浙江
這不是理所應當的嗎？我完全不能理解，義務教育 階段，分什么快慢班啊？尤其是小學，初中好歹還有個中考壓力，小學畢業又不會面對升學考試，何苦呢？
至少我個人上小學和初中時，全是平行分班 ，也沒有在就讀過程中重新分班。
義務教育階段，上課不就教那點東西？我實在不理解，分了快慢班，又能怎么樣呢？課還不是得那么上？
快班可以超前學嗎？小學學初中知識，初中學高中知識？好像也沒必要吧？升學以后還是得重新學一遍；而且，下一年齡層次學校老師對上一層次的知識內容理解，難保沒有偏差，教得似是而非，反而不好。
至于慢班，也不能少教吧？大綱里的知識，總要講完的。哪怕有學生跟不上，還是得那么講。既然都一樣教，分班干嘛呢？
至于說“因材施教 ”，大班授課，就不要那么理想了。一個班里那么多人，能多有針對性？哪怕分了快慢班，班級的規模擺在那里，班里一樣會有相對領先和落后的同學。教學內容一樣談不上多契合個體。
一定要“因材施教”，大概只能限制課堂教學時間和課后作業量，讓學生有時間做更多的自選動作。而且，“因材施教”的內容，也不應該僅限于學科知識；文體等其他方面的教育，也需要進行。
我當然希望義務教育階段的學校，也可以開設較多的選修內容 ，學生可以根據自己的情況選擇。但大部分學學校，沒有這個資源和能力，“因材施教”也只能交給學校以外了。義務教育，更多地肯定是提供平均水平的教育。
分快慢班，會有明顯的負面作用。被分進慢班的同學，難免被貼上標簽，進而可能自暴自棄，成績進一步下滑。
只要分班，就會有不少家長動腦筋讓孩子進快板，就會有暗箱操作。快班孩子水平高，容易獲獎出成績，老師都有可能想辦法去教快班。這對學校風氣不是好事。
義務教育，總是要以公平為第一要務的。大家心平氣和一些，平行分班，平行授課，就挺好的。
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