你，你美山川。同筑中國夢，簽約新百年。放歌碧水藍天，山川美你，你美山川。格桑花開，我與春光絢爛；甘于職守，弦歌蕩漾甘孜職院；鼎于匠心，我們鑄造神州方圓。

5.1.1 校歌歌詞的地理與精神融合

甘孜職業學院的校歌《格桑花開》歌詞將學子求學旅程與川西地理畫卷、“中國夢”敘事結合起來，營造出一種獨特的意境。歌詞中描繪了以學院駐地海螺溝貢嘎山為標志的川西的壯麗山河、美麗的格桑花以及學子們在求學過程中的奮斗和成長。

這種地理與精神的融合，實現了自然美、人文美與心靈美的統一。川西貢嘎山、海螺溝的地理環境是自然美的體現，它為學子們的求學之旅提供了獨特的背景和氛圍。而“中國夢”敘事則體現了人文美和心靈美，它激勵著學子們為實現自己的夢想而努力奮斗。

例如，歌詞中“格桑花開，我與春光絢爛”，既描繪了格桑花的美麗，又象征著學子們的青春活力和奮斗精神。“鼎于匠心，我們鑄造神州方圓”則表達了學子們對未來的憧憬和堅定的追求。

5.1.2 校歌的精神內涵與職業理想

校歌中格桑花象征著堅韌、純潔和美好，與校園精神、職業理想交織在一起。格桑花生長在高原地區，具有頑強的生命力，這象征著學院師生在面對困難和挑戰時的堅韌不拔精神。

同時，格桑花的純潔和美好也寓意著學院師生的高尚品德和職業操守。校歌通過格桑花的象征意義，引導學生樹立正確的職業理想和價值觀。

通過學生對校歌的理解和感悟，可以看出校歌對學生精神成長的影響。許多學生表示，每當唱起校歌時，他們都會感受到一種力量和鼓舞，更加堅定了自己的職業理想和信念。

5.2 口號的哲學意蘊

甘孜職業學院口號為：你來了，山川美你；你來了，你美山川。

5.2.1 “山川美你”的生態美育

口號“你來了，山川美你”體現了生態美育的內涵。它強調了自然環境對人的影響和滋養，鼓勵學生欣賞自然之美、感受自然之美。

在學院的校園環境建設中，充分體現了“山川美你”的理念。學院注重校園綠化和景觀建設，營造出了美麗宜人的校園環境。學生們在這樣的環境中學習和生活，能夠感受到大自然的魅力，從而培養出對自然的熱愛和敬畏之情。

例如，學院內部綠化、周邊海螺溝景區，不僅為學生提供了休閑和放松的場所，也成為了生態美育的課堂。學生們在欣賞自然美景的同時，也能夠學習到生態知識，增強環保意識。

5.2.2 “你美山川”的價值召喚

口號“你來了，你美山川”則強調了人的主觀能動性和社會責任。它意味著學生不僅要欣賞自然美，還要用自己的行動去美化自然、保護自然。

結合學院的社會實踐活動和學生就業方向，“你美山川”的價值召喚具有重要的現實意義。學院鼓勵學生積極參與社會實踐活動，如環保志愿者活動、生態保護調研等，讓學生在實踐中體驗到自己的社會責任和價值。

在學生的就業方向上，學院也注重培養學生的生態環保意識和專業技能，使學生能夠在相關領域發揮自己的作用，為美化山川、保護自然、建設國家、復興中華做出貢獻。

5.3 校歌與口號的文化教育價值

校歌與口號將職業教育提升到生命體驗與精神成長的高度，具有重要的學校文化教育價值。

校歌通過優美的旋律和富有內涵的歌詞，激發了學生的情感共鳴和團隊精神。它讓學生在歌聲中感受到學院的文化氛圍和精神力量，增強了對學院的認同感和歸屬感。同時，校歌所蘊含的職業理想和價值觀，也引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。

口號“山川美你，你美山川”則通過簡潔明了的語言，傳達了生態美育和價值召喚的理念。它讓學生在感受自然美的同時，也意識到自己的社會責任和時代擔當。這種理念的傳播有助于營造良好的學校文化氛圍，培養學生的高尚品德和社會責任感。

通過學校文化氛圍營造和學生綜合素質提升，校歌與口號的學校文化教育價值得到了充分體現。在學校文化氛圍營造方面，校歌的傳唱和口號的宣傳成為了重要的文化活動，使校園充滿了積極向上的氛圍。在學生綜合素質提升方面，校歌與口號所蘊含的精神內涵和價值觀念，引導學生不斷提高自己的思想道德素質、文化素質和職業技能水平。

