與內(nèi)地“一張試卷定終身”的教育理念不同，香港作為連接內(nèi)地與國際的教育樞紐，以國際化、多元化等特質(zhì)，受到了眾多內(nèi)地家長的青睞，成為他們規(guī)劃子女教育的重要選項。

大灣區(qū)教育資源中心是由粵港兩地教育專業(yè)人士籌組的交流平臺，植根香港，聯(lián)系及整合粵港澳大灣區(qū)各方教育資源，為兩岸三地青少年提供更好、更及時的生涯規(guī)劃，豐富大灣區(qū)的人才儲備。

而現(xiàn)任香港恒生大學(xué)質(zhì)量標準與管理中心副總監(jiān)、大灣區(qū)教育資源中心聯(lián)席主席的陳祺興，對香港教育的獨特優(yōu)勢與發(fā)展有著深刻洞察。

▲陳祺興

近日，紅船融媒總編輯朱順忠對陳祺興先生進行了采訪。在采訪中，他從香港高校的國際競爭力、教育模式的差異化特點切入，為我們揭開香港教育資源的多元面貌；暢談家庭溝通、心理教育對孩子成長的重要性；詳解香港預(yù)科班等特色項目的差異與前景，以及如何通過教育項目填補香港人才缺口，為香港與大灣區(qū)教育的未來發(fā)展提供思考。

香港教育接軌內(nèi)地與國際

朱順忠：香港的教育資源有哪些？在讓內(nèi)地更多了解香港教育資源的過程中，您扮演了什么角色？

陳祺興：香港的教育資源非常豐富。香港作為一個特區(qū)，有五所大學(xué)在QS排名100以內(nèi)，這是非常難得的資源。除了這5所，香港還有大概20多家針對博雅教育、人工智能發(fā)展等種類的大學(xué)、本科院校、學(xué)院。因其地理優(yōu)勢，很多內(nèi)地家長對香港教育比較青睞。

香港教育不僅與內(nèi)地接軌，又與國際接軌，就像一座橋梁，可以讓內(nèi)地家長通過香港這個平臺對接國際，也是很好的預(yù)備階段。比如，學(xué)生想去劍橋，會選擇在香港先適應(yīng)一下，做個準備。香港最大的優(yōu)點是，既可以穩(wěn)步發(fā)展，也可以作為核心發(fā)展橋梁。

香港的老師及相關(guān)教育資源以國際水平為主，水平非常高。在香港英語是主流語言，所以能給學(xué)生帶來國際視野和相關(guān)發(fā)展定位。而且香港的高校發(fā)展歷史悠久，很多都有上百年歷史。現(xiàn)在，很多學(xué)生在同時收到內(nèi)地和香港高校錄取通知書時，會考慮自己未來想在內(nèi)地、香港還是國際發(fā)展。如果家長或?qū)W生覺得香港發(fā)展空間不錯，就會選擇在香港發(fā)展。香港是一個國際人才融合的特區(qū)，教育方面選擇在這里，我覺得這是很核心的一個特點。

朱順忠：香港的學(xué)習(xí)體系與內(nèi)地一張考卷定終身相比，有哪些優(yōu)勢？

陳祺興：香港是國際城市，對接國際，所以英語是學(xué)習(xí)中的核心語言。他們的文獻或論文，當然不含中國文學(xué)等科目，一般以英文為主。所以香港高考中英語科很難，考個合格可能相當于雅思6.5分。

所以，香港畢業(yè)生去海外基本沒有難度。在香港學(xué)習(xí)中，更注重培養(yǎng)孩子的思考能力和思考思維。很多時候，老師會給出一些功課的想法思路，讓孩子自己去尋找答案，去網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料。我們要的答案不是說讓學(xué)生從ABCD中作出選擇，在香港教育中，我們還是希望學(xué)生有自己思考答案的能力和自己尋找答案的能力，即research skill，就是老師只提供大致方向，學(xué)生可以透過研究尋找他想要的信息，可以在網(wǎng)上、圖書館或者書本中尋找合適的答案。

