河南
厭學(xué)的孩子，讓家長最心急，最無力。
推也推不動，說了也不聽，勸了也沒用。
家長費盡心思，對孩子也是徒勞無功。
該怎么說，孩子才能聽進去，家長說了才有用呢？
其實，并不是家長說得沒有道理，并不是孩子不想聽。
而是厭學(xué)的孩子，陷入了負面的情緒，陷入了自我懷疑與自我內(nèi)耗。
這時家長的道理與勸說，在孩子的眼里，只是指責(zé)與施壓。
所以孩子會本能的逃避，防御與沉默不予理睬。
在與家長溝通的過程中，遇到這樣厭學(xué)的孩子：
說計劃要學(xué)習(xí)，又總是計劃趕不上變化，光說不做，毫無信譽；
學(xué)習(xí)之前要先玩一會，這一會便是幾小時之久，學(xué)習(xí)5分鐘就感覺自己已經(jīng)遵守承諾；
一提到學(xué)習(xí)，就各種不舒服，不是肚子疼就是胃疼，要么就是身體各種不舒服；
總是埋怨家長之前管自己太嚴格，才讓自己變成現(xiàn)在的樣子。
家長一聽到孩子的各種甩鍋，各種不作為，又委屈又氣憤。
明明是孩子自己沒有做好，偷懶又吃不了苦，卻把所有責(zé)任都甩給家長。
我太理解家長的委屈和無力了。孩子找到家長的問題，無限放大，來逃避自己的責(zé)任。
卻對自己做得不好，做得不足的一面，閉口不談，推諉和甩鍋給家長成了日常。
為什么孩子會這樣呢？
孩子所有的行為，背后都有推手，都有家長一些錯誤的養(yǎng)育方式。
首先，孩子厭學(xué)的背后，是自主感，價值感與勝任感匱乏。
孩子就會有種無力感，心情和情緒都不算好，就會本能的逃避。
這是孩子的本能反應(yīng)，尤其是家長之前包辦太多，照顧太好的孩子。
在逆境和不順的時候，表現(xiàn)得會更突出和擺爛。
從別人家的孩子一下子到擺爛與躺平。
這是因為孩子的自我價值體系出現(xiàn)崩塌，越是不自信，越是自我認可度不高，就會越擺爛與厭學(xué)。
其次，家長的養(yǎng)育方式也有影響，命令和要求居多。
很多厭學(xué)的孩子，家庭背后都有一個嘮叨，要求多，規(guī)矩嚴的家長。
一味卷孩子的學(xué)習(xí)，卻忽略了孩子心理韌性的培養(yǎng)。
一味對孩子好，卻習(xí)慣按自己的方式施加和投射給孩子，擠壓了孩子的自主意識和自我承擔(dān)的力量。
這就會出現(xiàn)家長既對孩子要求高，命令和指責(zé)居多，又對孩子各種包辦和過多兜底。
家長要想讓孩子聽進去，把命令先改成商量，尊重孩子，而不是孩子一反抗，家長就用更激烈的方式試圖征服。
最后，親子關(guān)系和諧，相互信任是有效溝通的前提。
很多家長跟孩子的溝通，在某種程度都是無效的。
家長擔(dān)心，操心，為孩子好是真。
但是家長總是習(xí)慣指責(zé)和命令孩子也是真，讓孩子會非常抵抗和厭煩。
當(dāng)孩子對家長反感和產(chǎn)生防御之時，家長說什么孩子都只會覺得刺耳與反感。
并不是孩子有多討厭家長，只是煩家長不理解自己，總是拿所謂的強權(quán)來威脅和拿捏自己。
對于家長來說，親子關(guān)系和諧，并不意味著完全聽孩子的，完全順從他，這無疑是溺愛與縱容了。
一個很重要的原則是:
溫和，堅定，非控制。
不要一上來說命令和壓制孩子，先溫和和商量為主。
如果協(xié)商不通，問問孩子的想法，耐心聽完孩子的訴求。
接著提出自己的原則和邊界要求，跟孩子心平氣和談一個折中的方案。
在方案沒有談好期間，先暫停溝通，各自都思考一下。
溝通不可能一步到位，是靠磨合與博弈的，需要耐心，也需要時間，更考驗家長的智慧與定力以及心理能量。
我跟孩子，也是經(jīng)過這樣一系列的過程，慢慢能做到無話不談，才能有事好好商量。
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