十六年的班主任工作，她多次被評為模范教師、模范班主任、優秀輔導員。她深信教育的力量在于默默耕耘。在日復一日的課堂中，她為學生的成長打好精神底色，教會他們誠實、堅韌與尊重，讓品格成為人生的根基，她就是忻州市和平小學白潔老師。

六年級是孩子從童年邁向少年的重要轉折點。白潔老師是學業上的“把關人”，以嚴格的標準幫助學生夯實基礎；也是成長路上的“守護者”，以溫暖的關愛接住他們的每一份情緒。在學生們眼中，她時而是要求嚴格的“嚴師”，時而是無微不至的“慈母”。而白老師認為，嚴格是為了培養受益終身的好習慣，溫暖則是為了賦予孩子敢于嘗試、不畏失敗的勇氣。正是這份“嚴”與“愛”的平衡，陪伴著孩子們穩步走向更廣闊的天地。

作為學習型教師，白潔熱愛閱讀，積淀了深厚的文化底蘊；她精研教學，業務能力突出，教學水平備受認可，贏得了學生與家長的高度信賴。她善于班級管理，所帶領的六（9）班班風端正、學風濃厚，展現出一位綜合素質卓越的教師形象。

在校領導眼中，白老師是學校“低調卻突出”的優秀骨干教師。德育處、大隊部負責人焦未珍表示，白老師以高度的責任心與智慧管理班級，營造團結進取、學風濃厚的集體氛圍，引導學生展現積極向上的精神面貌。她不僅關注學生學業進步，更用心呵護每個學生的身心健康，以耐心傾聽和真誠鼓勵成為學生成長路上溫暖的引路人。在與家長溝通時，她以開放包容的態度搭建家校橋梁，及時反饋、細致解惑，讓家長感受到教育的溫度與專業力量。學校各項工作她都能扎實、細致、高效完成，是班主任隊伍中的優秀榜樣。

扎實教學，筑牢語文根基

十六年的語文教學中，她深知“基礎”是重中之重。對于課本上的字詞，古詩，她都要帶領學生進行3次以上的鞏固，確保全部同學過關。每次聽寫后，她都要第一時間親自給同學們批閱，認真記錄學生易錯的地方，并在課堂上集中講解，幫助大家明確問題所在。第二次聽寫的時候，只有個別同學個別字不會，她單獨輔導。隔幾天后，她還會再次組織鞏固練習。通過這樣多次、分層的重復訓練，學生的基礎知識逐漸打得牢固扎實。

她的作文課也充滿活力與趣味。為了讓學生“有內容可寫”，每次上單元習作課時，她都會先引導同學之間開啟“聊天模式”，鼓勵大家分享與自己相關的經歷。孩子們一下子被激發起興趣，紛紛踴躍發言。

比如在一次以“我的拿手好戲”為主題的作文課上，白老師先解釋了“拿手好戲”的含義，引導學生明確要寫的是自己擅長的事，如炒菜、跳舞、演講等。接著，她組織同學們互相交流親身經歷，并適時提醒大家：重點應放在“擅長在何處”“好在哪里”，而非僅僅敘述學習過程。暢聊之后，學生既積累了素材，也理清了思路，她再引導大家快速列出寫作提綱。白老師說：“用這樣的方式上作文課，操作性強，孩子們也能從自己的真實生活中發現素材，下筆時自然順暢許多。”

不僅如此，為了持續拓展學生的寫作視野，每天早讀時間，她都會帶領學生朗讀一篇《小學生優秀作文》。從四年級堅持至今，已累計學習近500篇優秀范文。如今，學生們不僅“有內容可寫”，更能寫得生動、寫出亮點。把最難的作文和最基本的知識都落實到位，孩子們的語文學習之路便走得穩穩當當。

主題班會，點亮自信心燈

“小學生就像一張白紙，你畫什么就是什么！”作為班主任老師，白潔深感責任重大。她把每一個學生當作自己的孩子，悉心引導他們明辨是非、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，助力孩子們成長為優秀的小學生。她巧妙利用每周五的主題班會，搭建起鍛煉表達能力、培養自信與勇氣的成長舞臺。