然而，我發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)地學(xué)生到香港學(xué)習(xí)的時候最不適應(yīng)的就是問題不具體，認為“連問題都非常抽象，問題的答案也不在書本中，還要去外面尋找答案”很有挑戰(zhàn)性。許多內(nèi)地學(xué)校仍采用死記硬背的方法，答案直接給出，比較簡單。與內(nèi)地不同，在香港學(xué)生會得到大致的時間表，需要自行準時提交作業(yè)。這種體系下，在香港順利拿到高分畢業(yè)的學(xué)生，他們都特別自主、獨立、明白知識要自己尋找。然而，許多內(nèi)地學(xué)生由于缺乏自主尋找答案的經(jīng)驗，往往無法取得高分，因為他們認為答案應(yīng)該就在書本上，隨便找找就能找到。

香港注重知識點是否夠廣泛，而內(nèi)地則更注重深度。例如，內(nèi)地數(shù)學(xué)題可以講得很深入，但不一定很廣泛。香港可能會選擇更廣泛的知識領(lǐng)域，尋找自己的興趣和落點，然后深入了解，研究和探討。在尋找細節(jié)時，香港的學(xué)習(xí)模式與內(nèi)地有所不同，許多內(nèi)地學(xué)生開始可能不適應(yīng)。

適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提前準備是關(guān)鍵

朱順忠：您的教育背景，以及您是如何與教育事業(yè)結(jié)緣的？

陳祺興：因為工作原因，父母從福建搬到香港，我在香港出生。由于父母工作忙，于是把我送到福建婆婆家，直到五六歲，父母工作穩(wěn)定后才接我回香港。

由于經(jīng)常搬遷，我在幼兒園和小學(xué)的經(jīng)歷較為艱苦，未能獲得穩(wěn)健的發(fā)展基礎(chǔ)，尤其是語言方面。內(nèi)地學(xué)習(xí)的是普通話，而在香港當時基本只有粵語和英語，這兩種語言對我來說非常陌生。因此，在開始融入香港生活時，無論是學(xué)習(xí)、朋友交往還是文化適應(yīng)都頗有難度，差不多到小學(xué)五六年級才逐漸適應(yīng)，基本上花費了五六年時間。

我的本科是在澳大利亞就讀的，中學(xué)未畢業(yè)便前往深造。同樣，我也花費了約一兩年的時間才適應(yīng)澳大利亞的學(xué)習(xí)生活。我覺得適應(yīng)新環(huán)境，需要在準備和基礎(chǔ)方面做很多工作，并非到了就能立即適應(yīng)。這是我目前做教育的一個定位，即一定要做好預(yù)先準備。現(xiàn)在的小孩子條件可能很好，他們的經(jīng)歷不一定像以前那樣艱苦。因此，他們的適應(yīng)能力不一定比以前強。

朱順忠：剛適應(yīng)香港生活，就直接去澳大利亞讀大學(xué)，從華人地區(qū)到全英文地區(qū)，您最大的感受和不適應(yīng)是什么？

陳祺興：我認為最大的不適應(yīng)在于需要獨自面對陌生環(huán)境和生活、教育體系的改變，因為學(xué)習(xí)模式和方法都有所不同，語言上的要求也比在香港時高了很多，英語發(fā)音和一些文化方面都有很大差異。

我們?nèi)A人學(xué)生比較節(jié)儉，都會自己買菜煮飯，所以最基本的生活方面沒有很大區(qū)別。除了白天上課外，我們晚上會去餐飲店或加油站兼職工作，來緩解生活經(jīng)濟壓力。

朱順忠：這一段留學(xué)經(jīng)歷對您此后從事教育行業(yè)的啟發(fā)是什么？

陳祺興：我覺得學(xué)生的準備課很重要，不能一下子讓學(xué)生去新的環(huán)境，中間要有個銜接過渡的過程，讓他適應(yīng)、了解、感受了，再去踏入真正的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是關(guān)鍵的。這樣第一能讓學(xué)生做充分的準備，第二就是讓他了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境里的一些必需過程。

