紅色思想線，以紅色場館育愛國情懷；長城精神線，借長城悟民族精神；傳統(tǒng)文化線，憑傳統(tǒng)工藝強文化自信；科技創(chuàng)新線，靠科研院所植強國夢想……在北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學，四條經(jīng)典研學線路引領(lǐng)學生走進博物館、愛國主義教育基地、科學場館與田間地頭，讓學生在“行中思”、在“思中悟”，以“社會大課堂”打開思政教育的廣闊空間，助力學生德智體美勞全面發(fā)展。

研學路也是實踐育人之路

桃山劉玉林烈士紀念館、劉仕綏烈士陵園、道德坑紅色體驗基地……這些都是學生們的“紅色課堂”。每年清明節(jié)前后，學校都會組織學生們前來掃墓，緬懷革命先烈。節(jié)假日，學生們化身為“小小講解員”，深情講述革命英雄的事跡。

站在慕田峪長城的臺階上，六年級3班學生吳明軒手持研學手冊，邊走邊聽老師講長城的建造故事，他感慨道：“看著層層疊疊的城磚和蜿蜒的城墻，我才懂得，這是先輩們一磚一瓦筑成的。這份眾志成城、堅韌不拔的精神令人動容，身為中國人，我滿是驕傲與自豪！”

在二鍋頭酒博物館、老爺車博物館、高兩河彩繪廠等實踐基地，學生們興致勃勃地體驗釀造、彩繪等非遺傳統(tǒng)工藝，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，領(lǐng)悟傳承使命。

懷柔是一座科學之城。學校組織學生走進“兩彈一星”紀念館、懷柔科學城創(chuàng)新小鎮(zhèn)等科研場所，通過科普講解、實驗演示、互動體驗等形式，激發(fā)學生對科學的好奇心與探索欲，樹立科技強國、創(chuàng)新報國的遠大志向。

這四條研學路也是實踐育人之路。在研學路線的設(shè)計上，學校重點在三個時間維度上把握好歷史、現(xiàn)實與未來的連接。一是追尋歷史，講好紅色故事，讓學生們深刻領(lǐng)悟先輩們的智慧與精神；二是立足現(xiàn)實，緊密結(jié)合家鄉(xiāng)文化、精神傳承，引導學生了解傳統(tǒng)文化，感悟長城精神；三是展望未來，依托科學城地域優(yōu)勢，讓學生以“實地參觀﹢聆聽講解﹢動手實踐﹢親身體驗”的方式，激發(fā)學科學、用科學、愛科學的熱情。

從講臺走向“社會大課堂”

“社會大課堂”的教學不同于普通課堂，需要教師結(jié)合實地資源，更有針對性、實效性地進行頂層設(shè)計與精心研磨，建立系統(tǒng)化、全鏈條的長效育人機制。

學校高度重視教師在實踐育人中的關(guān)鍵作用，通過專題培訓、集體備課、校外研修等方式，系統(tǒng)提升教師對社會大課堂資源的開發(fā)與運用能力。教師在研學活動前精心設(shè)計任務(wù)單與引導問題，活動中適時點撥、深化體驗，活動后組織學生開展總結(jié)反思、成果展示與評價反饋，形成“研前—研中—研后”全流程指導機制，確保思政實踐教育目標明確、過程扎實、效果落地。

“行走的思政課”被學校納入課程體系，開發(fā)了《長城腳下的思政課》等特色校本教材，使實踐育人有了系統(tǒng)化、本土化的課程支撐。學校通過制定學年研學計劃與課程目標，推動實踐活動常態(tài)化、系統(tǒng)化實施。同時，建立完善的評價機制，注重過程性記錄與表現(xiàn)性評價，結(jié)合學生成長檔案、研學手冊、成果匯報等多種方式，全面反映學生在思政實踐中的成長與收獲，確保每一段“行走”都有目標、有過程、有評價、有升華。

創(chuàng)新組建家校研學導師團

在學生們的研學活動中，家長也有了新角色。學校通過家長開放日、志愿招募等形式，引導家長深度參與“行走的思政課”，擔任志愿者、協(xié)理員，建立了“家校研學導師團”，形成家校共育的良好氛圍。

在走進“兩彈一星”紀念館研學活動中，家校研學導師團家長提前和學校德育團隊溝通研學目標、梳理科普知識點。活動中，家長們各盡其責，有的協(xié)助帶隊、維持秩序，有的為學生講解展品背后的故事，有的引導學生完成研學手冊，家長成了貼心的校外研學輔導員。

五年級4班學生于梓航說，有家長志愿者陪伴參觀并進行現(xiàn)場講解，對“兩彈一星”精神的理解更真切、更深刻了。家長志愿者李光麗則說：“和孩子一起重溫先輩科研報國的故事，既陪娃上了思政課，也讓家校心貼得更近。”

在各方支持下，學校還廣泛連接社會資源，與各類場館、科研機構(gòu)、文化基地等建立穩(wěn)定合作關(guān)系，邀請專家學者和行業(yè)模范走進校園、走進課堂，拓展思政教育的廣度與深度，實現(xiàn)資源共建共享、育人同心同向。

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文字：孫榮菊 高遠（北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學）

編輯：張秋穎

校對：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

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