從廣播到生成式AI，信息技術正深刻重塑教育形態。智能教育邁入系統化建構深水區。

智能技術如何真正賦能教學革新？

課程重構該遵循怎樣的邏輯？

教師角色應如何適應人機協同的新場景？

《智能教育導論》以“技教融合”為核心，七章內容貫通全維度議題，兼顧理論深度與實踐可操作性?？鐚W科學者協同共創，為教育工作者解鎖未來教育提供核心指引。

序 言

文 | 江波、周愛民

從廣播到電視、從計算機到互聯網、從大數據到人工智能，信息技術的每次進步都對教育產生不可忽視的影響。隨著人工智能技術逐漸從預測式走向生成式，從專用化走向通用化，人工智能正在以前所未有的速度和規模滲透教育場景，重塑教育形態。

當前，智能教育正從碎片化探索邁向系統化建構，已進入深水區，但學界與實踐界仍面臨諸多困惑：智能技術如何真正賦能教學革新？課程重構該遵循怎樣的邏輯？教師角色應如何適應人機協同的新場景？這些問題既關乎教育本質的堅守，也涉及技術應用的邊界，推動我們凝聚跨學科力量，嘗試構建一套兼具理論深度與實踐價值的智能教育知識體系。

編寫《智能教育導論》這部教材的初心，源于我們對教育發展時代命題的回應——在人工智能與教育加速融合的今天，不同群體對智能教育的認知與實踐的需求呈現出鮮明的層次性。

理論層面，本書致力于通過對智能教育源起背景、內涵特征、邏輯框架等基礎理論的系統梳理，期望搭建起兼具學術深度與視野廣度的認知框架，助力厘清智能教育的底層邏輯。實踐層面，本書特別強化了對智能教育示范場景、課程重構路徑、課堂全流程優化等實踐內容的解析，通過具體案例、操作方法與應對策略的呈現，為智能教育實踐者提供可借鑒、可遷移的實踐范式，讓智能教育真正從抽象概念轉化為日常教學中的生動實踐，最終實現人工智能與教育的深度融合。

本書以“智能技術與教育規律的融合”為核心線索，共設七章內容。

第一章從源起背景、內涵特征、目的與框架等維度，搭建起智能教育的基礎認知體系，解析了時代需求、技術可能與教育內在規律三者的互動關系。

第二章關注人工智能對于教育教學課程體系的重塑，首先從智能教育的泛在學習圖景引入，進而闡述課程重構的理論基礎，重點刻畫人工智能對于課程目標、課程內容、教學方法和教學評價的重構，最后提出課程重塑的實現路徑。

第三章聚焦智能教學，系統闡釋了智能教學的內涵架構、課堂組織模式及教師專業發展路徑，為一線教學實踐提供了從課前診斷到課后輔導的全流程指引。

第四章則圍繞智能學習的場景，深入探討自適應學習的理論基礎、運作機制與技術方法，揭示了個性化學習的實現路徑。

第五章針對智能評價的內涵與多元評價模式展開，構建了結果評價到綜合評價的完整體系。

第六章則解析智能教育管理的變革邏輯與關鍵技術，展現了技術賦能教育治理的實踐圖景。

第七章關注人工智能賦能教育所引發的倫理和治理問題，從算法不透明、不公平和安全等角度闡述智能教育可能存在的倫理問題。

本文摘自《智能教育導論》序言

因微信篇幅有限有刪減

新書推薦

《智能教育導論》

江波 周愛民 編著

978-7-5760-6231-1

49.90元

2025年12月

《智能教育導論》是一本面向高等院師范生、學科教育研究生和中小學在職教師，旨在提升教育者智能教育素養的教材。教材以智能技術與教育規律的融合為核心線索，重點圍繞人工智能賦能“教—學—評—管”的核心理念、關鍵技術、典型場景展開。教材在內容編排上，以智能時代的課程重構為起點，以人工智能賦能“教-學-評-管”四大場景為核心，并涵蓋智能教育倫理與治理。教材使用方面，針對不同基礎的學生提出差異化的教學策略，給予教師充分的二次創作空間。

本書特色

1

鮮活的智能教育應用案例

教材精心挑選了涵蓋基礎教育智慧校園、高校科研項目及國際前沿研究的多個高質量案例，為學習者呈現出智能技術在實際教學中的應用路徑，提升學習者在教學創新中的設計與開發水平。