很多家長可能覺得直接讀、直接來就可以了，以為是給小孩最好的。但作為教育工作者來說，我們認為如果學(xué)生要讀出自信，就要讓他能夠適應(yīng)與了解真實的學(xué)習(xí)需要。因為家長可能不一定了解學(xué)生真正的問題，或是真正的能力水平。但其實我們更需要提供更多資源、機會和課程，讓學(xué)生更早適應(yīng)，讓他更好地融入學(xué)習(xí)的環(huán)境里面。這是教育工作者需要匹配并提供的內(nèi)容。

成長過程中，心理教育、認知和溝通同等重要

朱順忠：香港教育非常注重學(xué)生心理教育，能談?wù)勀F(xiàn)在取得的成就是否與原生家庭有很大關(guān)系？

陳祺興：我的父母是福建人，教育模式還算傳統(tǒng)。他們當時剛到香港，工作很辛苦，一個人要打兩份工才能維持生計，所以沒時間教育我們，都是靠我們自己去想辦法。我曾經(jīng)反思過我姐姐為什么讀書那么好，我覺得每個小孩子在讀任何一個課程時，都要有充分的準備，只要有信心能讀得好，自然就能讀得好。如果一開始選擇的地方不正確，比如有些學(xué)生去了大學(xué)，第一個學(xué)期均分很低，那他是讀不下去的，只會越讀越?jīng)]自信。只要沒有自信，就會選擇放棄。而他越放棄，父母可能越抱怨、越給他壓力，就形成了惡性循環(huán)。所以，家長很重要的一點就是是否真正了解孩子，是否選擇了最合適的方向。結(jié)局可能一樣，但選擇不對，就會影響家長和孩子的關(guān)系，這可能會影響孩子一生的信心。

所以，要想清楚自己想做什么，小孩子的自我認知很重要。如果沒有認知，就引導(dǎo)他認知。首先要讓他知道什么事情重要，有了動力，就會知道學(xué)習(xí)。如果他不懂，不能硬逼著他做。除非父母有足夠條件每天盯著他，只要每天盯著他，他活在父母的指引上沒問題，否則會適得其反。最重要的是讓他知道要做什么，引導(dǎo)他對相關(guān)事物的認知，然后找一些適合他的平臺，讓他一步一步進步。我常常給女兒說，情愿她在比較好的學(xué)校里拿第一，也不愿她在很好的學(xué)校里拿中后。生活壓力和讀書壓力沒必要承受太多，合適就可以，因為小孩子的心理健康非常重要。

同時，我也會關(guān)注她在學(xué)習(xí)過程中，所讀所學(xué)習(xí)的地方是否是她能承擔、能接受、能開心、有信心的。從過程中培養(yǎng)她的成功感和成就感。這種感覺未來在社會生活、工作時才能體現(xiàn)出來，讓她活得越來越開心。

朱順忠：目前，無論在內(nèi)地還是在香港，空巢老人帶著空巢孩子的情況普遍存在，作為教育工作者，如何面對缺乏親情陪伴的孩子，培養(yǎng)他們的興趣？

陳祺興：我在澳大利亞大概待了八到九年，父母工作忙，還考慮成本，所以我父母在我畢業(yè)時才到澳大利亞一次。確實，八九年的時間，不管是對香港的認知、對父母的感情，包括中學(xué)朋友間的來往，感情確實淡漠了很多。

但需要清楚地知道，父母與孩子之間的感情可以慢慢培養(yǎng)起來。父母可以多花一些時間、補一些環(huán)節(jié)，給孩子在感情上面做個培養(yǎng)。只要孩子愿意，隨著年齡增長，對認知越深、越實在，感情還是能培養(yǎng)起來。雖然前期可能有些陌生，但父母永遠是你父母，抱著他們時、聊天時都能體會到親情，這種感覺在外面找不到。

作為教育工作者，我覺得需要常常提醒孩子要多跟家長溝通，讓他們認知家庭的重要性，多聽多了解，因為久留社會，他們可能會忘記一些東西，覺得朋友、同事很重要，但其實若對家庭理念和概念不清晰，其他外面的東西都是錯的。因為最主要的核心沒找對，所以我會跟所有學(xué)生或者認識的家長、孩子說，一定要先搞好家庭關(guān)系，對家庭的認知一定要非常正確，才能做其他事情，不然容易做錯。

