2025年12月17日，虹口區(qū)初中英語(yǔ)六、七年級(jí)教研活動(dòng)在上海市豐鎮(zhèn)中學(xué)（后簡(jiǎn)稱(chēng)“豐鎮(zhèn)中學(xué)”）舉行，活動(dòng)主題為“教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)之視聽(tīng)課的詞匯教學(xué)”。活動(dòng)由上海市虹口區(qū)教育學(xué)院教研室初中英語(yǔ)教研員李蓓青主持。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)安琳博士、上海市虹口區(qū)教育學(xué)院教研室副主任張海波、上海市虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)鄔明敏蒞臨指導(dǎo)。虹口區(qū)六、七年級(jí)英語(yǔ)教師參與本次活動(dòng)。

教 學(xué) 展 示

　　豐鎮(zhèn)中學(xué)徐鈺琪老師執(zhí)教《英語(yǔ)》（上教社版）7A Unit 6 Viewing and listening: Interesting facts。學(xué)生獲取山川介紹的基本信息，比較、分析筆記內(nèi)容與形式，歸納速記筆記的策略；運(yùn)用速記筆記的策略，獲取信息；整合所記錄的信息，口頭介紹一個(gè)山川或河流。

　　豐鎮(zhèn)中學(xué)張曼婷老師執(zhí)教《英語(yǔ)》（上教社版）6A Unit 6 Viewing and listening: A place to go。學(xué)生瀏覽旅游網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)景點(diǎn)特色的相關(guān)詞匯，學(xué)習(xí)聚焦5W1H問(wèn)題獲取、分類(lèi)旅行信息；運(yùn)用所學(xué)的聽(tīng)力策略，自主獲取信息；借助5W1H問(wèn)題分享個(gè)人旅行安排，并復(fù)述他人計(jì)劃。

專(zhuān) 家 點(diǎn) 評(píng)

　　安琳博士對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她建議針對(duì)不同類(lèi)型的詞匯，采用不同的教學(xué)策略。她指出教師應(yīng)對(duì)視聽(tīng)策略提供必要的指導(dǎo)，及時(shí)獲取學(xué)生聽(tīng)中記錄信息的情況，針對(duì)學(xué)生困難進(jìn)行反饋。最后，她肯定了兩節(jié)課的輸出活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣視聽(tīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

專(zhuān) 題 發(fā) 言

　　教研員李蓓青進(jìn)行題為“視聽(tīng)課的詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)”的交流。她從目標(biāo)確定、題型選擇、資源開(kāi)發(fā)三個(gè)方面進(jìn)行分享。她指出詞匯作業(yè)的目標(biāo)應(yīng)依據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)，明確詞匯的學(xué)習(xí)水平。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用教材資源，運(yùn)用圖標(biāo)、圖片及文本特征，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義。

活 動(dòng) 總 結(jié)

　　最后，張海波副主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他肯定了豐鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教研組作為新教材示范校和區(qū)英語(yǔ)教研基地校所作出的努力。他認(rèn)為區(qū)教研活動(dòng)正走向教學(xué)研究，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)證，聚焦課型范式研究。他指出詞匯作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)明確指向性，注意情境化，并用好教材。最后，他希望能進(jìn)一步提升學(xué)校教研質(zhì)量，針對(duì)教研與教學(xué)中的真問(wèn)題，開(kāi)展校本研究。

　　本次活動(dòng)也是新教材“雙新”示范校的區(qū)域展示活動(dòng)，為新教材視聽(tīng)課型的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并為詞匯教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)提供可參考的案例，幫助參會(huì)教師明確視聽(tīng)課中詞匯教學(xué)的實(shí)施策略。