六、甘孜職業學院學校文化核心要素的協同價值

6.1 要素間的價值關聯

甘孜職業學院的校訓、校徽、校歌與口號之間存在著緊密的內在邏輯聯系，它們相互關聯、彼此支撐，形成了一個有機整體。

校訓是學校文化核心要素的核心，它為校徽、校歌與口號的設計和創作提供了指導思想和價值導向。校徽的設計元素，如“鼎”的形象、甘孜民族建筑元素等，都與校訓“甘于職守、鼎于匠心”相呼應，體現了學院的職業精神和能力追求。校歌《格桑花開》的歌詞和旋律也與校訓的精神內涵相一致，表達了學院師生的職業理想和奮斗精神。口號“山川美你，你美山川”則進一步詮釋了校訓所蘊含的生態美育和價值召喚的思想。

校徽是校訓、校歌與口號的視覺載體，它通過獨特的設計元素，將校訓、校歌與口號所蘊含的精神內涵直觀地展示出來。校徽的傳播有助于師生更好地理解和接受校訓、校歌與口號的教育意義。

校歌是校訓、校徽與口號的聽覺載體，它通過優美的旋律和富有內涵的歌詞，將校訓、校徽與口號所蘊含的精神內涵傳遞給師生。校歌的傳唱能夠激發師生的情感共鳴和團隊精神，增強學院的凝聚力和向心力。

口號是校訓、校徽與校歌的宣傳語，它簡潔明了地傳達了學院的辦學思想和價值追求。口號的傳播有助于營造良好的學校文化氛圍，引導師生樹立正確的人生觀和世界觀。

6.2 協同價值對甘孜職業學院發展的影響

學校文化核心要素的協同價值對學院解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題產生了積極影響。

在“培養什么人”方面，校訓、校徽、校歌與口號共同引導學院培養具有敬業精神、工匠精神、高尚品德和社會責任感的高素質人才。校訓“甘于職守、鼎于匠心”明確了學院的人才培養目標，校徽、校歌與口號則通過不同的方式對這一目標進行了詮釋和強化。

在“怎樣培養人”方面，學校文化核心要素的協同價值貫穿于學院的教育教學全過程。學院通過將校訓、校徽、校歌與口號所蘊含的精神內涵融入教育教學活動中，如課堂教學、實踐教學、學校文化活動等，培養學生的職業素養和綜合素質。

在“為誰培養人”方面，學校文化核心要素的協同價值體現了學院的國家使命和社會責任。校徽中的“鼎”的形象、五星等元素，校歌中的“中國夢”敘事，口號中的“你美山川”等都體現了學院為國家和社會培養人才的使命。

在學院的教學、科研、學生管理等方面，學校文化核心要素的協同價值也得到了充分體現。在教學方面，教師將校訓、校徽、校歌與口號的精神內涵融入課程教學中，激發學生的學習興趣和動力。在科研方面，學院鼓勵師生以“鼎于匠心”的精神開展科研工作，提高科研水平。在學生管理方面，學院通過開展各種學校文化活動，如校歌比賽、校徽設計比賽等，增強學生的歸屬感和集體榮譽感。

七、提升甘孜職業學院學校文化競爭力的價值策略

7.1 強化學校文化核心要素的傳播與教育

為了提升甘孜職業學院的學校文化競爭力，首先要強化學校文化核心要素的傳播與教育。通過課堂教學、校園活動、宣傳媒體等多種途徑，加強校訓、校徽、校歌與口號的傳播和教育，提高師生對學校文化核心要素的認知和認同。

在課堂教學方面，將學校文化核心要素納入課程體系，如在思想政治理論課、職業素養課等課程中，深入講解校訓、校徽、校歌與口號的內涵和意義。通過案例分析、小組討論等教學方法，引導學生理解和接受學校文化核心要素的教育。

在校園活動方面，開展形式多樣的文化活動，如校歌比賽、校徽設計比賽、校訓解讀演講比賽等。這些活動不僅能夠增強師生對學校文化核心要素的了解和認識，還能夠激發師生的參與熱情和創造力。

在宣傳媒體方面，利用校園網站、微信公眾號、校報等宣傳平臺，及時發布學校文化核心要素的相關信息和活動動態。通過制作宣傳海報、視頻等資料，營造濃厚的學校文化氛圍，使師生在潛移默化中受到學校文化核心要素的熏陶。

