有一種信念，在中國(guó)普通家庭里流傳了幾十年，幾乎從未被質(zhì)疑過，那就是“只要孩子足夠努力，成績(jī)足夠好，考上一所好大學(xué)，拿到優(yōu)質(zhì)文憑，人生就能走上一條穩(wěn)定、體面的路”。這個(gè)邏輯曾經(jīng)非常有效，它支撐著無數(shù)個(gè)寒窗苦讀的深夜，支撐著父母省吃儉用的那些年，也支撐著孩子在考場(chǎng)上咬牙堅(jiān)持的每一個(gè)瞬間。

但現(xiàn)在越來越多的年輕人開始感到不對(duì)勁了，他們拿到了優(yōu)質(zhì)文憑，比父母那代人更努力、更拼，卻得不到自己想要的工作、生活。那些關(guān)于名校畢業(yè)證的全部想象，被現(xiàn)實(shí)擊碎。

1）

要理解今天的困境，首先要理解一個(gè)詞：學(xué)歷通脹。三十年前，大學(xué)生是真正的稀缺物。一個(gè)縣城里能考上本科的孩子，走到哪里都會(huì)被人高看一眼。然而從1999年高校擴(kuò)招開始，情況就變了。本科生越來越多，研究生越來越多，博士也越來越多。據(jù)教育部數(shù)據(jù)，如今每年畢業(yè)生的高校畢業(yè)生人數(shù)突破1200萬，研究生招生規(guī)模也早已不是昔日那個(gè)小圈子。學(xué)歷層級(jí)不斷抬高，導(dǎo)致區(qū)分效應(yīng)不斷下降。

這帶來了第一個(gè)結(jié)構(gòu)性困局：優(yōu)質(zhì)文憑仍然重要，但它越來越像入場(chǎng)券，而不是結(jié)果保證。名校、碩士、博士當(dāng)然還是有價(jià)值，可是它們的作用更接近于"進(jìn)入更高密度競(jìng)爭(zhēng)區(qū)的門票"，而不是"通向理想生活的直通車"。年輕人拼命拿到層級(jí)更高的優(yōu)質(zhì)文憑，原本是想突圍，最后卻發(fā)現(xiàn)所有人都在做同樣的事，終點(diǎn)沒有靠近，跑道反而更擠了。文憑失去了過去那種足以單獨(dú)決定命運(yùn)的力量。

如果說學(xué)歷通脹是一個(gè)外部的結(jié)構(gòu)問題，那么接下來這個(gè)問題，則更為根本，也更讓人難以接受：教育體系精心培養(yǎng)出來的"優(yōu)秀"，未必正是現(xiàn)實(shí)世界最需要的"能用"。

從小學(xué)到大學(xué)，很多年輕人一路被獎(jiǎng)勵(lì)的，他們快速記憶、準(zhǔn)確理解、服從規(guī)則、完成任務(wù)、在標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系里持續(xù)勝出；他們有極高的專注力、自律性和抗壓能力。但它的核心邏輯，是"適應(yīng)一套已經(jīng)寫好規(guī)則的系統(tǒng)"，這套邏輯不適合社會(huì)生存規(guī)則。市場(chǎng)上的諸多崗位，需要的是處理模糊問題的能力，是在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境里做出判斷；是跨界協(xié)作，是在不同背景、不同語言、不同利益的人之間找到共識(shí)；是承受不確定性，是在信息不完整、結(jié)果未知的情況下仍然能推進(jìn)事情；是迅速試錯(cuò)，是在第一次做錯(cuò)之后不崩潰、能復(fù)盤、能調(diào)整。

所以就出現(xiàn)了反差，有些人成績(jī)優(yōu)異、學(xué)歷漂亮，但進(jìn)入現(xiàn)實(shí)后陷入迷失；有些人學(xué)歷不頂尖，卻因?yàn)楦缃佑|真實(shí)世界的復(fù)雜性，反而在混沌的環(huán)境里找到了自己的位置。

2）

擁有優(yōu)質(zhì)文憑的年輕人被時(shí)代碾碎的，是長(zhǎng)期建立起來的身份感、價(jià)值感與意義感。自己付出了漫長(zhǎng)的努力，承受了持續(xù)的壓力，遵循了曾經(jīng)被普遍認(rèn)可的路徑，最后得到的結(jié)果卻無法被這套路徑說明。那個(gè)從小被人認(rèn)可、被體系獎(jiǎng)勵(lì)的"優(yōu)秀的自己"，在現(xiàn)實(shí)世界里突然變得模糊，找不到落腳點(diǎn)。

這不是一代人的無能，而是時(shí)代給出的真實(shí)處境。高等教育持續(xù)擴(kuò)張，但優(yōu)質(zhì)崗位的供給沒有同步增長(zhǎng)。一些曾經(jīng)被視為體面出路的傳統(tǒng)行業(yè)，在近年來的政策調(diào)整、行業(yè)整合與技術(shù)變革中增長(zhǎng)放緩，甚至出現(xiàn)收縮。法律、金融、教培、地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)……每一個(gè)曾經(jīng)被年輕人視為理想跳板的行業(yè)，都在這幾年經(jīng)歷了不同程度的震蕩與重組。與此同時(shí)，人工智能的快速滲透正在重寫基礎(chǔ)性腦力勞動(dòng)的用人邏輯，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)正在改變雇傭關(guān)系的形態(tài)，組織扁平化則在壓縮中間層級(jí)的崗位空間。

也就是說，真正穩(wěn)定、體面、晉升通道清晰的工作，依舊是相對(duì)稀缺的資源。年輕人越來越難通過自身努力在今天的游戲規(guī)則中獲得相應(yīng)的回報(bào)。對(duì)他們而言，努力是必要條件，卻不一定是充分條件。

到這里，兩個(gè)問題不能回避：接下來該怎么辦？年輕人還需要補(bǔ)上的，究竟是什么？答案恐怕不只是更高的學(xué)歷、更漂亮的履歷，而是一組長(zhǎng)期在教育體系中被放在分?jǐn)?shù)之后、卻在現(xiàn)實(shí)世界里越來越重要的能力。比如，在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境中獨(dú)立作出判斷；在紛雜甚至混亂的信息中識(shí)別關(guān)鍵變量；在被拒絕、被否定、被挫敗之后不至于迅速瓦解，能夠回過頭來復(fù)盤、修正并繼續(xù)前行；在復(fù)雜的人際關(guān)系與組織環(huán)境中找到自己的位置；在行業(yè)更替與技術(shù)迭代不斷加速的周期里，始終保持調(diào)整路徑、更新能力的意愿與行動(dòng)力。

簡(jiǎn)單地講，時(shí)代沒有取消教育的意義，只是取消了教育的舊承諾。那些被碾碎的、在這個(gè)時(shí)代感到迷茫、失重、憤懣的年輕人，不是失敗者，僅僅是暫時(shí)沒有找到一套足夠清晰、足夠穩(wěn)定的表達(dá)方式，去解釋自己正在承受的處境。

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