文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

一名貴州教師教師被批評教育，這名貴州的教師被無恥者當(dāng)做了發(fā)泄情緒的出口。或者說，無恥者的情緒，完全因?yàn)榻逃鷳B(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥”們而起！

普通一線教師們正常的履職盡責(zé)行為成了被肆意歪曲和打擊的對象，以至于整個(gè)教育生態(tài)烏煙瘴氣。

學(xué)生、學(xué)生家長和教師群體，從長遠(yuǎn)來看，都在一路狂奔地走向下面是烈火焚身地獄的懸崖！

看看貴州安順紫云自治縣某小學(xué)的“三日記”吧，我只能一次次在這個(gè)寒冷冬日如墜冰窟：這樣的事情多如牛毛，一步步侵害著教育肌體，教師們已經(jīng)失去了正常履職盡責(zé)的能力，只能很長很長地哀嘆一聲，然后自己成為祭品，再看著所有人在不遠(yuǎn)的將來成為祭品。

2026年1月13日，這是一個(gè)臨近年關(guān)的期末考試前夕。貴州安順紫云自治縣某小學(xué)一名教師有感于學(xué)生上課而不帶學(xué)習(xí)資料憤怒，所以在有限范圍之內(nèi)（她并沒有擴(kuò)散）的學(xué)生家長微信群之內(nèi)給出了一十六名學(xué)生的講臺成排站立照片，說明是這些學(xué)生沒有攜帶學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而憤怒起來，在班級微信群內(nèi)留言：“這些孩子們的學(xué)生家長留在班級微信群之內(nèi)已屬多余，可以退群了！”

惱羞成怒！絕對是惱羞成怒！班級微信群之中的一名或者多名學(xué)生家長，迅速將這名教師的相關(guān)微信群留言截圖發(fā)到了網(wǎng)絡(luò)輿論菜市口，想要這名教師的首級——我們的孩子、我們，怎么可能被教師教育？！

這是一種什么精神？這是一種仇師仇校仇教育的精神！這是一種脫離了自我反省和羞愧、自殘等基本人類理性的行為，這是一種“孩子不學(xué)，我更加不愿意接受批評”的純粹惡意的精神！

我并不奇怪：這是一個(gè)烏合之眾遠(yuǎn)甚于以往，但我們卻總覺得自己可以鄙視前人，自己在這個(gè)時(shí)代既空前又絕后的時(shí)代；他們并不認(rèn)為再過三十年、六十年，自己的后代并不會認(rèn)為這些人和祖輩有什么區(qū)別，根本談不上任何進(jìn)步，只是一種歷史重復(fù)和輪回的固執(zhí)自信的時(shí)代；所以，不過二十四小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)輿論菜市口，當(dāng)事教師果然被梟首示眾，傳首九邊！

2026年1月14日，網(wǎng)上輿論罵聲就開始如同池塘里面聒噪的青蛙，響成了連天的一片！涉事教師所在學(xué)校馬上給出了回應(yīng)：你們放心，只要你們舉報(bào)了，我們一定會給你們一個(gè)滿意的答復(fù)！

什么是滿意的答復(fù)？毫無疑問，舉報(bào)者的舉報(bào)一定會被無底線接納，舉報(bào)者的情緒一定要安撫再安撫。

至于真理和正義在哪邊、當(dāng)事教師正常的履職盡責(zé)情緒要不要安撫再安撫、這個(gè)事件處理不好，會不會成為烏合之眾們仇師仇校仇教育的新的跳板，進(jìn)而刷新出更加履職盡責(zé)教師們無可奈何，教師群體劣幣淘汰良幣的教育生態(tài)，那，都和堪稱“叉桿兒、馬戶和又鳥”們的教育管理者們毫無關(guān)系！

于是，也就在次日，2026年1月15日，書寫好的罪狀已經(jīng)給出：該名涉事教師已經(jīng)被批評教育，校方保證這樣的事情不會再次發(fā)生，希望大家能夠息事寧人——綏靖，也不過如此，我們的教育管理者們習(xí)得了這種優(yōu)秀傳統(tǒng)！

