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這學(xué)期由于種種原因，對(duì)新老師關(guān)心不夠。我打算在期末找新老師談?wù)勑?，了解一下他們有什么想法和要求。昨天我約了幾位老師到我辦公室聊天。

我問大家最近都讀了哪些書，他們回答的大多是人文書籍。還有老師說看了關(guān)于班主任工作的方面。我說很好，希望你今后有機(jī)會(huì)當(dāng)班主任，只有當(dāng)班主任才能透徹地感受教育，并收獲完整的教育幸福。

我又問他們最敬佩的老師是誰，他們說有潘玉婷、孫明槐、李勇軍、唐真、許忠應(yīng)、羅勇等等老師。

我問他們有什么想法，有什么需要學(xué)校幫助的，一位去年畢業(yè)的大學(xué)生問了問續(xù)簽合同和職稱的問題。我說期末肯定要續(xù)簽合同的，如果沒有特殊情況，一般來說轉(zhuǎn)正就自動(dòng)進(jìn)入二級(jí)教師的職稱。還有一個(gè)老師問了如何評(píng)一級(jí)教師的問題，我說估計(jì)下學(xué)期會(huì)啟動(dòng)，先申請(qǐng)，然后述職，然后交給學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)定，我不參與。她問是不是要論文，我說一級(jí)教師好像不需要，高級(jí)職稱需要。但我認(rèn)為高級(jí)教師也沒有必要非要有論文不可，如果把論文發(fā)表作為硬條件，必然助長(zhǎng)弄虛作假。我主張同等情況下，有論文發(fā)表者優(yōu)先，而不應(yīng)把論文發(fā)表作為硬條件，甚至一票否決。

我給老師們談了我的想法：

“要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。我們學(xué)校這么大，有兩百多名老師，老師之間的素養(yǎng)肯定有差別，但我們學(xué)校的優(yōu)秀老師的確很多，你們剛才提到的老師我也很敬佩。比如潘玉婷老師，比如孫明槐老師，等等。尤其在目前浮躁的社會(huì)，這個(gè)越來越物質(zhì)化的時(shí)代，要守住自己一顆寧?kù)o的心真不容易。你們看潘老師，平時(shí)不聲不響，低調(diào)樸實(shí)，無論外面如何喧囂，她就守住自己的班級(jí)，每天和孩子在一起，她就這么沉得住氣。還有許忠應(yīng)老師，默默無聞經(jīng)營(yíng)著自己的班級(jí)，收獲自己才能體驗(yàn)的幸福。2009年12月，許多學(xué)校都為第一次搞績(jī)效工資而鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我校也是，一些老師坐不住，心也沉不下來。但每天晚上我都看到許忠應(yīng)很淡定地寫著當(dāng)天的教育故事。我當(dāng)時(shí)就想，她怎么能夠如此寧?kù)o？你們要向我們學(xué)校的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)?？隙ㄒ灿胁荒敲磧?yōu)秀，甚至比較消極，或者有時(shí)候也愛抱怨，愛發(fā)牢騷，說風(fēng)涼話的人，但只要優(yōu)秀的老師越來越多，消極的人永遠(yuǎn)不會(huì)有市場(chǎng)的?！?/p>