從四年級開始，白老師便堅持讓學生輪流上臺進行一分鐘主題演講。起初，不少孩子緊張怯場，第一次演講時只敢低頭念稿。白老師始終以肯定為槳、以鼓勵為帆，耐心引導他們“聲音再響亮一些”“語氣更有起伏一點”。漸漸地，孩子們膽量大了，信心足了。

進入五年級，她進一步提高要求，鼓勵學生脫稿表達。日積月累的鍛煉下，班級整體風貌悄然變化，越來越多的孩子敢于從容站上講臺。班中的韓雅婷同學就是一個例子，她曾經文靜內向、說話輕聲細語。但在班會的不斷鍛煉下，白老師有意識的課堂提問、晨讀領讀等機會中不斷獲得鼓勵，慢慢地積累了成長的勇氣。現在，她不僅主動報名參加學校“紅領巾講解員”，學業也穩步提升，在五年級期末榮獲“學習標兵”稱號。她的成長，成為了班級里一盞被點亮的心燈。

如今，主題班會已發展成為融合情景劇表演、詩歌朗誦、視頻展示等多種形式的綜合平臺。孩子們在活動中越發活躍，個性得以綻放。白老師欣慰地說：“脫稿演講和表演更考驗他們的綜合能力，從資料準備到內化表達，從臺上展現到心理素質，每一步都是真實的成長。”更讓她感到欣喜的是，家長反映孩子熱切期待輪到自己上臺。白老師覺得很有成就感，覺得自己做對了。

主題班會不僅煉就了孩子們的自信，也培育責任。許多孩子主動擔當起小組長、小隊長等職務，學習在服務集體中鍛煉自己。一節節主題班會，如同一場場細雨，潤物無聲地滋養著孩子的內心。

細微處見品格，平凡中顯擔當

走進六年級（9）班，一股清爽之氣迎面而來。書包柜、圖書角、衛生角……每一處物品都擺放得井井有條，規整之中透露出一種獨特的秩序感。這整齊的背后，是孩子們長期養成的好習慣。

轉眼間，孩子們已至六年級，即將結束小學旅程，奔赴下一段成長。回顧六載時光，白老師始終堅信，比知識傳授更為重要的，是教孩子們如何“立人”——塑造正直、誠實、敢于擔當的品格。

“犯錯并不可怕，可怕的是不敢承認。”這是白老師常掛在嘴邊的一句話。她著力培養孩子們正視錯誤的勇氣。早晨收作業時，她都會溫和而堅定地提醒：“沒交作業的同學，請主動說明。錯了，我們就彌補、改正。但如果被查出來，性質就不同了。”她笑稱班主任有時得像“偵探”，但更欣慰的是，孩子們逐漸學會了主動坦誠、自我負責。這份誠實，漸漸內化為一種主動擔當的行動自覺。

一次，其他班級幫忙領回的衛生工具被臨時放在教室門外，在沒有任何人提醒的情況下，韓雅婷同學看到后，默默地將工具搬回班級，仔細擺放整齊。這一細微之舉，正是“主動作為”的好習慣的生動寫照。

這樣的身影在班級里、校園中隨處可見。同學們養成了自然而然的習慣，無論身在何處，只要看到地上有垃圾，都會彎腰拾起。一次，班級的衛生委員在校園里隨手撿起一個被丟棄的口罩，投入垃圾桶。這一幕被路過的張美平副校長看在眼里，深受觸動。守護環境整潔，這份自覺與責任感，正是學校致力培育的寶貴品質。在后續的表彰中，這名同學也獲得了學校的“文明之星”獎章。

日復一日的熏陶與踐行，讓六（9）班逐漸凝聚成一個溫暖、團結、充滿正向能量的集體。這里不僅有整潔的環境，更有潔凈的言行與心靈；不僅注重秩序的維持，更重視品格的鍛造。白老師與孩子們共同書寫的故事，平凡卻閃光，細微處見精神，無聲中育新人。他們的旅程，是關于成長與品德最真實的注解。

來源：晨報忻州