2

嚴謹的智能教育技術剖析

教材針對大語言模型、知識追蹤等關鍵技術，通過通俗易懂的語言與系統模型圖示相結合，引導學習者透徹洞悉案例背后的技術核心要素。

3

前瞻的智能教育發展趨勢

教材整合融入了人工智能發展的最前沿動態，涵蓋了大模型、智能體等人工智能前沿技術在教育場景中的應用前景，幫助學習者能夠精準把握智能教育變革的宏觀脈搏 。

4

深度的智能教育倫理關懷

教材體現了高度的人文關懷，專門設置章節深度剖析智能教育中的倫理風險、倫理困境及治理路徑，提醒學習者必須始終堅守育人為本的底線，確保技術賦能不偏離教育的本質。

目錄

第一章 導論

第一節 智能教育的源起與發展背景

一、 時代的需求

二、 技術的可能——人工智能時代的到來

三、 教育的內在規律

第二節 智能教育的內涵與主要特征

一、 智能教育的定義

二、 智能教育的學科定位

三、 智能教育的主要特征

第三節 智能教育的目的

一、 不斷提升學生核心勝任力

二、 重視社會與情感能力培養

三、 提升信息與倫理安全素養

四、 聚焦新質素養培育

第四節 智能教育的邏輯框架、示范場景及應用

一、 智能教育： 教育與技術融合的新發展

二、 智能教育示范場景及應用

第二章 智能教育與課程重構

第一節 智能教育的泛在學習圖景

一、 人的全面發展與泛在教育

二、 人的全面發展與人機協同

三、 關鍵轉型路徑： 數智技術賦能與教育模式創新

第二節 智能教育賦能課程重構的理論基礎

一、 學習科學的新發展

二、 技術與課程融合的途徑

第三節 智能教育背景下的課程重構

一、 課程目標的重構： 從知識本位到素養導向

二、 課程內容的重構

三、 教學方法的重構： 技術賦能的教學創新

四、 課程評價的重構

第四節 智能教育驅動課程重構的實踐探索

一、 國家與區域層面的課程規劃

二、 學校層面的課程體系變革

第三章 智能教學

第一節 智能教學的基礎內涵與架構

一、 智能教學的定義與特征

二、 智能教學的核心議題

三、 智能教學的核心技術與系統架構

第二節 智能教學的課堂組織

一、 課前的精準診斷與教學設計

二、 課中的動態交互與過程優化

三、 課后的個性化輔導與評價反饋

第三節 智能教學中教師的專業發展

一、 教師角色的重構

二、 教師的智能教學能力素養

第四節 智能教學的挑戰與趨勢

一、 實踐中的主要挑戰與應對策略

二、 智能教學的未來發展趨勢

第四章 自適應學習

第一節 自適應學習的理論基礎

一、 “學習”的發展與挑戰

二、 自適應學習的內涵

三、 理論基礎

第二節 自適應學習的運作方式

一、 “雙循環”機制

二、 “四個模型”架構

三、 如何開發一個自適應學習系統原型

第三節 自適應學習的技術方法

一、 量化學習過程

二、 知識推斷

三、 知識空間

第五章 智能評價

第一節 智能評價的內涵

一、 測量與評價理論概述

二、 智能評價的發展脈絡

三、 智能評價

四、 智能評價的系統架構

第二節 結果評價

一、 結果評價的要素

二、 結果評價的框架

第三節 過程性評價

一、 過程性評價的要素

二、 過程性評價的框架

第四節 增值評價

一、 增值評價的要素

二、 增值評價的方法

三、 增值性評價的框架

第五節 綜合評價

一、 綜合評價的要素

二、 綜合評價的框架

第六章 智能教育管理

第一節 教育管理的內涵

一、 教育管理的歷史變革

二、 智能教育管理的界定

第二節 智能教育管理關鍵技術

一、 智能教學管理

二、 智能學校管理

三、 智能教育決策

第七章 智能教育倫理與治理

第一節 人工智能倫理

第二節 智能教育倫理

一、智能教育算法不透明問題

二、 智能教育算法不公平問題

三、 智能教育算法安全問題

四、 人文角度： 問責制度和學生福祉

當你仍是虔誠滋養著 參天鐵樹的泥

有人做撼動你 一生馬蹄

你會信奉他 如同整個奇跡

直到懸河千言匯入那句——

“愛你是我的壯舉?！?/p>

制作：黃楊圓

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