“我特別欣賞俞敏洪的一句話，大意是，要把一堆瑣碎的日子鑄成偉大的人生。我們每天的日子的確很瑣碎，但很有意義。意義就在于這是我們和學(xué)生生命的流淌。一段日子，一個(gè)孩子，就是教育。一個(gè)人的價(jià)值如何體現(xiàn)？金錢當(dāng)然是一個(gè)標(biāo)志。我認(rèn)為，我們有理由通過自己的努力掙盡可能多的錢，這沒有什么可恥的。但是，這絕不是唯一的甚至不是主要的標(biāo)志。我們這個(gè)社會(huì)有個(gè)問題，好像衡量一個(gè)人的價(jià)值，只有金錢一個(gè)尺度?！吨袊?guó)合伙人》這部電影很好，很勵(lì)志，但也有不足，就是給人一個(gè)印象，好像人生成功的標(biāo)志就是有錢。在看電影的過程中，有主人公把錢往空中拋撒的鏡頭。這種鏡頭讓人感覺到，這就是成功。其實(shí)作為教師，你的教育人生豐富多彩，詩(shī)情畫意，有職業(yè)幸福感，也是我們成功的標(biāo)志。我們所做的一切，都是我們自己的追求，不是校長(zhǎng)的指令，也不是學(xué)校的要求，而是我們內(nèi)心的召喚。我年輕時(shí)做了那么多的事，給學(xué)生編寫班級(jí)史冊(cè)，這種油印的書，既不能出版，也不能算作學(xué)術(shù)成功，可我堅(jiān)持了幾十年。我那時(shí)周末或暑假帶學(xué)生去玩，甚至全國(guó)各地跑，也不是學(xué)校的規(guī)定，我也不可能去找校長(zhǎng)給我算‘工作量’。這都是我自己愿意做的呀！現(xiàn)在，三十一年過去了，我回想起過去的日子，的確怦然心動(dòng)，熱淚盈眶，覺得自己的教育人生很充實(shí)，富有詩(shī)意。我就有了成功感，幸福感?！?/p>

“要不斷積累教育智慧。當(dāng)老師們?nèi)狈鄣臅r(shí)候，我們強(qiáng)調(diào)要有愛心。但愛心并不是教育的全部，更不是教育的最高境界。我們還要有智慧，教育智慧?；蛘哒f，教育的愛，必須通過教育智慧體現(xiàn)出來。你只是空談愛心，上課不受學(xué)生歡迎，給你一個(gè)班你手足無措，學(xué)生不能從你那里有所收獲。這叫什么‘愛’呢？我經(jīng)常說，一個(gè)老師怎么才算好老師？第一，課要上得好，好得學(xué)生天天盼著上你的課；第二，班要帶得好，無論什么班到了你的手里，你都能夠讓班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)，讓孩子覺得溫馨；第三，分要考得好，教學(xué)成績(jī)很棒。做到了這三點(diǎn)，就是好老師。當(dāng)然如果你還能說會(huì)寫，那就會(huì)成為‘名師’。會(huì)說，你就能在你所在的區(qū)域有影響，因?yàn)槟阃ㄟ^講學(xué)傳播你的教育智慧。能寫，你就能通過發(fā)表文章出版著作，能在更大范圍內(nèi)，比如全國(guó)范圍內(nèi)，擴(kuò)大你的影響。而這一切都必須要有教育智慧。尤其對(duì)我們這樣的學(xué)校，許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，行為習(xí)慣差，能考驗(yàn)我們的教育智慧，也讓我們?cè)诤瓦@些學(xué)生打交道的過程中不斷收獲教育智慧。每一個(gè)后進(jìn)生，都是塊科研的礦石。每轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生，你就多了許多教育智慧。我們的新老師，多數(shù)都非常不錯(cuò)。比如趙寧丹，我就聽說許多學(xué)生還有同事說你很不錯(cuò)。還有李亭葶，雖然年輕，但班帶得很不錯(cuò)。以后我會(huì)帶你去講學(xué)，就講你的成長(zhǎng)，你的故事。但是，也有個(gè)別老師雖然敬業(yè)，雖然工作態(tài)度很好，但缺乏教育智慧，上課很差，學(xué)生不愛聽，教學(xué)成績(jī)也很差。說實(shí)話，這樣的老師我們學(xué)?？隙ú荒芤?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)呀！我相信，隨著時(shí)間的推移，隨著實(shí)踐的豐富，我們的老師會(huì)有越來越多的教育智慧的?！?/p>

