特別關(guān)注

隨著生成式人工智能等技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展，我們正全面步入“數(shù)智時(shí)代”。《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版2025年修訂）》指出要不斷增強(qiáng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感。信息社會(huì)責(zé)任作為數(shù)字素養(yǎng)的核心維度，在人工智能深度嵌入社會(huì)生活的背景下顯得尤為重要。

南京市鼓樓區(qū)小學(xué)信息科技學(xué)科組，積極探索數(shù)智時(shí)代青少年信息社會(huì)責(zé)任的培育路徑，依托區(qū)域人工智能教育優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)生發(fā)展本位，開(kāi)展“AI場(chǎng)域下青少年信息社會(huì)責(zé)任”專(zhuān)項(xiàng)研究。

本專(zhuān)題通過(guò)典型案例，呈現(xiàn)南京市鼓樓區(qū)在培養(yǎng)青少年信息社會(huì)責(zé)任過(guò)程中如何主動(dòng)、科學(xué)、有效地利用人工智能技術(shù)，賦能青少年信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)，以期能夠?yàn)橐痪€(xiàn)教育工作者提供參考。

第06期

目錄

CONTENTS

卷首

1 勾勒網(wǎng)絡(luò)倫理關(guān)鍵詞，繪就數(shù)字育人未來(lái)夢(mèng) \吳青華

專(zhuān)題

4 人工智能時(shí)代青少年信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的路徑探究

5 理論基石與范式轉(zhuǎn)型：數(shù)智時(shí)代信息社會(huì)責(zé)任教育內(nèi)涵的理解與探究 \陳小芳

9 信息科技教學(xué)中信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)路徑探索 \劉凱晨

13 小學(xué)低年段教學(xué)中踐行信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的實(shí)踐探索

——以《我是AI小主人》一課為例 \李娟

16 小學(xué)中年段教學(xué)中踐行信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的實(shí)踐探索

——以《AI學(xué)伴陪我成長(zhǎng)》一課為例 \馬雨晴

19 小學(xué)高年段教學(xué)中踐行信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的實(shí)踐探索

——以《我是AI好管家：隱私與數(shù)據(jù)安全》一課為例 \許蔚涯

課標(biāo)探索

22 解析核心技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

——“人工智能的實(shí)現(xiàn)方式”單元的教學(xué) \李維明

26 “人工智能的實(shí)現(xiàn)方式”的教學(xué)

——以“學(xué)習(xí)者畫(huà)像聚類(lèi)”項(xiàng)目為例 \王鈺茹 藺洋

29 從模型探究到智能創(chuàng)造

——初中生人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐探究 \蔣琪 明紀(jì)英

教研視點(diǎn)

33 生成式人工智能賦能實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)模式與案例研究

——以高中信息科技“聲音編碼”為例 \沈紅霞

38 解構(gòu)與重構(gòu)：指向“大思政”育人的跨學(xué)科學(xué)習(xí)探索

——以“‘做時(shí)間的主人’跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目為例 \顧忠良 錢(qián)家榮

41 具身認(rèn)知理論下信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范式重構(gòu)與數(shù)字化實(shí)踐路徑 \吳爽

課程教學(xué)

45 從知識(shí)碎片到系統(tǒng)構(gòu)建：基于KI理論的“過(guò)程與控制”教學(xué)實(shí)踐研究 \王擎欣

49 人工智能驅(qū)動(dòng)的編程問(wèn)題生成框架構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐

——以“貪心算法”為例 \吳耀文

52 基于參數(shù)軌跡可視化的“過(guò)程與控制”模塊恒溫控制項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐 \甘哲 郝詩(shī)晗

56 信息科技“單元學(xué)歷案”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

——以“編程與計(jì)算”單元為例 \顧建榮

59 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

——以“校園數(shù)據(jù)可視化分析”項(xiàng)目為例 \許周旺 楊柳紅

62 小學(xué)信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的五維支架模型構(gòu)建與實(shí)踐

——以“解密城市用電密碼”為例 \李佳蔚

65 核心素養(yǎng)視角下高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與優(yōu)化

——以“走進(jìn)數(shù)據(jù)分析”為例 \邵萍

學(xué)科融合

68 人工智能賦能、工程思維與實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展初探

——以八年級(jí)物理《二力平衡》為例 \袁滿(mǎn)

71 亮點(diǎn)與割舍：點(diǎn)評(píng)“我為重建何山大橋出謀劃策” \金陵

72 生成式人工智能賦能初中文言文教學(xué)實(shí)踐研究

——以《小石潭記》為例 \劉勇輝

75 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)·因材施教·減負(fù)增效

——人工智能背景下小學(xué)作文課教學(xué)實(shí)踐探索 \劉娟

理論研討

78 大語(yǔ)言模型賦能計(jì)算思維培養(yǎng)的路徑與實(shí)證研究 \邢菲菲 肖文

高教專(zhuān)區(qū)

83 工業(yè)機(jī)器人編程教育中安全仿真與實(shí)訓(xùn)監(jiān)控的融合應(yīng)用研究 \馬高峰

87 基于圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的編程題目推薦模型 \黃茂祥等

92 PBL驅(qū)動(dòng)的Python程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

——基于“AI 助學(xué)·任務(wù)遞進(jìn)·實(shí)踐塑能”三維教學(xué)模式 \王賽嬌

96 AI輔助與教師調(diào)節(jié)協(xié)同的元認(rèn)知支架在編程教學(xué)中的建構(gòu)與實(shí)證研究

——以“Python核心編程”為例 \侯小靜等

101 基于3DMax和Unity Pro的3D打印機(jī)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究 \韋曉濱等

105 智能體驅(qū)動(dòng)的學(xué)困生成因分析及干預(yù)實(shí)踐研究

——以計(jì)算機(jī)類(lèi)課程改革為例 \吳建紹等

109 面向人工智能與國(guó)產(chǎn)化的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)人才培養(yǎng)改革探索 \ 向琳等

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