文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

過(guò)去一年里，我能看到那么多讓我們瞠目結(jié)舌的“校座”們現(xiàn)出原形。原來(lái)，他們都不過(guò)是城狐社鼠：可能拿到了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)、千萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)利益，所以才被我們起刑點(diǎn)為六萬(wàn)元的刑罰懲罰（據(jù)說(shuō)，這是為了保護(hù)我們，保護(hù)我們不被別人狗急跳墻地十倍傷害）。

參考標(biāo)準(zhǔn)是盜竊罪的起刑標(biāo)準(zhǔn)是1000元，而搶劫罪是一種行為罪，零元也可以是起刑點(diǎn)。

也就是說(shuō)，“校座”們被我稱(chēng)為“城狐社鼠”，也實(shí)在不算是我牽強(qiáng)附會(huì)。

《晏子春秋·內(nèi)篇問(wèn)上》里說(shuō)：“夫社，束木而涂之，鼠因而托焉。熏之，則恐燒其木；灌木，則恐?jǐn)∑渫俊４耸笏圆豢傻脷⒄撸陨绻室病！粔蚓唧w嗎？不夠形象嗎？

永遠(yuǎn)不要小看魯迅先生，他一百年前的論斷只是被我們踢出了課本，但從來(lái)沒(méi)有過(guò)時(shí)一說(shuō)。很多我們民族性的東西早就刻在了基因序列里面，不那么容易根除，而魯迅先生作為一個(gè)“不愿醫(yī)治肉體，首要醫(yī)治精神”的醫(yī)生，他在《華蓋集 “公理”的把戲》一文中的論斷常常讓我拍案叫絕，甚至有“夜里挑燈看劍”的沖動(dòng)，魯迅說(shuō)：“以事論，則現(xiàn)在的教育界中實(shí)無(wú)豺虎，但有些城狐社鼠之流，那是當(dāng)然不能免的。”

當(dāng)然了，對(duì)于教育生態(tài)局外人來(lái)說(shuō)，他們習(xí)得了高超的情商，他們深諳中國(guó)式人情世故，他們并不會(huì)在意這些城狐社鼠之流的“校座”，似乎這些人和他們并無(wú)關(guān)系，似乎這些人危害不到他們的利益，他們只在意一線普通教師，在意一線普通教師們是不是體罰和變相體罰了他們那日漸顢頇囂張而暴戾、把社會(huì)達(dá)爾文主義作為座右銘的寶寶，他們完全不理解普通一線教師們的體罰和變相體罰也可能是在保護(hù)他們的潛在被霸凌傷害的寶寶，我只能徒喚奈何。

一名教師，這名教師百分之百不是我，而是我這個(gè)工作了小三十年以來(lái)，再一次遇到的一名入行教師職業(yè)不過(guò)十個(gè)年頭，眼睛里還有光，青春活力還在的九五后教師。

而今的她，因?yàn)樽约旱募易尻P(guān)系：很多新生代都有相當(dāng)體制內(nèi)工作和地位——至高者正在四九城里面做一個(gè)公仆，至低者也是和我一樣，是一名工作了二十多年的一線教師。

當(dāng)然了，一線教師和一線教師也不太一樣。人家和我的不同之處是，人家早早就看懂了教育的資本化傾向和教育生態(tài)的羅剎海市真相，抓住了教師校外辦班的黃金時(shí)代機(jī)遇，目前已經(jīng)利用十倍于正規(guī)工資的校外辦班補(bǔ)課灰色收入在很多省會(huì)城市買(mǎi)房子置地，成為了人生贏家。

也因?yàn)檫@個(gè)原因，這一名教師在成為特崗教師之后，稍稍費(fèi)了一些周折，調(diào)回城里，進(jìn)入名校，完成了教師群體的圈層躍遷——要知道，也有那么一部分特崗教師，他們就只能深耕鄉(xiāng)村教育這片沃土，哪怕桌面上有“通過(guò)考試，選調(diào)回鄉(xiāng)”的金燦燦的文書(shū)，他們也只能望眼欲穿地待在鄉(xiāng)下。

不要懷疑我的說(shuō)法。同一個(gè)辦公室那個(gè)上面很有一些背景的、“校座”也來(lái)借用人際關(guān)系的教師，人家在辦公室里面并不虛偽：“現(xiàn)在教師招考什么樣子，咱不敢說(shuō)；但是，剛開(kāi)始的若干年時(shí)間里，雖然程序公開(kāi)公平公正，但你不找人、不送禮、不找關(guān)系，你就是考不上教師編制！”，情同此理，對(duì)于教師選調(diào)回鄉(xiāng)，我也不說(shuō)什么了。

前面我說(shuō)了，這名教師的選調(diào)回鄉(xiāng)也是費(fèi)了一些周折，而且這名教師在我看來(lái)，還算是難得的不在我面前玩聊齋的千年狐貍，相對(duì)比較坦誠(chéng)，所以她就對(duì)我很是講了一些“校座”們的所作所為。

下面都是真人真事，并不發(fā)生在我身上。這些事，我往往并不敢在當(dāng)時(shí)寫(xiě)出來(lái)，而是只能將之埋到心底，就像把豆子發(fā)酵成醬油一樣，希望時(shí)間可以讓我所提到的具體教師忘掉“究竟對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)”的本來(lái)面目，使我不至于暴露。

因此，我也希望各位不要對(duì)號(hào)入座，就當(dāng)聽(tīng)一個(gè)真假待考的故事吧！

第一、彼時(shí)，她的“校座”知道她的一個(gè)至親很是掌控著某個(gè)領(lǐng)域人事調(diào)配的按鈕，就希望這個(gè)教師能夠從中牽線搭橋，讓自己的媳婦能夠到一個(gè)油水更足的地方，最好還能讓自己的媳婦具備一點(diǎn)點(diǎn)為他人服務(wù)的地位，不能是平庸的牛馬。