“不斷超越自己。你們還年輕，你們的潛力是無窮的，要不斷超越自己。你們剛才提到唐真，說很佩服他。說起唐真我很有感慨。我至今記得我剛來當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)找他談心的情景。當(dāng)時(shí)他很普通，很一般，我找他談心，以我的經(jīng)歷告訴他，應(yīng)該用一生的行動(dòng)來證明自己，證明自己能夠在教育上走多遠(yuǎn)。我說我二十世紀(jì)八十年代后期就被人請(qǐng)去講學(xué)，就發(fā)表文章，九十年代就出版專著《愛心與教育》并引起轟動(dòng)。如果那時(shí)我就停止不前，也很好，吃老本嘛！但我想，我還能不能更優(yōu)秀？于是我去讀博士，那年我已經(jīng)42歲，但我超越了自己。后來在教科所工作，似乎也可以在那里養(yǎng)老般地混到退休，別人也覺得很正常，因?yàn)槲乙呀?jīng)功成名就了呀！但我繼續(xù)想，我還能不能更優(yōu)秀？ 我在教育上還能走多遠(yuǎn)？于是我重回學(xué)校，到了郊外的學(xué)校做校長(zhǎng)，搞平民教育。我這些話讓不善言辭的唐真很感動(dòng)，我記得他離開我辦公室的時(shí)候，留下的最后一句話是：‘李校長(zhǎng)，以后我會(huì)用行動(dòng)證明，你今天找我談心,不會(huì)白談的！’五六年過去了，唐真果真超越了自己，越來越優(yōu)秀。他做班主任遇到學(xué)生早戀，向我求助，我便去他班上和學(xué)生聊天。現(xiàn)在他作為年級(jí)主任管理做得非常好，他自己的課也上得好，教的班級(jí)成績(jī)也很好，我非常欣慰。你們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”

“要多讀書。剛才老師們說了最近讀的書，很好。現(xiàn)在很多人喜歡上網(wǎng)而不喜歡讀書。我想起流沙河對(duì)我說過的一句話：‘網(wǎng)絡(luò)只能給人以信息，只有書籍能夠給人以知識(shí)?！@話說得有些絕對(duì)，我稍微改改：‘網(wǎng)絡(luò)給人更多的是信息，而書籍才能真正給人以知識(shí)和學(xué)問?！罴倏斓搅耍蚁Ｍ蠹矣幸粋€(gè)讀書計(jì)劃。不但要讀人文書籍，還要讀教育教學(xué)的專業(yè)書，還要讀教育經(jīng)典，比如《給教師的建議》，要反復(fù)讀。有老師說沒讀完，我說估計(jì)是讀不懂，那不要緊，讀不懂就跳過，有時(shí)間再回頭慢慢研讀。這里我把《給教師的建議》借給你們，假期里就讀這本書，可以勾畫，可以批注，讀完之后請(qǐng)?jiān)谧詈笠豁?yè)簽上你的名字。之后我再把這本書借給其他老師，同樣可以勾畫批注，然后簽字。這樣我以后把這本書捐贈(zèng)給學(xué)校圖書館，百年之后就變成了文物。那時(shí)候的老師會(huì)看到這本書上不同讀者的不同筆記，他們會(huì)感受到一百年前武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師是如何讀這本經(jīng)典的。”

“要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。要隨時(shí)積累自己的教育實(shí)踐，通過寫作，記錄自己的教育故事。我覺得我和大家不一樣的地方，其實(shí)就是比大家多寫了一些文章，其他都一樣。當(dāng)然，大家的寫作水平也許不夠高，那不要緊，寫作的目的不完全是為了發(fā)表，也不只是為了積累智慧，我覺得還有一個(gè)目的，就是為將來留下溫馨的記憶。想象一下，你退休后，翻開現(xiàn)在寫的故事，你會(huì)覺得自己的日子是那么充實(shí)，那么跌宕起伏，那么色彩繽紛。這樣，你會(huì)覺得你的教育人生的確是有意義的。這是我們生命的痕跡?！?/p>

最后我說：“我愿意為大家的成長(zhǎng)提供幫助，你們有什么困惑，有什么需要我?guī)椭?，盡管找我，我隨時(shí)等候你們的求助?！?/p>

2013年6月26日

本文摘選自《追求好教育》

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《追求好教育》《回到真教育》

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來源丨鎮(zhèn)西茶館

編輯丨智庫(kù)君

我們?cè)谝黄?，可以成為改變的力量?/p>