為深入探討多智能體賦能教育創(chuàng)新的前沿趨勢，推動(dòng)人工智能與教育的深度融合，3月19日上午，中國教育科學(xué)研究院全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室 （以下簡稱全規(guī)辦）舉辦第4期前沿研討。主題為“群智協(xié)同：多智能體教育應(yīng)用”。來自技術(shù)、教育、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的十位專家學(xué)者以及中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與研討。全規(guī)辦常務(wù)副主任鄧友超主持會(huì)議。

與會(huì)專家圍繞多智能體在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教育過程建模、能力懸置、OpenClaw相關(guān)技術(shù)平臺(tái)等核心議題展開智慧交流與觀點(diǎn)交鋒。

北京理工大學(xué)教育學(xué)院院長嵩天教授指出，多智能體由基于知識(shí)轉(zhuǎn)向基于行為，要求人類從“會(huì)提問”轉(zhuǎn)向“有目標(biāo)”。當(dāng)智能體充當(dāng)中介角色，教育治理不再僅是管理人類的藝術(shù)，而是一門涉及人機(jī)關(guān)系的科學(xué)。多智能體的出現(xiàn)促使人類反思流程的正確性。

華東師范大學(xué)上海智能教育研究院院長周愛民教授強(qiáng)調(diào)，智能體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，必須始終符合人的發(fā)展規(guī)律。未來應(yīng)強(qiáng)化教育對技術(shù)的引領(lǐng)，推進(jìn)組織機(jī)制革新，增進(jìn)教育與技術(shù)協(xié)同，持續(xù)改善人工智能基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師人工智能應(yīng)用素養(yǎng)。

華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部孫建文教授認(rèn)為，人工智能極大地加速了科研的效率和進(jìn)程。多智能體與教育的深度融合，涉及到教育系統(tǒng)的生態(tài)重塑，更給教育研究帶來新的生長空間。呼吁在智能體深度交互下，將學(xué)生規(guī)律研究放在首位。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長張婧婧教授指出，智能技術(shù)正在催生“協(xié)同教學(xué)”的復(fù)合型教育新生態(tài)。大規(guī)模因材施教，應(yīng)以開展學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的動(dòng)態(tài)識(shí)別為基礎(chǔ)，線上智能體與線下課堂教學(xué)的有效協(xié)同為重點(diǎn)。

北京通用人工智能研究院副院長鄭卿強(qiáng)調(diào)，人工智能教育應(yīng)警惕“人的空心化”，必須將教育的重心轉(zhuǎn)向“德力”，促進(jìn)多智能體協(xié)同與人機(jī)協(xié)同，研發(fā)中小學(xué)人工智能通識(shí)課程體系，打造智慧教育平臺(tái)。

阿里云教育科研行業(yè)首席咨詢專家程晶指出，多智能體具備自我進(jìn)化能力，推動(dòng)人機(jī)協(xié)同范式迭代。人機(jī)共生必須發(fā)揮人的元經(jīng)驗(yàn)作用，把工作性任務(wù)交給智能體。學(xué)校組織機(jī)制革新比技術(shù)本身更重要。

北京郵電大學(xué)教材辦公室主任胡燕指出，學(xué)校總結(jié)當(dāng)前教育三大難題，通過五項(xiàng)突破性工作開展人工智能教育。面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、工程實(shí)踐訓(xùn)練建立智能化教育平臺(tái)，服務(wù)學(xué)生成長。

南開大學(xué)附屬中學(xué)副校長張媛指出，學(xué)校運(yùn)用智能體開展流程再造、個(gè)性化精準(zhǔn)伴學(xué)、真實(shí)問題智能化改造等實(shí)踐探索，將技術(shù)應(yīng)用真正助力提升學(xué)生核心能力。

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)黨委書記石磊強(qiáng)調(diào)，人工智能賦能基礎(chǔ)教育，應(yīng)重視智能體的科學(xué)性、價(jià)值觀的正確性以及審美的把控。信息中心郝石佩主任介紹學(xué)校課程、環(huán)境、管理等方面的多智能體協(xié)作。

在交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)場互動(dòng)熱烈，觀點(diǎn)持續(xù)深入。

中國教科院全規(guī)辦將持續(xù)聚焦前沿議題，常態(tài)化舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高議題設(shè)置能力，引領(lǐng)產(chǎn)出服務(wù)教育強(qiáng)國的創(chuàng)新成果。中國教科院40余研究人員參與研討。

來源｜全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室