朱順忠：如何將這些教育理念告訴孩子，讓他們快速理解家庭觀念和父母觀念？

陳祺興：我一般會先去了解，看看需不需要，有時我會了解孩子和父母的情況，會主動詢問。一般讀書好的孩子不是特別窩囊，他們比較健全，對那些讀書成績中下的，我可能會特別去問，通常多多少少都有問題，比如父母跟他們接觸少，父母不怎么叫他們，或者他們比較叛逆等等。

然后我也會把我的一些親身經(jīng)歷，比如和父母的關(guān)系，或其他朋友、同事的一些經(jīng)歷，告訴他們。讓他們知道，如果現(xiàn)在不陪父母，可能五年六年他們老了，你想再跟他們旅游就沒機會了。現(xiàn)在不溝通，以后想溝通就很難開口，其實都是一個關(guān)卡，只要開口溝通就沒問題。在這個過程中孩子要先付出，有時孩子會覺得為什么父母不先付出？仔細想想，孩子長這么大，是父母給的，不要想著跟父母平等，他們把你養(yǎng)大到現(xiàn)在，所以你先要去孝順他們，尊重他們，這是起點，你才能往深走下一步，不要以為父母一定要寵你，給你東西是應(yīng)該的，世界上沒有應(yīng)該的。

所以我?guī)『r，不會讓她覺得某些事是應(yīng)該的。雖然心里知道對她好是應(yīng)該的，但不能讓她有這種感覺，不然她會覺得世界上所有東西都是應(yīng)該的，沒有必要去爭取和努力。就算小孩子對家長好，也是她的責(zé)任，是她需要努力的。比如，她需要在我回去時給我穿拖鞋，因為我也給了她相關(guān)的關(guān)愛。我覺得需要給孩子很清晰地傳達一個信息，即她要對家庭負責(zé)。這種思維需要通過行為和語言，慢慢讓她了解。

大灣區(qū)教育資源中心，港校與內(nèi)地的溝通之橋

朱順忠：通過大灣區(qū)教育資源中心短片，我們了解到您和黎子杰先生曾參與了很多教育引進項目，并培養(yǎng)了許多學(xué)生。能分享下一些成功的案例嗎？

陳祺興：我們這個中心早期有兩件事值得分享，第一件事是發(fā)生在疫情期間。當時，許多雙非家庭的小孩滯留在深圳或內(nèi)地，無法回到香港，有些小孩在香港，但家長無法回來，小孩誰來照顧？家長如何陪伴小孩？家長要上班，小孩也要上學(xué)，所以小孩無法回到香港，只能在深圳上學(xué)。

于是，我們向香港政府提交了許多提案，比如在深圳設(shè)立感恩基地學(xué)習(xí)場所，或者針對考DSE，因疫情無法赴港考試的情況，我們提案建議鼓勵香港政府教育局在內(nèi)地設(shè)立相關(guān)項目。在我們提案大約半年后，香港政府確定了在內(nèi)地開設(shè)DSE相關(guān)項目的考察，我們感到欣慰，因為不確定未來疫情或其他事件是否還會發(fā)生，但至少我們?yōu)殡p非家庭及小孩爭取了合適的權(quán)益。

第二件事是疫情過后，很多香港大學(xué)生面臨畢業(yè)后在香港就業(yè)還是去大灣區(qū)就業(yè)的選擇，他們對大灣區(qū)政策和機遇了解不足，香港政府也不知道他們是否需要更多信息。

于是，我們進行了采訪，拿著問卷到香港不同高校進行面對面或線上采訪，詢問他們未來的就業(yè)去向。令我們欣慰的是，七成多的大學(xué)畢業(yè)生希望在大灣區(qū)就業(yè)。我們將這些數(shù)據(jù)分享給了不同的報社。由此可見，我們國家在大灣區(qū)的相關(guān)工作取得了很大成功。我們也將相關(guān)的研究報告和數(shù)據(jù)提交給了香港政府，并在香港媒體舉行了相關(guān)的職業(yè)招待會，向大家介紹大灣區(qū)這一理念。現(xiàn)在，這一理念在香港學(xué)生中得到了廣泛認可。