7.2 促進學校文化與教育教學的深度融合

促進學校文化與教育教學的深度融合是提升甘孜職業學院學校文化競爭力的關鍵。將學校文化核心要素融入專業課程、實踐教學、學生管理等教育教學環節中，發揮學校文化的育人功能。

在專業課程方面，挖掘專業課程中的學校文化內涵，將校訓、校徽、校歌與口號所蘊含的精神內涵與專業知識有機結合起來。例如，在專業課程中，教師可以結合“甘于職守、鼎于匠心”的校訓，引導學生樹立正確的職業態度和價值觀，培養學生的專業技能和創新能力。

在實踐教學方面，將學校文化核心要素融入實踐教學項目中。例如，在實訓項目中，要求學生以“三牛”精神為指導，發揚艱苦奮斗、團結協作的精神，提高實踐能力和團隊合作能力。

在學生管理方面，將學校文化核心要素融入學生管理制度和評價體系中。例如，將學生對校訓、校徽、校歌與口號的理解和踐行情況納入學生綜合素質評價體系中，激勵學生積極參與學校文化建設。

7.3 推進學校文化創新與特色發展

結合學院發展戰略和地方文化特色，推進學校文化創新與特色發展是提升甘孜職業學院學校文化競爭力的重要途徑。創新學校文化活動形式和內容，打造學院學校文化品牌。

在學校文化活動形式方面，可以引入現代科技手段，如虛擬現實、增強現實等，豐富學校文化活動的體驗形式。例如，舉辦虛擬學校文化展覽，讓師生身臨其境地感受學院的學校文化魅力。

在學校文化活動內容方面，結合甘孜地區的地域文化特色和民族文化傳統，開展具有地方特色的文化活動。例如，舉辦甘鼎文化節、格桑花文化展等活動，展示甘孜地區的文化風情，增強師生對地方文化和學校文化的認同感和歸屬感。

打造學校文化品牌是推進學校文化創新與特色發展的重要目標。通過整合學院的學校文化資源，打造具有影響力的學校文化品牌，如學院的校歌、校徽、校訓等學校文化標識，以及具有特色的學校文化活動和課程。學校文化品牌的打造有助于提升學院的知名度和美譽度，增強學院的學校文化競爭力。

八、總結與展望

甘孜職業學院的學校文化核心要素，包括校訓、校徽、校歌與口號，共同構成了學院獨特的學校文化價值觀體系。這些學校文化核心要素相互關聯、協同作用，對提升學院的學校文化競爭力具有重要意義。

校訓“甘于職守、鼎于匠心”將“態度”與“能力”、“德育”與“技育”完美結合，為學院立德樹人工作奠定了價值基石。校徽通過獨特的設計元素，將地方性與國家性、傳統性與時代性、精神性與實踐性融合在一起，對學生的家國情懷和文化認同具有重要的教育作用。校歌《格桑花開》將地理與精神相融合，口號“山川美你，你美山川”體現了生態美育和價值召喚，二者將職業教育提升到生命體驗與精神成長的高度。

這套文化體系，扎根甘孜，胸懷祖國，承接傳統，面向未來，完美融合了職業教育的“職”守、工匠精神的“匠”心、民族文化的“韻”味和時代擔當的“魂”魄。通過強化學校文化核心要素的傳播與教育、促進學校文化與教育教學的深度融合、推進學校文化創新與特色發展等策略，可以進一步提升甘孜職業學院的文化競爭力。

展望學院學校文化建設的未來發展方向，學院可以繼續深化學校文化核心要素的內涵和外延，不斷創新學校文化建設的方式和方法。加強與地方文化的融合，打造更加具有地方特色和時代精神的甘孜職業學院學校文化。同時，加強與其他職業院校的交流與合作，學習借鑒先進的學校文化建設經驗，不斷提升學院的學校文化建設水平。

甘孜職業學院的學校文化建設經驗也為其他職業院校提供了有益的借鑒。其他職業院校可以結合自身的實際情況，構建具有自身特色的學校文化核心要素，推進學校文化與教育教學的深度融合，提升學校文化競爭力，推進學校高質量發展。

（作者為甘孜職業學院黨委書記、教授）

（本文原載于《當代教育家》雜志2025年第18期）

來源：甘孜職業學院

編輯：岳詩蕊

校對：馬儷怩

責編：劉睿娟

審核：白馬

監制：譚榮皓