張雪峰去世的消息，迅速沖上了熱搜第一。

那個言辭犀利，風(fēng)趣幽默，頻繁金句，用大實話給出建設(shè)性意見的老師，永遠(yuǎn)地離開了這個世界。

曾經(jīng)，他說過“考研就像打麻將”，“教授都不敢說真話”，迅速地在互聯(lián)網(wǎng)上塑造了一個“教育信息破壁者”的獨特形象。

如果你曾經(jīng)看過張雪峰的視頻，就會知道，在他的短視頻內(nèi)容中，價值觀點涉及到了多個領(lǐng)域。包括但不限于“家庭教育”、“升學(xué)就業(yè)”、“人生哲學(xué)”。

張雪峰曾經(jīng)對不想?yún)⒓痈呖嫉暮⒆舆@樣說道：“學(xué)習(xí)的苦你努努力吃一年兩年也就過去了，生活的苦你是要吃一輩子的，用知識去掙錢是最容易的，用體力去掙錢，那苦和累就多了。”

這種“用知識兌換金錢”的價值觀念，話糙理不糙。他簡單直白地為學(xué)生搭建起一個學(xué)好知識與取得謀生方式之間的因果關(guān)系，賦予學(xué)習(xí)命題以金錢回報的期待，讓教育的價值趨向現(xiàn)實化。

雖然張雪峰的觀點不夠全面、科學(xué)、客觀，但也反映出當(dāng)前教育的現(xiàn)實問題和發(fā)展需求。

張雪峰在教育資源不平等、就業(yè)壓力攀升、“鐵飯碗”吸引力增加、考研考公人數(shù)逐年遞增的時代背景下，將賬號定位精準(zhǔn)圈定到“寒門學(xué)子”這一群體。

曾經(jīng)，在張雪峰的直播間，被問得最多的問題是：

“什么專業(yè)最好就業(yè)？”

“什么專業(yè)掙得比較多？

這就是廣大家長和學(xué)生對于穩(wěn)定生存環(huán)境的迫切需求：在應(yīng)試教育體系下，專業(yè)的選擇往往與成績和排名緊密掛鉤，成績優(yōu)異者享有優(yōu)先選擇權(quán)，而成績較低者則可能面臨調(diào)劑。

這種“一考定終身”的模式，加之傳統(tǒng)觀念中“萬般皆下品，唯有讀書高”與“知識改變命運”的深刻影響，使得家庭在教育投資上毫不吝嗇。

在“就業(yè)難”的壓力下，專業(yè)選擇已難以維持其作為主體性結(jié)構(gòu)的育人功能。在“張雪峰效應(yīng)”的影響下，2024年高考志愿填報中大量高校的文科專業(yè)，歷史、哲學(xué)等報考人數(shù)銳減，新聞學(xué)直接淪為“冷門專業(yè)”，許多“985”“211”大學(xué)的知名專業(yè)如土木工程、生物醫(yī)藥等招生同樣遇到巨大困難。

很多人認(rèn)為，是張雪峰造成了熱門專業(yè)愈“熱”、冷門專業(yè)愈“冷”的現(xiàn)象。

在這一系列現(xiàn)象背后，看似是張雪峰的個人言論的催動，實則是個體在工具理性時代物質(zhì)欲望的進(jìn)發(fā)。

張雪峰的短視頻通過通俗化、娛樂化的方式，將原本局限于精英圈層的升學(xué)規(guī)劃、專業(yè)選擇，就業(yè)前景等信息，直接下沉到三四線城市，以及縣域佳通，幫助弱勢群體“平復(fù)信息差”。

社會經(jīng)濟(jì)地位較低的家庭，總是傾向于讓孩子選擇收入回報高的專業(yè)社會上，占據(jù)大多數(shù)的中等家庭，將教育看作子女向上層社會流動的便捷通道，或者是利用教育將自身資源轉(zhuǎn)化為防止孩子“向下跌落的安全網(wǎng)”。

張雪峰的直播將，讓不少的工薪階層、農(nóng)村學(xué)生，規(guī)避了填報志愿和專業(yè)的盲區(qū)。但是對于教育市場中的專業(yè)優(yōu)劣勢、回報率、就業(yè)門檻等信息，這些家庭往往處于茫然的狀態(tài)。

張雪峰曾經(jīng)有一個視頻講的是：“我這個大學(xué)該怎么度過，有什么事情是我上大學(xué)必須要干的事情呢？”

在爆火的評論區(qū)，大學(xué)生們的回復(fù)多數(shù)從自我感知出發(fā)，話題也主要聚焦在“學(xué)習(xí)英語”“談戀愛”“考證考研”等事項上，在一定程度上對尚未進(jìn)入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生形成引導(dǎo)。

“張雪峰”是怎么火起來的？大概是因為“教育信息不對稱”。

隨便是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，信息不對稱，在教育領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出。高等教育政策的持續(xù)優(yōu)化推動了人才培養(yǎng)規(guī)模的快速擴(kuò)張，但也帶來了新的社會現(xiàn)象。

隨著高學(xué)歷人口比例顯著提升，崗位要求的學(xué)歷門檻水漲船高，同等學(xué)歷求職者之間的競爭壓力加劇，學(xué)歷溢價效應(yīng)逐漸減弱，這種演變趨勢反映了人力資源市場從“學(xué)歷密集”向“能力競爭”的深層轉(zhuǎn)變。

其間接后果即是教育內(nèi)卷的下沉，導(dǎo)致教育競爭加劇。

隨著高等教育的普及和社會日益激烈，越來越多的考生和家長面臨高考志愿填報的困難和焦慮。

在這種背景下，專業(yè)咨詢老師張雪峰憑借犀利言辭、實用建議和商業(yè)模式，迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，成為眾多考生和家長的“指路明燈。

在一條題為“教育痛點”的視頻中，張雪峰曾經(jīng)發(fā)出過“這些專業(yè)畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)焦慮，“二本簡歷直接被篩掉”的學(xué)歷貶值，“學(xué)校不會告訴你的考研內(nèi)幕”的信息差困境。這些內(nèi)容精準(zhǔn)切中用戶對未來的不確定感，易引起強(qiáng)烈的情緒共鳴。

在看到“專業(yè)遇冷”的同時，也應(yīng)該看到“專業(yè)遇熱”的問題。報考的學(xué)生并沒有消失，反而在張雪峰的推薦和引導(dǎo)下，越來越多的考生選擇了實用性更強(qiáng)的專業(yè)：比如電子信息、計算機(jī)、人工智能等等領(lǐng)域，推薦比率不斷攀升，反映了市場在資本邏輯主導(dǎo)下對效益最大化的追求。

在如今這個超越規(guī)訓(xùn)社會狀態(tài)的“功績社會”環(huán)境下，如何在教育體系中取得優(yōu)勢地位成為人們面對的重大命題。

這種追求導(dǎo)致市場對技術(shù)型人才的需求不斷擴(kuò)大，而人文社科型人才的比重則持續(xù)下降。

張雪峰去世的消息，之所以能夠引發(fā)巨大討論，主要還是因為人們對教育的重視，反襯出大眾對不確定風(fēng)險的無法掌握。與其說，人們在討論一個人的去世，不如說“專業(yè)焦慮”“升學(xué)焦慮”“就業(yè)焦慮”的氛圍在日益加劇。

這就意味著，那些資源匱乏的人們，要付出更多的成本去參加這場“教育排位賽”，因為那盞“指路明燈”

熄了。#我要上精選#