從國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)于2019年發(fā)布的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)1800萬(wàn)隨遷老人中，至少有60%以上是為了幫助子女照顧第三代。也正是因?yàn)?strong>老人帶孩子的情況十分普遍，“隔代育兒”的話(huà)題不僅經(jīng)久不衰，如今還愈演愈烈！

劉老師作為小有名氣的育兒專(zhuān)家，每次進(jìn)行育兒方面的講座時(shí)都能吸引不少家長(zhǎng)前來(lái)捧場(chǎng)。然而，也正是因?yàn)樾枰?strong>到處講座，忙碌的工作使得她很難全身心照顧兒子牛牛。再加上老公的工作也需要輾轉(zhuǎn)不同城市，于是照顧孩子的事情只能委托給她的媽媽。

“如果信任我的家長(zhǎng)們，看到我的兒子今年已經(jīng)9歲，卻還是需要姥姥追著喂飯，估計(jì)會(huì)質(zhì)疑我吧”，劉老師感慨到。

其實(shí)，她在孩子才3歲的時(shí)候，就已經(jīng)嘗試糾正這個(gè)問(wèn)題。但每次兒子擺出“不喂飯，我就不吃”的架勢(shì)，她媽媽立即不滿(mǎn)：“孩子還在長(zhǎng)身體，他肯吃就行了。等再大一些，你想喂他還不給呢！”

她想反駁，媽媽又一句“你們做父母的沒(méi)時(shí)間陪他，還計(jì)較這么多干什么”，讓她與丈夫無(wú)法再狠心教育。畢竟他們確實(shí)陪孩子的時(shí)間太少，不忍再苛責(zé)。也正因這份妥協(xié)，如今兒子已經(jīng)9歲，準(zhǔn)備成為3年級(jí)的小學(xué)生了，不僅不愿意自己吃飯，甚至連穿衣服、整理書(shū)包等都還是由姥姥處理。

劉老師既后悔當(dāng)初忙于事業(yè)，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳年齡。又有些懊悔因擔(dān)心與媽媽之間不同的育兒理念而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，影響了母女之間的感情，故而任由老人過(guò)于寵溺孩子。

所以，現(xiàn)在她選擇減少工作，抽出更多時(shí)間，慢慢引導(dǎo)兒子改正種種不良習(xí)慣。同時(shí)，安排媽媽與爸爸出去旅游，做自己喜歡的事情，安享晚年，不要有多余時(shí)間插手教育牛牛的事情。

根據(jù)中國(guó)老齡中心公布的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，目前我國(guó)帶孩子的主力軍還是老人，在全國(guó)家庭占比達(dá)到66.47%。而隨著隔代育兒變得普遍，哪怕是作為育兒專(zhuān)家的劉老師也難以避免因此帶來(lái)的一些弊端，更是提醒家長(zhǎng)們及時(shí)了解老人帶孩子的利弊！

老人帶小孩的利弊，年輕父母?jìng)円私?/p>

《中國(guó)健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查項(xiàng)目研究報(bào)告》顯示，所有幫子女帶孩子的老人里，至少有60%的人或多或少受到子女的埋怨，或是因?yàn)?strong>育兒的事情發(fā)生爭(zhēng)吵。究其原因，就是因?yàn)?strong>隔代教育里的不少弊端導(dǎo)致。

如在孩子3歲左右需要與父母建立依戀關(guān)系的黃金期里，主要與老人相處，自然無(wú)法與父母建立依戀關(guān)系，進(jìn)而表現(xiàn)出與父母并不親近。而孩子也更愿意聽(tīng)老人的話(huà)，加大父母教育孩子的難度。

還有就是因“隔輩親”，老人溺愛(ài)第三代的緣故，不僅十分縱容孩子，還給予全方位的照顧，讓孩子養(yǎng)成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣。同時(shí)，因?yàn)?strong>心軟，哪怕孩子犯錯(cuò)也不舍得指正，更是讓孩子養(yǎng)成任性、蠻橫、不辨是非的性格。

也正是因?yàn)榉N種不利于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣與品行的弊端，讓許多年輕父母?jìng)?strong>忽視了老人帶孩子的有利之處。如有了老人幫忙，他們才可以安心上班，孩子也能得到良好的照顧。

要知道，孩子需要得到充足的陪伴，才能擁有足夠的安全感。相比于需要上班、忙自己的事情的父母，老人有足夠的時(shí)間給予孩子全身心的陪伴。還有就是雖說(shuō)老人的一些育兒觀念落后、不科學(xué)，但不能否認(rèn)的是，他們以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)或多或少還是能幫助到年輕的新手父母?jìng)?/strong>。

