“我們數(shù)學(xué)趙老師講課特別生動,總能把復(fù)雜的知識講得通俗易懂,平時對我們既關(guān)愛又嚴(yán)格,他就像一束光,溫暖又有力量,我們都喜歡他。”學(xué)生邱國鑫在介紹自己的老師時眉飛色舞、無比自豪。
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“趙小禹不管是教學(xué)還是在學(xué)校教導(dǎo)處工作,樣樣都讓人佩服。我們感覺他就是一個光源,渾身上下散發(fā)著暖暖的正能量。”提到趙小禹,同事們都贊不絕口。
趙小禹走進(jìn)信陽市商城縣第三中學(xué)才六年,竟然被師生稱為“光源”。帶著好奇,我們也決定走進(jìn)校園,去靠近這份“光源”。
以光啟智,打造高效課堂
商城三中八(3)班的教室里,早已坐滿了前來聽課的老師。趙小禹正在上一節(jié)公開課,不教數(shù)學(xué)學(xué)科的老師也慕名而來,教室里座無虛席。
黑板上,白色的粉筆勾勒出清晰的幾何圖形,繁雜的公式被有序板書在右側(cè),紅色的粉筆圈出關(guān)鍵步驟。講臺上,一支粉筆在指尖輕轉(zhuǎn),趙小禹目光如炬,掃過教室的每一個角落。
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“初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,40分鐘的課堂效率,直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。”趙小禹向我們闡述了他秉持的教學(xué)信條。為了讓課堂更具實(shí)效,他精心打磨每一節(jié)課,把晦澀的代數(shù)公式拆解成層層遞進(jìn)的推理鏈條,把復(fù)雜的幾何證明化作直觀的圖形演示,將抽象的邏輯轉(zhuǎn)化為學(xué)生眼前具體的圖景,讓數(shù)學(xué)課堂成為點(diǎn)亮智慧的光場。
“清明節(jié)剛過,又想家啦?”李子沐托腮走神,趙小禹緩步走下講臺,輕聲一句提醒,將學(xué)生思緒拉回課堂;有人眉頭緊鎖,他便俯身點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生撥開迷霧。40分鐘里,節(jié)奏張弛有度,師生互動頻繁,重難點(diǎn)在一問一答、一板一演中被逐個擊破,讓每個孩子都能在課堂上汲取光亮、收獲成長。
“普通班級的孩子同樣能創(chuàng)造驚喜,關(guān)鍵在于我們是否全力以赴。”2023屆九(6)班原是一個基礎(chǔ)薄弱的班級,學(xué)生的練習(xí)冊上的錯題密密麻麻,上面滿是他的紅筆批注。趙小禹接手后,沒有放棄任何一個孩子。他陪著學(xué)生從基礎(chǔ)題練起,每天放學(xué)后的辦公室,總能看到他伏案輔導(dǎo)的身影。師生攜手奮戰(zhàn)一年后,該班中考數(shù)學(xué)平均成績在全縣一百多個班級中脫穎而出。
以光暖心,照亮成長之路
在同學(xué)們心中,趙小禹是溫暖又負(fù)責(zé)的“光源”老師。
小海(化名)是班級里新轉(zhuǎn)來且輟學(xué)一年的學(xué)生,性格孤僻的,獨(dú)來獨(dú)往,周身透著拒人千里的頹廢。面對這個渾身帶著抗拒的少年,趙小禹沒有急著說教,而是輕聲給他一個了解彼此的機(jī)會,用溫柔的微光,慢慢靠近他封閉的內(nèi)心。課堂上主動舉一次手,作業(yè)里多寫一道題,課間愿意和同學(xué)說一句話……小海的每一點(diǎn)微小變化,趙小禹都會第一時間真誠表揚(yáng)。課余時間,趙小禹給小海一點(diǎn)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺、耐心輔導(dǎo),輕聲鼓勵:“只要肯努力,什么時候都不晚。”趙小禹從未間斷的陪伴漸漸融化了小海心里的堅冰。中考時,小海以全校第二名的優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中,如今已是高三學(xué)子。“多虧趙老師的不放棄,是他這束光照亮了我的人生。”正在沖刺985重點(diǎn)院校的小海難掩心中的激動,紅了眼眶。
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小麗(化名)身患先天性心臟病,身體孱弱,敏感自卑。趙小禹用體面又不張揚(yáng)的方式呵護(hù)她。每到體育課和戶外活動課,他提前和體育老師協(xié)調(diào),默默為她申請在旁休息,私下叮囑同學(xué)陪女孩看書聊天,始終小心翼翼守護(hù)她的自尊。小麗取得一點(diǎn)進(jìn)步,趙老師就準(zhǔn)備小貼紙、小筆記本,趁沒人時悄悄遞到她手里,輕聲肯定。這束不張揚(yáng)的光,保全了女孩的自尊心。小麗在作文里寫道:“我的班主任像一棵大樹,更像一束溫柔的光,無聲為我擋住所有風(fēng)雨,照亮我的成長路。”
“趙老師所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生個個文明有禮、自信陽光,孩子放在他班,我很放心。”一位學(xué)生家長由衷地說道。
以光率人,照亮課改道路
“趙小禹雖年輕,但他工作作風(fēng)端正,做事嚴(yán)謹(jǐn),在教導(dǎo)主任的位置上,大家都很服他。”商城三中校長張勝對他的評價很高。
晨光剛漫過教學(xué)樓樓檐,趙小禹的身影已經(jīng)出現(xiàn)在教導(dǎo)處。他逐袋清點(diǎn)試卷,核對份數(shù)、檢查缺張漏印,再將試卷按考場分類,挨個送到監(jiān)考老師手中。“張老師,您別著急,我先替您去監(jiān)考。”張老師臨時請假,趙小禹剛好安排好考務(wù)工作,便自己去頂上。面對張老師道謝,趙小禹擺擺手笑著說:“平時學(xué)校的工作大家都很給力,我只是為大家搞好服務(wù),我們一起把學(xué)校工作做好。”轉(zhuǎn)過身,趙小禹又忙著掃描試卷。閱卷結(jié)束后,辦公室燈光亮到深夜,趙小禹在梳理學(xué)情、標(biāo)注薄弱點(diǎn),籌備成績分析會。
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2024級學(xué)生,七年級時數(shù)學(xué)學(xué)科的兩極分化問題尤為突出。面對這一難題,趙小禹牽頭調(diào)研,打造“高效課堂”,推出“分層教學(xué)+小組互助”方案,按學(xué)生基礎(chǔ)分層制定教學(xué)計劃,推行小組幫扶,還動態(tài)調(diào)整分層、嚴(yán)格考核。一學(xué)期后,年級數(shù)學(xué)平均分提升12分。
家長們紛紛點(diǎn)贊,老師們也感慨:“趙主任思路清晰,精準(zhǔn)抓住了問題核心,這辦法真管用!”面對同事們的稱贊,趙小禹老師卻說:“沒有三中這個優(yōu)秀的平臺,就沒有我今天的進(jìn)步。跟很多優(yōu)秀的同事相比,我的教育經(jīng)驗(yàn)還很欠缺,我要踏踏實(shí)實(shí)把書教好,把班帶好,做一名能照亮學(xué)生、溫暖學(xué)生的‘光源’老師。”(通訊員:夏宣寶 )
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