“我們數(shù)學(xué)趙老師講課特別生動，總能把復(fù)雜的知識講得通俗易懂，平時對我們既關(guān)愛又嚴(yán)格，他就像一束光，溫暖又有力量，我們都喜歡他。”學(xué)生邱國鑫在介紹自己的老師時眉飛色舞、無比自豪。

“趙小禹不管是教學(xué)還是在學(xué)校教導(dǎo)處工作，樣樣都讓人佩服。我們感覺他就是一個光源，渾身上下散發(fā)著暖暖的正能量。”提到趙小禹，同事們都贊不絕口。

趙小禹走進(jìn)信陽市商城縣第三中學(xué)才六年，竟然被師生稱為“光源”。帶著好奇，我們也決定走進(jìn)校園，去靠近這份“光源”。

以光啟智，打造高效課堂

商城三中八（3）班的教室里，早已坐滿了前來聽課的老師。趙小禹正在上一節(jié)公開課，不教數(shù)學(xué)學(xué)科的老師也慕名而來，教室里座無虛席。

黑板上，白色的粉筆勾勒出清晰的幾何圖形，繁雜的公式被有序板書在右側(cè)，紅色的粉筆圈出關(guān)鍵步驟。講臺上，一支粉筆在指尖輕轉(zhuǎn)，趙小禹目光如炬，掃過教室的每一個角落。

“初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，40分鐘的課堂效率，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。”趙小禹向我們闡述了他秉持的教學(xué)信條。為了讓課堂更具實(shí)效，他精心打磨每一節(jié)課，把晦澀的代數(shù)公式拆解成層層遞進(jìn)的推理鏈條，把復(fù)雜的幾何證明化作直觀的圖形演示，將抽象的邏輯轉(zhuǎn)化為學(xué)生眼前具體的圖景，讓數(shù)學(xué)課堂成為點(diǎn)亮智慧的光場。

“清明節(jié)剛過，又想家啦？”李子沐托腮走神，趙小禹緩步走下講臺，輕聲一句提醒，將學(xué)生思緒拉回課堂；有人眉頭緊鎖，他便俯身點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生撥開迷霧。40分鐘里，節(jié)奏張弛有度，師生互動頻繁，重難點(diǎn)在一問一答、一板一演中被逐個擊破，讓每個孩子都能在課堂上汲取光亮、收獲成長。

“普通班級的孩子同樣能創(chuàng)造驚喜，關(guān)鍵在于我們是否全力以赴。”2023屆九（6）班原是一個基礎(chǔ)薄弱的班級，學(xué)生的練習(xí)冊上的錯題密密麻麻，上面滿是他的紅筆批注。趙小禹接手后，沒有放棄任何一個孩子。他陪著學(xué)生從基礎(chǔ)題練起，每天放學(xué)后的辦公室，總能看到他伏案輔導(dǎo)的身影。師生攜手奮戰(zhàn)一年后，該班中考數(shù)學(xué)平均成績在全縣一百多個班級中脫穎而出。

以光暖心，照亮成長之路

在同學(xué)們心中，趙小禹是溫暖又負(fù)責(zé)的“光源”老師。

小海（化名）是班級里新轉(zhuǎn)來且輟學(xué)一年的學(xué)生，性格孤僻的，獨(dú)來獨(dú)往，周身透著拒人千里的頹廢。面對這個渾身帶著抗拒的少年，趙小禹沒有急著說教，而是輕聲給他一個了解彼此的機(jī)會，用溫柔的微光，慢慢靠近他封閉的內(nèi)心。課堂上主動舉一次手，作業(yè)里多寫一道題，課間愿意和同學(xué)說一句話……小海的每一點(diǎn)微小變化，趙小禹都會第一時間真誠表揚(yáng)。課余時間，趙小禹給小海一點(diǎn)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺、耐心輔導(dǎo)，輕聲鼓勵：“只要肯努力，什么時候都不晚。”趙小禹從未間斷的陪伴漸漸融化了小海心里的堅冰。中考時，小海以全校第二名的優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中，如今已是高三學(xué)子。“多虧趙老師的不放棄，是他這束光照亮了我的人生。”正在沖刺985重點(diǎn)院校的小海難掩心中的激動，紅了眼眶。

小麗（化名）身患先天性心臟病，身體孱弱，敏感自卑。趙小禹用體面又不張揚(yáng)的方式呵護(hù)她。每到體育課和戶外活動課，他提前和體育老師協(xié)調(diào)，默默為她申請在旁休息，私下叮囑同學(xué)陪女孩看書聊天，始終小心翼翼守護(hù)她的自尊。小麗取得一點(diǎn)進(jìn)步，趙老師就準(zhǔn)備小貼紙、小筆記本，趁沒人時悄悄遞到她手里，輕聲肯定。這束不張揚(yáng)的光，保全了女孩的自尊心。小麗在作文里寫道：“我的班主任像一棵大樹，更像一束溫柔的光，無聲為我擋住所有風(fēng)雨，照亮我的成長路。”

“趙老師所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生個個文明有禮、自信陽光，孩子放在他班，我很放心。”一位學(xué)生家長由衷地說道。

以光率人，照亮課改道路

“趙小禹雖年輕，但他工作作風(fēng)端正，做事嚴(yán)謹(jǐn)，在教導(dǎo)主任的位置上，大家都很服他。”商城三中校長張勝對他的評價很高。

晨光剛漫過教學(xué)樓樓檐，趙小禹的身影已經(jīng)出現(xiàn)在教導(dǎo)處。他逐袋清點(diǎn)試卷，核對份數(shù)、檢查缺張漏印，再將試卷按考場分類，挨個送到監(jiān)考老師手中。“張老師，您別著急，我先替您去監(jiān)考。”張老師臨時請假，趙小禹剛好安排好考務(wù)工作，便自己去頂上。面對張老師道謝，趙小禹擺擺手笑著說：“平時學(xué)校的工作大家都很給力，我只是為大家搞好服務(wù)，我們一起把學(xué)校工作做好。”轉(zhuǎn)過身，趙小禹又忙著掃描試卷。閱卷結(jié)束后，辦公室燈光亮到深夜，趙小禹在梳理學(xué)情、標(biāo)注薄弱點(diǎn)，籌備成績分析會。

2024級學(xué)生，七年級時數(shù)學(xué)學(xué)科的兩極分化問題尤為突出。面對這一難題，趙小禹牽頭調(diào)研，打造“高效課堂”，推出“分層教學(xué)+小組互助”方案，按學(xué)生基礎(chǔ)分層制定教學(xué)計劃，推行小組幫扶，還動態(tài)調(diào)整分層、嚴(yán)格考核。一學(xué)期后，年級數(shù)學(xué)平均分提升12分。

家長們紛紛點(diǎn)贊，老師們也感慨：“趙主任思路清晰，精準(zhǔn)抓住了問題核心，這辦法真管用！”面對同事們的稱贊，趙小禹老師卻說：“沒有三中這個優(yōu)秀的平臺，就沒有我今天的進(jìn)步。跟很多優(yōu)秀的同事相比，我的教育經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，我要踏踏實(shí)實(shí)把書教好，把班帶好，做一名能照亮學(xué)生、溫暖學(xué)生的‘光源’老師。”（通訊員：夏宣寶 ）