多說一句，我怎么感覺教師罪狀的最后一句很有意思：如果不是“叉桿兒、馬戶和又鳥們”坐實(shí)了自己就是草臺世界里草包的具體體現(xiàn)，那就是教育管理者故意為之的春秋筆法——“創(chuàng)造健康、和諧的育人環(huán)境”。

這句話很值得玩味！“創(chuàng)造”這個(gè)詞語不應(yīng)該在這里使用，這里應(yīng)該使用“創(chuàng)建”——創(chuàng)建健康、和諧的育人環(huán)境！

創(chuàng)造，說明健康、和諧的育人環(huán)境原本就不存在——不但不存在于這個(gè)學(xué)校，怕是也不存在于我們這個(gè)使用漢字的神奇的當(dāng)下的國度，所以我們才需要創(chuàng)造，就像造物主創(chuàng)造一切一樣去將“健康、和諧的育人環(huán)境”從零到一地創(chuàng)造出來，不是嗎？

如果這是教育管理者有意為之的春秋筆法，我敬你們是一個(gè)英雄！因?yàn)槟銈冎喇?dāng)下的教育生態(tài)已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！

先就事論事。

單談這件事，我想問出幾個(gè)問題——

第一、教育部規(guī)定，小學(xué)一二年級絕對不允許進(jìn)行紙筆考試；但是，從這件事來說，我敢肯定：這是一個(gè)小學(xué)二年級的當(dāng)事班級，馬上就要進(jìn)行期末考試，當(dāng)事教師因?yàn)閼峙伦约簳诳荚囍蟊弧疤幮獭保园l(fā)生了后續(xù)事件，那么，問題就來了——當(dāng)?shù)氐降子袥]有遵守教育部的相關(guān)規(guī)定？！

有，還是沒有？！

我已經(jīng)盡可能在用簡短的句子表達(dá)我的意思，請看官們不要轉(zhuǎn)移話題，顧左右而言他（包括什么“就應(yīng)該考試”、“教師怎么被‘處刑’？”等等，這里不要提；這些問題，我已經(jīng)用幾萬字寫過，如果你們還感興趣，我們還可以用幾十萬字辯論！），我就想問一問：當(dāng)?shù)氐降子袥]有遵守教育的規(guī)定？！

規(guī)定就是規(guī)定，在它沒有被改變之前，這就是一個(gè)契約，我們需要有契約精神！

你可以口誅筆伐規(guī)定，但你必須遵守規(guī)定！就像，你覺得靠右行駛不正確，那么，不管你怎么不愿意，在這個(gè)“靠右行駛”之前，你就是應(yīng)該“靠右行駛”，而不是搬出你的美爹有“靠左行駛”的習(xí)慣等等崇洋媚外思想，來違反這個(gè)規(guī)定！——我們的教育生態(tài)中，相當(dāng)一部分學(xué)生家長就在不自知地崇洋媚外、跪舔！

或者說，進(jìn)行一場戰(zhàn)役，你就是一個(gè)小兵（生活中，你其實(shí)也是個(gè)小兵），你能不能僅僅靠著你覺得指揮官不正確、你覺得指揮官的戰(zhàn)略決策完全錯(cuò)誤，然后就拒絕執(zhí)行指揮官的戰(zhàn)役指令？

你到底有沒有考慮過：或許指揮官的“一二年級不進(jìn)行紙筆考試”的戰(zhàn)略指令就是在規(guī)避家校矛盾，放教師們一條生路呢？！

第二、如果是你，你是教師，你看到一個(gè)班級之中竟然有16名學(xué)生沒有帶學(xué)習(xí)資料，你有什么感覺和感受？！

當(dāng)然，我知道，你一定會像在我前幾篇相關(guān)文字兒下面留言的圣母婊們一樣給出許多玄幻藥方：“這不是什么大事兒、同桌兩個(gè)人看一份學(xué)習(xí)資料就可以了”等等；你甚至還會給出無賴不要臉的說法：學(xué)生不帶學(xué)習(xí)資料，這不是你們教師的羞恥嗎，和我們孩子以及孩子的家長們有什么鳥關(guān)系？——不要覺得這種無賴不要臉說法不會出自于正常人之口，相反，我那評論區(qū)里，這種評論的評論者意氣風(fēng)發(fā)地覺得自己才是這個(gè)世界上的意見領(lǐng)袖：他們覺得他們此話一出，天下都可以向自己叩頭并山呼萬歲！