通過這件事情以后，香港政府每年有一些立法會關(guān)于青年發(fā)展的咨詢，我們大灣區(qū)教育資源中心也是其中一個被邀請的團體，為他們提出一些相關(guān)提案。我們也會定期與香港政府官員交流我們的想法和思路。他們偶爾也會采納我們的相關(guān)意見。至少，我們每年都會準備一些建議方案，提交給特首辦公室，表達我們的想法。我們也會收集不同雙非家庭或香港年輕人、高校的一些意見，通過我們的平臺提交給香港政府，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。這就是到目前為止我們所做的工作。

當然，我們也收到了很多家長的意見，因此，我們會根據(jù)我們的經(jīng)驗進行平衡，然后邀請香港政府與他們開會。由于我們在這段時間做了很多工作，社會上有些團體也認可我們的工作。現(xiàn)在已經(jīng)有很多不同大學(xué)的院長、副院長、教授成為我們大灣區(qū)教育資源中心的榮譽顧問，包括一些立法會的議員等，都是我們的高級顧問。我們相信只要做正確的事情，就能團結(jié)更多力量。

▲陳祺興

朱順忠：能否介紹一下大灣區(qū)教育資源中心？

陳祺興：大灣區(qū)教育資源中心是一個非盈利組織，主要工作是為雙非兒童提供政策支撐，收集他們的需求并反映給香港政府，同時也包含愛國教育的推廣。我們之前組織了四五十個學(xué)生到井岡山考察，也帶很多學(xué)生到內(nèi)地企業(yè)進行相關(guān)研究考察。

因為我們是教育中心。我們中心更多涉及教育內(nèi)容，比如到南昌大學(xué)、江西大學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生不只是感受一下，所以會安排他們到當?shù)氐睦先嗽号c老人交流，讓香港年輕人服務(wù)內(nèi)地老人，感受內(nèi)地的護理產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，所以我們希望盡量做得更接地氣。因此，我們會給當?shù)貎?nèi)地政府提出具體需求，希望學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)什么。

多年來，我們也組織了很多內(nèi)地學(xué)生香港的研學(xué)和交流活動，特別是與香港理工大學(xué)開展的人工智能實驗和基地研究團。例如，我們最新的行程是先到澳門大學(xué)，再到香港理工大學(xué)，開展三地連貫的深港澳人工智能學(xué)習(xí)營，針對西北地區(qū)的中學(xué)生、大學(xué)生，讓他們早日體驗大灣區(qū)的整體環(huán)境。整體來說，我們緊跟國家發(fā)展路線和香港政府發(fā)展路線，自主尋找對學(xué)生，無論是香港還是內(nèi)地，只要在大灣區(qū)能產(chǎn)生教育效果的項目，我們都會開展，包括安排香港高校到內(nèi)地做宣講和分享活動。因為香港高校不一定熟悉內(nèi)地文化，我們起到橋梁作用，幫助香港學(xué)校更快更深入地了解內(nèi)地發(fā)展。

不斷引進人才，應(yīng)對基礎(chǔ)崗位人員缺失

朱順忠：據(jù)了解，當前香港一些基礎(chǔ)崗位人員缺口較大。通過我們的教育項目，是否能在某種程度上為香港提供和輸送人才？這個缺口未來是否會越來越大？

陳祺興：根據(jù)香港政府的數(shù)據(jù)，香港特區(qū)政府財政司司長陳茂波在一次公開活動中曾說過，到2025年，香港整體批準的移民人口中，與專長或讀書相關(guān)的總和約為60萬。實際獲批簽證應(yīng)該是36萬、37萬左右，實際激活的簽證人數(shù)約為26萬至27萬。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，他們有的是獨自前來讀書或生活，有的是攜帶家庭前來，實際上已經(jīng)激活了五六十萬人口。如果根據(jù)這個數(shù)據(jù)，香港的人口融合增長會非常快。除了香港本身的機會外，人流流動也會激活很多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，而且來的人很多都是知識型人才。他們愿意為香港做出貢獻，所以我相信香港政府只要在這方面不斷引入各種人才，即使香港再走10萬人，我相信也不會有很大問題。

采訪：朱順忠

編輯：朱向鋒

攝影：張玲梅

視頻：李辰昊

統(tǒng)籌：李秀平