如何優(yōu)化隔代教育？

馬克思說(shuō)過(guò)：“任何事物都有兩面性。”

也就是說(shuō)，年輕父母?jìng)?strong>不應(yīng)只看到老人帶孩子的弊端而忽視了優(yōu)點(diǎn)，繼而會(huì)將隔代教育視為洪水猛獸般擔(dān)憂(yōu)又焦慮。其實(shí)，正如心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾教授的觀點(diǎn)，即只要懂得合理優(yōu)化隔代教育，做到與老人一起齊心教導(dǎo)孩子，就能讓隔代教育一事達(dá)到利大于弊！

首先，彼此理解、尊重。

樊登在《可復(fù)制的溝通力》一書(shū)中提到：“良性溝通的前提是彼此理解、尊重。”

而不少家庭出現(xiàn)隔代育兒矛盾，很大程度上就是因?yàn)?strong>老人與年輕父母之間發(fā)生育兒理念沖突時(shí)，沒(méi)有做到理解對(duì)方的觀念，據(jù)理力爭(zhēng)為自己的觀點(diǎn)正名，不說(shuō)服對(duì)方不罷休。

其實(shí)，當(dāng)理解了對(duì)方的出發(fā)點(diǎn)，尊重對(duì)方的想法，才更利于保持理智的溝通。當(dāng)雙方都能保持冷靜、理智后，子女可以與老人講道理、擺事實(shí)。相信彼此都是為了孩子，相同的出發(fā)點(diǎn)更利于達(dá)成共識(shí)。

其次，老人做好參謀勝過(guò)發(fā)號(hào)施令。

“我吃過(guò)的鹽比你走過(guò)的路多”，這是一般老人對(duì)待育兒?jiǎn)栴}，最喜歡反駁子女的話(huà)。殊不知，時(shí)代在變，不管是成長(zhǎng)環(huán)境還是物質(zhì)條件等都與以前天差地別。如何科學(xué)育兒，還是要與時(shí)俱進(jìn)。

所以，老人們不妨讓子女擔(dān)負(fù)起主要的育兒責(zé)任，自己作為參謀，以過(guò)往經(jīng)驗(yàn)給予一定的參考，不要輕易干涉，甚至是直接對(duì)子女發(fā)號(hào)施令。

再次，隔代教育不能作為教育主流。

李玫瑾教授曾指出：“子女不應(yīng)將教育孩子的事情全部交給老人，尤其是3至6歲的性格養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期。”而且，她還特別說(shuō)明，3歲前與孩子建立良好依戀關(guān)系，是親密親子關(guān)系的基礎(chǔ)。

年輕父母?jìng)円驗(yàn)?strong>工作等原因，只能委托老人代為照顧孩子，這是非常普遍的情況。但年輕父母?jìng)?/strong>要牢記自己才是教育孩子的主角，哪怕工作再忙碌，也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任、義務(wù)，抽出足夠的時(shí)間陪伴孩子。

最后，感恩老人。

從法律層面來(lái)說(shuō)，父母才是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，老人并沒(méi)有擔(dān)負(fù)教育、照顧孩子的義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)生活中，為了減輕子女的負(fù)擔(dān)、疼愛(ài)第三代，老人們選擇放棄安享晚年，全身心投入到照顧孩子的辛苦事情中，作為子女應(yīng)該對(duì)老人心懷感恩。

除了主動(dòng)分擔(dān)照顧孩子的事情、家務(wù)等，更是要對(duì)老人噓寒問(wèn)暖、盡孝心，注意他們的健康狀況與情緒變化。

而且如教育家福祿貝爾所說(shuō)：“父母是孩子最好的老師。”若父母?jìng)兿Ｍ?strong>孩子以后也能孝順自己，成為一個(gè)懂得感恩的人，那么就要以身作則，在孩子面前做好表率，對(duì)自己的父母心懷感恩，用心的照顧，做一個(gè)孝順父母的榜樣！

枕邊育兒寄語(yǔ)：

在如今我國(guó)的老人已然是照顧孩子的主力軍趨勢(shì)下，如何優(yōu)化隔代教育，兩代人齊心教養(yǎng)第三代，是老人與年輕父母?jìng)?/strong>不得不重視的事情。畢竟，這關(guān)乎孩子是否能擁有健全的人格、健康的體魄！

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