杭州一位小學(xué)三年級的學(xué)生曾在自己的作文中寫到：

“我是一個要長相沒長相，要紀律沒紀律，要成績沒成績的令人討厭的差生，誰都討厭我，連我自己也討厭自己。”

可是，不久后，這個小學(xué)生對自己的評價卻發(fā)生了翻天覆地的變化。

因為，他遇見了一個不一樣的班主任。

這位班主任老師沒有用有色的眼光給他貼上“差生”的標簽，沒有放棄他，責備他，而是像對待一個珍視的孩子似的，在他犯錯時，溫柔耐心地給他講道理，讓他明白事理，分清是非。

在他表現(xiàn)良好時，毫不吝嗇地給予他及時正面的肯定。

班主任的溫和和信任像一股暖流一樣漸漸流入他的心田，讓他不斷看到了自己好的一面，享受到了榮譽的幸福，同時也點燃了他向往美好的潛能。

他不再覺得自己很差勁，反而堅信自己一定會越來越好。

他在日記里深情地表達著對班主任的感激，同時也讓局外的我陷入深刻地思考：

到底什么才是激發(fā)孩子潛能最好的手段？

是我們一直信奉的“知恥而后勇”的外在鞭策，還是“我相信我能行”的內(nèi)在渴望。

心理醫(yī)生的辦公室里，一個小男孩面對爸爸媽媽對醫(yī)生的陳述，反應(yīng)非常激烈。

他一邊憤怒的嘶吼，一邊用手狂扇自己的臉，對著媽媽崩潰大喊：

“你說我懶吧，你就是說我懶，你在兇我，你們趕緊拋棄我”；
“我就是注意力不集中”；
“我就是個大笨蛋，我是這個世界上最笨的人。”

男孩的父母無奈且嫌惡地對醫(yī)生說：

“你看，他就會這樣，脾氣暴躁，一點不能說，只要我們說話的聲音高一點，他就會覺得我們在針對他，否定他，討厭他。

他還經(jīng)常扔?xùn)|西，自己打自己的頭，錘自己的胸；

你說他是不是精神有問題。”

然而，醫(yī)生通過深入了解發(fā)現(xiàn)：

男孩之所以總是眨眼，摳鼻子，是因為壓力過大引發(fā)的抽動表現(xiàn)。

他之所以聽不了一點點否定，是因為他的父母總是拿他和乖巧懂事，嘴甜、情商高的妹妹做比較。

他之所以脾氣暴躁，情緒敏感，甚至出現(xiàn)自傷和攻擊行為，是因為媽媽總是在氣急的時候?qū)λf狠話：

“你再這樣就從樓上跳下去摔死算了。”

“我們不該把你生出來,如果沒有你的話，我和你爸爸，還有妹妹就很開心了。”

醫(yī)生給男孩做個各項心理和智力測試，結(jié)果都很好：

超綱的課文，他聽十分鐘就能完整背誦，復(fù)雜的古詩看兩遍就爛熟于心，記憶力可以說是天賦異稟。

任誰都沒有想到，這樣一個讓無數(shù)父母羨慕，擁有著驚人天賦的孩子，在他的父母眼里卻是個一無是處的“瘋子”。

醫(yī)生極其難過地批評他的父母：

孩子沒有問題，是你們的教育方式出了問題。

是你們的對比、否定和打壓，一次次把孩子逼到了情緒的懸崖邊。

你們不僅接不住孩子的情緒，還覺得孩子的精神狀態(tài)出了問題。

確實，溫尼科特也曾說過：

“所謂足夠好的父母，不是完美父母，而是能提供一個不至于讓孩子崩潰的環(huán)境。”

每個孩子都渴望得到父母的接納、肯定和贊美。

父母長期的否定和打壓就像鈍刀子割肉一樣，雖不致命但卻會讓一個孩子的心靈飽受折磨。

他們會變得極度敏感，暴躁，會在無休止的否定中逐漸失去自我，失去信心，甚至失去內(nèi)心所有的防護和力量。

真正毀掉一個孩子的，從來不是他們本身不好，而是父母從不相信他很好。

我特別贊同教育博主恒哥說過的一句話：

“永遠高估自己的孩子，他才會有努力的動力。”

確實，我們每個人都希望被別人高看一眼，我們的孩子也是，尤其是來自父母的這份認可。

閨蜜曾經(jīng)嚴厲且毒舌，他總是盯著兒子的細枝末節(jié)，指責兒子粗心、沒材料，不成器；

總是在心里給予孩子很高的期待，行動上卻處處貶低、打壓孩子；

直到有一次，她聽從我的建議，故意高估了兒子一次。

她不再指責兒子的成績和排名，而是關(guān)注孩子每一個微小的努力、掙扎和進步，并給予積極的反饋；

她不再用情緒教育兒子，而是用耐心鼓勵兒子，和兒子一起討論失誤，總結(jié)方法，一起改進；

她主動撕下了給兒子貼的每一個負面標簽，嘗試著放大兒子的每一個優(yōu)勢；

她管住了自己的嘴，給孩子的未來許下了一個個美好的預(yù)言。

結(jié)果，一向退縮叛逆的兒子，突然像開了竅一樣開始專注自己，勇敢地挑戰(zhàn)自己。

紀錄片《差生》里也有一個叫托德的孩子。

他是個學(xué)渣，非常討厭上學(xué)，因此他總是被老師批評，被同學(xué)排擠。

高中的時候，他更是因為之前的成績?nèi)渴荈,所有科目都不及格，被學(xué)校趕了出來。

但他的父母卻跟別的父母大不相同，他們沒有責備他，更沒有放棄他，不管他在別人的眼里有多么的不堪，他的父母一直堅信他的人生藏著更多可能性。

爸爸鼓勵他說：

“我不覺得你懶，你只需要去做一些挑戰(zhàn).......”

于是，他報考了一個門檻很低的大學(xué)，去嘗試研究自己喜歡的教育。

就這樣，父母無條件的相信+自己的熱愛+自己努力堅持下去的信心，他的潛能被不斷地激發(fā)，成功考上哈佛的研究生，并留校任教，成了一名哈佛教授。

記得鄧亞萍曾在自己的作品《心力》中說過：

“這世界上每一個人，沒有天生的失敗者，也沒有天生的贏家，能力可以鍛煉，心理的供養(yǎng)可以鍛煉。”

確實，我們誰都無法想象一個孩子的心理能量到底有多大，到底能夠創(chuàng)造多大的奇跡。

但我們必須承認，永遠高估你的孩子，永遠相信孩子內(nèi)在的力量，永遠充滿自信的期待，就會讓孩子的心中有光，讓孩子有充足的能量不斷地自我修正完善，最后變得更強大優(yōu)秀。

吸引力定律講到：

你期待什么，就會得到什么。

孩子的智力和天賦也許各不相同，但每個孩子的內(nèi)心都藏著一顆等待被點燃的火種。

他們需要從大人的評價中看到自己，從大人的期待、贊美和信任中找到自己努力的方向和動力。

只要我們能夠堅定不移地給予他們更多的正反饋，就能不斷激發(fā)他們的生命力，讓他們大膽地拼搏，野蠻地生長。

就像Dweck教授在演講中所說的那樣：

教育的關(guān)鍵是要讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。

高估你的孩子，幫孩子塑造贏者的心態(tài)，讓孩子始終處在一個較高的能量頻道上。

孩子內(nèi)心的能量越高，命就會越好。

因為，境由心生，命由己造，被父母高估的孩子，內(nèi)心的動力永遠不竭。