可是，這名教師并沒(méi)有完成這個(gè)光榮的使命，“校座”就對(duì)她有了一些看法長(zhǎng)了出來(lái)。

第二、還有一次，是一個(gè)節(jié)假日，這名“校座”想去我們這里的一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)免費(fèi)暢玩，而這名“校座”了解一個(gè)具體情況：這名教師的某一個(gè)親屬就是這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的唯一投資人和主理人、經(jīng)營(yíng)者。

懂的人都懂，我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境講究一個(gè)人情世故：在這種情況下，“校座”理應(yīng)進(jìn)行免費(fèi)游玩，而這名教師也應(yīng)該識(shí)時(shí)務(wù)為俊杰地為人家提供一切便利。

可是，這名教師說(shuō)自己有苦難言：雖然游樂(lè)場(chǎng)的主理人的確是自己的親屬，但也不是那種可以隨時(shí)隨地隨便聯(lián)系的親屬，有那么一點(diǎn)點(diǎn)生疏，也就是過(guò)年時(shí)候點(diǎn)頭之交的親屬，所以就推脫了這件事。

“校座”掃了興，當(dāng)然就會(huì)把情緒帶到工作中。你要知道，2025年時(shí)候，山東泰安新泰市第一中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，同時(shí)掌舵新泰市教育和體育局的崔玉軍，在醉酒時(shí)刻說(shuō)了一句當(dāng)時(shí)稀松平常、如果沒(méi)有后來(lái)的身陷囹圄，同樣稀松平常的一句至理名言：校長(zhǎng)校長(zhǎng)，校內(nèi)稱(chēng)王！校長(zhǎng)掃了興，你的工作嘛，文無(wú)第一、武無(wú)第二，想找一堆毛病，那還不是手到擒來(lái)的事兒？

據(jù)這名教師口述，因?yàn)檫@兩件事，“校座”對(duì)她很是有一些不容置疑和推翻的負(fù)面評(píng)價(jià)。

不要那么虛偽，我們都知道，在我們這片神奇的土地上，“校座”周?chē)欢ㄓ幸蝗何ㄉ系摹榜R戶(hù)和又鳥(niǎo)”，他們唯“校座”馬首是瞻。

當(dāng)“校座”給出了教師的負(fù)面評(píng)價(jià)，那大家不走“墻倒眾人推”的路，更待何時(shí)？這個(gè)時(shí)候，這個(gè)人想要形象大翻身，簡(jiǎn)直是比登天還難。

除非，這個(gè)人可以和當(dāng)年河南的那個(gè)姚燕燕一樣，為了教師職稱(chēng)評(píng)定，把天捅個(gè)窟窿，哪怕全天下說(shuō)她搞不好團(tuán)結(jié)，哪怕到了“大理寺”，她注定還是一個(gè)輸家，她也一定要把事情鬧大——可是，普通人有那個(gè)膽量和“時(shí)也命也運(yùn)也”的膽量和機(jī)遇嗎？

故此，這名教師在離開(kāi)原來(lái)學(xué)校，調(diào)入城市名校的過(guò)程中，很是遭遇了一些程序上的困難：不在教育生態(tài)里面，隔行如隔山，你們不會(huì)知道“刁難”怎么寫(xiě)。

最后，費(fèi)了一番周折，修復(fù)了破鏡一般的關(guān)系，這名教師低下了頭，這才順利進(jìn)了城市學(xué)校，完成圈層躍升。

事情到此為止？不，據(jù)這名教師口述，后來(lái)，這名校長(zhǎng)歷來(lái)喜歡請(qǐng)客的毛病又犯了：因?yàn)樽约簝鹤颖久甏髩郏跃捅榘l(fā)英雄帖，載明某年某月某日在某一家賓館設(shè)宴，慶祝自己兒子本命年，希望大家能夠赴宴同樂(lè)。

怎么說(shuō)呢？正能量的人士自有一番解釋?zhuān)@名教師和彼時(shí)在場(chǎng)的辦公室教師們都知道：這個(gè)時(shí)機(jī)，是收份子錢(qián)的好時(shí)機(jī)——三百五百剛起步，一千兩千也不嫌多。

不過(guò)，此時(shí)此刻，這名教師已經(jīng)不在原來(lái)的學(xué)校了，也就沒(méi)有送出五百塊錢(qián)的高價(jià)飯費(fèi)，沒(méi)有去赴約，這讓原來(lái)的“校座”很是不高興，到處散播這名教師“工作不認(rèn)真、性格不好”的冠冕堂皇的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

這都是我聽(tīng)來(lái)的故事，我只能保證真實(shí)，但我不保證你能從中看出什么。

吾之蜜糖，彼之砒霜。或許，我從這些事里面看出了而今教育生態(tài)問(wèn)題的關(guān)鍵所在：上梁不太正，上行而下效，是“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”出了問(wèn)題，但你們卻不這么看，你們可能會(huì)說(shuō)：“看，這就是教師！教師們就是這個(gè)樣子！”——他們真的是教師嗎？

其實(shí)啊，教育的局外人往往并不在意“校座”們的所作所為，他們覺(jué)得“校座”即便擁有了金山銀海，那也不是他們的血汗，他們就是在意一線教師們，他們拿著放大鏡，把一線教師們逼入絕境——“親者痛，仇者快”，莫過(guò)于此，不是嗎？