阿松是一個花了高價擠進(jìn)高中的男生，父親是搞船運的，常年不在家，母親是個體弱的家庭婦女，自顧不暇，沒有精力也沒有能力去照顧阿松。阿松從小沒人管束，故而形成了桀驁不馴的性格，學(xué)校的各項紀(jì)律與規(guī)章制度對于他而言根本沒有約束力，遲到早退、上課睡覺、不交作業(yè)，進(jìn)出校門如入無人之境，是個令任課老師都極為頭疼的刺頭。

當(dāng)然，他被學(xué)校勒令退學(xué)并不是因為這些，而是緣起于他對一個女生的求愛行為。高一下學(xué)期，同班一個活潑開朗的女生跟阿松慢慢熟悉起來，兩人成了無話不談的好朋友，女孩多次跟阿松表示，他是信任的人，比對她父親還要信任。在阿松身體不舒服期間女孩都陪伴照顧，這令阿松誤以為女孩是愛上了他。而阿松也早就喜歡上了她，并在這個女孩的影響下，曾經(jīng)有一段時間開始努力學(xué)習(xí)、改變自己。

可惜好景不長，在女孩十七歲生日那天，阿松向女孩表白，并想要親吻女孩，結(jié)果遭到了女孩的拒絕，并自此冷落疏遠(yuǎn)阿松。失落的阿松采取了各種手段想去挽回女孩的心，揚言女孩如果不跟他好，他就要跟女孩同歸于盡。曾經(jīng)有一次趁女孩單獨上教室之機，強行把女孩拉進(jìn)樓梯間的空房子里兩個多小時，被嚇壞了的女孩無奈選擇了轉(zhuǎn)學(xué)。阿松把女孩轉(zhuǎn)學(xué)的事遷怒到女孩的同班好友身上，多次向她們索要女孩的新地址，并威脅她們?nèi)绻椴粓螅蛯λ齻儾豢蜌狻?/p>

“你來找我，不光是為了告訴我這個好消息吧？”

“唉，我是想請你幫我做記憶重組，讓我恢復(fù)平靜，不要再去想那些令人煩惱的事。”

“我想知道，目前困擾你的是什么？”

“我想不通，我那么愛她，愿意為她改變、愿意為她努力，為什么她不肯接受我？她離開后的這段日子，我心里很煩亂，做什么都沒心思。如果她能留在我身邊，我相信我會變得很優(yōu)異的。”

“在我聽來，她就像是你的救命稻草，或者說是拯救者，如果她陪伴著你，你的一切都會很好；她離開了你，你就六神無主，不知道該何去何從。”

“差不多就是這個樣子吧。”

“那你了解她為什么不愿意跟你在一起嗎？”

“她身邊的同學(xué)對她的影響太大了，她們都不希望她跟我在一起。我之前的表現(xiàn)不好，她們對我的印象很差，不愛學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律。”

“你其實也明白，要跟你這樣一個另類的男孩子在一起，確實需要很大的勇氣，得能夠忍受別人異樣的眼光。”

“我能夠理解她的顧慮，可是她應(yīng)該感受得到我已經(jīng)在為她做出了很大的改變了呀，只要給我時間，給我支持與鼓勵，我會成為她所期望的那種男孩。”

“肯為了所愛的人而努力，確實是很令人感動。如果你克制一點、耐心一點，等你變得足夠優(yōu)異了再向她表白，也許結(jié)果就不一樣了。畢竟你們都才十六七歲，學(xué)校紀(jì)律不允許，家長也會反對。”

“我懊惱的也是這點，早知道結(jié)果是這樣，我寧愿還像以前一樣做個好朋友，起碼我還能天天見到她，跟她談天說地。我做出的那些行為，其實只是為了嚇唬她，讓她留在我身邊，卻反而令她逃離我，每每想到此，我就恨不得抽自己耳光。我真是好后悔。她轉(zhuǎn)學(xué)之后，我就再也無法打聽到她的消息。她的親朋好友都把我當(dāng)瘋子看，誰都不肯告訴我她的去向，怕我再去傷害她。我只是想知道她過得好不好，想跟她說聲對不起，希望她能原諒我，能夠時不時給予我她的信息，重新做回可以相互關(guān)心相互鼓勵的好朋友。”

“我能理解你現(xiàn)在的心情，既怨懟女孩沒有理解你的感情，也后悔自己操之過急，采用了一種錯誤的方式使事情超出了你所能控制的范圍，如果時光能夠倒流，你會用另一種更正向更有效的方式去面對你們兩個的問題。”

“可是，現(xiàn)在知道了又有什么用呢？一切都沒辦法挽回了。”

“你走路不小心摔了一跤后，要怎么辦？”

“爬起來繼續(xù)走唄。”

“遇到一條溝壑?jǐn)r住了去路又會怎么做？”

“想辦法搭座橋或者繞路走唄。”

“你還是會變通的嘛。”

“這是小孩子都懂得的道理。”

“小孩子都知道跌倒了要爬起來，遇到障礙要想辦法去解決或者繞開它，而你目前的這種狀態(tài)與摔倒了就賴在地上捶胸頓足、哭天喊地有什么區(qū)別呢？做錯了事不可怕，及時吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，及時修正就還有得救，怕就怕又用錯誤的方式去制造另一個錯誤，那就真的沒有轉(zhuǎn)圜的余地了。既然她的同學(xué)對她的影響很大，你繼續(xù)恐嚇?biāo)齻儭⑼{她們，或者破罐破摔，變得更糟糕，會得到什么樣的結(jié)果？”

“她們會更反感、更看不起我，更不愿意讓她跟我有聯(lián)系。”

“那要怎么做才能得到你想要的結(jié)果？”

“請她們吃飯、送她們禮物，先討好她們，跟她們做朋友？”

“如果她們吃你這一套，今天你也不會坐在我這里了。對于不貪慕虛榮的女孩來說，要打動她們，靠的是真情實意。我知道你對那個女孩是真情實意的，問題是，你用什么方法才能讓她真正體會到你的真情實意。”

“那具體要怎么做？”

在記憶重組的過程中，阿松仿佛擁有了調(diào)整潛意識記憶的導(dǎo)航權(quán)。既能重新規(guī)劃那些潛藏在心底的記憶走向，為原本雜亂無章的情緒找到更順暢的發(fā)泄出口，讓積壓的心理能量不再四處沖撞。還能像為舊程序升級般，重新設(shè)定原始記憶里固化的行為模式。將原本的情緒失控、沖動行事，轉(zhuǎn)化為冷靜分析、理智解決問題的思維與行動，就像為心靈裝上了情緒剎車。

這樣的改變，帶來的是雙重干預(yù)效果，一方面，情緒得以順著新的出口自然釋放，不再壓抑在心底形成郁結(jié)。另一方面，在主動調(diào)整行為模式的過程中，阿松能逐漸找回對自我的掌控感，挖掘出潛藏在內(nèi)心深處的力量。那些曾困擾他的心理情結(jié)，會在這股力量的滋養(yǎng)下慢慢愈合，讓心靈重新回歸平和與完整。

通過努力，郁積在阿松心頭的種種情緒得到了宣泄，猶如甩掉了背了許久的沉重包袱，使得阿松能夠以全新的心態(tài)去面對當(dāng)前的一切。

“我知道該怎么做了。希望您今后能多幫助我，使我能夠摒除雜念、穩(wěn)定情緒，專心學(xué)習(xí)。”

“沒問題，只要你愿意，我會努力幫助你。”看著阿松眼神中流露出的堅定，我微笑著沖他點點頭。