我想，不打無準(zhǔn)備之仗，這句話沒有錯(cuò)誤！何況，這不是不打無準(zhǔn)備之仗，這簡直是赤手空拳、吊兒郎當(dāng)?shù)鼐鸵獩_上去和美帝國主義的堅(jiān)船利炮開撕的教育義和團(tuán)精神！——教育資料都不要，你考的哪門子試？你學(xué)的什么習(xí)？你的優(yōu)良品質(zhì)就是這樣體現(xiàn)出來的？

教師強(qiáng)調(diào)了千萬遍（其實(shí)，我最憤怒的點(diǎn)也在這里，我也遇到過很多這種情況，近些年越發(fā)明顯：所有作業(yè)類資料，學(xué)生和學(xué)生家長們根本就視若無睹——愛有沒有，與朕無關(guān)！），但這些學(xué)生和學(xué)生家長仍舊不準(zhǔn)備，這已經(jīng)不能用“愛不愛學(xué)習(xí)”來形容了，這就是一種危害將來社會生態(tài)的行為，所有人都將深受其害——你有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下秉承“弱肉強(qiáng)食”的叢林禽獸法則社會達(dá)爾文主義者越來越多，正在方方面面地侵害著你的生活？將來，這些所謂的孩子就是源源不斷的強(qiáng)大后備軍！

你覺得你讓他們兩個(gè)人看一份學(xué)習(xí)資料就可以完美解決這個(gè)問題？豬腦子從來如此思考！

一個(gè)人一份學(xué)習(xí)資料的情況下，各種不愿意動筆、打打鬧鬧的情況就遏制不了；兩個(gè)人一份學(xué)習(xí)資料，那就是教師的獨(dú)角戲：你講你的，我打鬧我的，一整節(jié)課沒有任何一點(diǎn)正面效果——負(fù)面效果一定有，大大滴有！

對了，這里，我還想重提一下我這里總是被包括教師網(wǎng)友在內(nèi)的烏合之眾們質(zhì)疑的“我這里是‘百人班’”的大班額問題，我還想問一下：16個(gè)人，你覺得占全班多大比例？

如果一個(gè)班的正常員額在三四十人，而不是我這里的“百人班”，那么，這個(gè)比例應(yīng)該是百分之五十！

一半的人不攜帶學(xué)習(xí)資料來上課學(xué)習(xí)，那些市井無賴們真的好意思把責(zé)任推在教師身上，而不是從自己孩子和自己身上找一找問題原因？！

信筆所至的文字兒，多有文辭不通之處，見諒。

如果這篇文字兒可以被自媒體平臺恩準(zhǔn)通過，那么，我們今后在談“不就事論事”的問題吧！

這個(gè)“不就事論事”的問題，包括我那幫純粹仇師仇校仇教育的下述網(wǎng)友們的問題（包括此人在內(nèi)的一些人，他們在我的自媒體文字評論區(qū)非常活躍：只要我否定教師，他們就興高采烈；只要我為教師們仗義執(zhí)言，他們就必然瘋狂地罵聲一片——轉(zhuǎn)移話題地罵聲一片）。

對于包括這個(gè)人的所謂留言，我只想說：教師辦班、收受賄賂、接受學(xué)生吃請、和學(xué)生有查有實(shí)據(jù)的臍下三分之事的行為，我歷來都在嚴(yán)厲抨擊，還因此得罪了許許多多原本支持我的教師同行！但是，這里，不是這個(gè)問題，我站在教師群體一邊！

總之，記住，我和你們不一樣，你們就是單純仇師仇校仇教育，你們就是極端摧毀教育分子（教師的寒暑假也讓你們眼紅心熱，這就是一個(gè)赤裸裸的例證），而我，不是！